高中英语必修5（人教版） 教材概览及备课参考16中 张白虹l教学反思l备课原则l教材概览l单元备课参考0d58b4b8 龙印战神 www.68la.com/read/1/1937/ 教学反思教学反思1.新教材的教学效果如何？SEFC Revised EditionNSEFC教学反思2.产生新教材教学问题的原因何在？新课标的高标准生源素质的下降教学操作中的问题老师、资源、时间、学生教学反思3.新学年要解决的问题？新课标的高标准生源素质的下降教学操作中的问题老师、资源、时间、学生教学反思3.新学年要解决的问题？如何使新课标落实更到位？如何提高学生的课堂学习效度？如何改善中下程度学生的学习状况？如何更好地发挥新教材的资源整体提高学生的学习质量？备课原则备课原则1.以学生为本从学生的实际学习能力出发关注学生的情感结合学生的原有知识体系结合学生的生活实际 Prior Knowledge备课原则2.教学的多样化教学内容组合教学程序教学任务设计课堂活动方式活动组织方式组合教学对象组合scaffolding教学内容组合多样化Warming up, pre-reading, reading, comprehending, learning about language, using language, listening, talking教学程序多样化循序渐进跨越式顺向安排反向调整教学任务设计多样化编目（Listing）排序与分类（ordering and sorting）对比（comparing）解决问题（problem solving）个人经历（sharing personal experiences）课堂活动方式组合多样化侧重语言形式分析和记忆活动侧重语言交际的活动侧重感觉、视觉、听觉、动觉的记忆活动感官协同 的记忆活动侧重听、说、读、写某项技能的活动综合技能训练 的活动有意识学习无意识学习直观方式逻辑方式有充分时间思考的活动抢答活动归纳型活动演绎型活动活动组织形式多样化个体集体pair workgroup workteam work教学对象组合多样化智力（语言知识水平、认知能力）动机态度兴趣交际能力备课原则3.打好学生的共同基础 持续的学习动机(情感、评价)自主的学习能力（学习方式、策略）综合语言的运用能力（学习目标）Common base获取、处理、传达信息分析、解决问题思维、表达情感态度学习策略知识、技能、 文化意识备课原则Prior knowledge scaffoldingcommon base教材概览教材概览Topic: M5,U1,Great Scientists M5,U2,The United Kingdom M5,U3,Life in the future M5,U4,Making the news M5,U5,First aid教材概览Grammar: M5,U1U3 P.P作表语、定语、宾补、状语 M5,U4 倒装句 M5,U5 省略教材概览Functional items (omitted) Writing (omitted)教材概览特点： 1.跨学科，涉及的文化知识面很广3.WB中第二个听力与阅读的捆绑2.课文编排先难后易教学目标：学习策略语言知识语言技能文化意识情感态度综合语言运用能力U2U3-U5U1语言知识目标：词汇功能话题语法语音语言知识单元备课参考备课原则Prior knowledge scaffoldingcommon baseM5,U1, Great scientistsPrior knowledgel从学生的学习能力出发学生情况分析：刚放完假，学习状态不可能马上调整过 来。刚分完班，师生可能需要一段时间的磨 合期。Prior knowledgel结合学生的知识体系M5,U1,Warming up / P1科学家的英文名 中文名3.Who invented the first steam engine? Thomas Newcomen改进纽可门的蒸气机并发明出双动作蒸气机，使世界进入“蒸气时代”的瓦特，他是第一次工业革命中的名气最大的发明家Prior knowledgel 结合学生的知识体系M5,U1,Warming up / P14.Who used peas to show how physical characteristics are passed from parents to their children? Gregor Mendel1865年，修士孟德尔在一个会议上报告了他通 过长达八年的实验研究和他所统计的多达两万一 千多件样本的实验结果，利用豌豆实验发现了植 物的遗传规律，但是孟道尔的理论超出了当时人 们能够接受的水平。35年后，三国科学家几乎是 同时发现了植物遗传的规律。而当他们准备发表 论文，去查阅文献时，又不约而同地发现，早在 35年前孟德尔就发现这样的规律了。他们三个人 在发表论文时，都提到了孟德尔的文章，称自己 的工作是证实了孟德尔的定律。这就是生物学史 上的有名的“孟德尔定律的再发现”。 Prior knowledgel结合学生的知识体系M5,U1,Warming up / P18.Who invented a lamp to keep miners safeunderground? Sir Humphry Davy英国化学家、诗人汉弗莱。戴维，1778年出生。 他小时聪明、淘气，不喜欢读书，喜欢玩乐。他 不到20岁时，父亲去世。为了养家糊口，他到当 地一位医生那当学徒，从此接触并喜欢上化学， 因为觉得自己知识浅薄，他就自订计划发奋用功 ，凭着他的天资和勤奋，很快掌握了七种语言和 不少科学知识，并最终成为了英国皇家学会的主 席。1798年戴维的名声随着他对笑气的发现而 传遍了整个英国。他还带病专门研究火焰，发明 了矿用安全灯（1816），这种灯一直到今天仍 叫戴维灯，曾挽救了成千上万名矿工的生命。Prior knowledgel结合学生的知识体系M5,U1,Listening / P41: Naming a flowerCarl Linnaeus瑞典生物学家林奈氏对现代植物学的发展 有极大贡献，尤以植物分类法闻名。他将 自然界分为动物、植物、矿物三大类，再 细分为纲、目、科、属、种 ,成为现代自然 分类法的基础。 Prior knowledgel结合学生的知识体系M5,U1,Listening task / P44: A Mathematicians problemLeonhard Euler 欧拉（公元1707-1783年)出生在瑞士，13岁就进巴塞尔大 学读书，得到当时最有名的数学家精心指导 欧拉渊博的 知识，无穷无尽的创作精力和空前丰富的著作，他双目失 明后仍然坚持研究，令人惊叹不已的！到今几乎每一个数 学领域都可以看到欧拉的名字，从初等几何的欧拉线，多 面体的欧拉定理，立体解析几何的欧拉变换公式，四次方 程的欧拉解法到数论中的欧拉函数，微分方程的欧拉方程 级,数论的欧拉常数，变分学的欧拉方程，复变函数的欧拉 公式等等，数也数不清被誉为“现代数学之父”Prior knowledgel结合学生的知识体系M5,U1,Listening task / P44: 欧拉还创设了许多数学符号，例如（1736年），i（1777年），e（1748年），sin和cosin（1748年），tag（1753年），x（1755年），（1755年），f(x)（1734年）等Prior knowledgel结合学生的知识体系M5,U1,Listening task / P45: 公元1736年一个著名问题：哥尼斯堡七桥问题。哥尼斯堡是位于普累格河上的一座城市，它包含 两个岛屿及连接它们的七座桥该河流经城区的这 两个岛岛与河岸之间架有六座桥，另一座桥则连 接着两个岛星期天散步已成为当地居民的一种习 惯，但试图走过这样的七座桥，而且每桥只走过一 次却从来没有成功过但直至引起瑞士数学家欧拉 注意之前，没有人能够解决这个问题Prior knowledgel结合学生的知识体系M5,U1,Reading task / P45: 那时，欧拉正在圣彼得堡为俄国女皇凯瑟琳服务 在解决该问题的过程中，欧拉提出球面三角 形剖分图形顶点、边、面之间关系的欧拉公式，这可以说是拓扑学的开端。由此创立了一个数学分支，即后来人们所熟知的拓扑学他在解哥尼斯堡七桥问题时，采用了今天人们称之为网络的拓扑学知识运用网络，欧拉证明了要走过哥尼斯堡的七座桥且每桥只通过一次是不可能的Prior knowledgel结合学生的知识体系M5,U1,Reading task / P45: 拓扑学（图论）是一个相对较新的领域19世纪， 数学家们才开始对它以及其他的非欧几何开展研究 拓扑学开始是几何学的一个分支，在二十世纪它得到了极大的推广。现在的拓扑学可以粗略地定义为对于连续性的数学研究。任何事物的集合都能在某种意义上构成拓扑空间，拓扑学的概念和理论已基本完组成为数学的基础理论之一，渗入到各个分支，并且成功地应用于电磁学和物理学的研究。例如：地铁线路示意图Prior knowledgel结合学生的生活实际M5,U1,pre-reading / P1: Discuss in small groups the stages in examining a new scientific idea高一物理打点计时器的实验研究时间与位移的关系（自由落体运动、匀加速运动）Prior knowledgel结合学生的生活实际M5,U1, reading / P2: John snow defeats “King cholera”AIDSSARSpig-borne disease 猪链球菌Scaffoldingl教学程序的变化：反向调整学生情况分析：刚放完假，学习状态不可能马上调整过来。刚分完班，师生可能需要一段时间的磨合期。教材分析：第二篇阅读较简单，且与旧课文有联系。教学安排：1.以旧带新2.了解不同科学家的故事3.体验科学家做研究的方法，感悟科学家周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神Scaffoldingl教学内容的组合： Period 1 1.M3,U4,P29 Listening: Development of ideas on gravity Q: Before Isaac Newton, is there any other idea on gravity?2. M5,U1,P7, Reading:Copernicus Revolutionary theory4.M5,U1,P43 Ex3.Ex4结合M4,U5,P92,Word Formation复习3.M5,U1,P7, persuasive writingCommon basel自主的学习能力词汇教学基础中的基础单词的学习有层次：形音结合 在单句中的运用在文段中的运用意思、拼写、运用Common basel自主的学习能力M5,U1,P43 Ex3.Ex4结合M4,U5,P92,Word Formation复习词汇学习策略：1.根据构词法学习、复习、记忆单词2.在语境中学习单词多意词的意思选择由语境决定多查字典 间隔效应Common basel自主的学习能力M5,U1,P92 Nicolaus Copernicusreject词汇学习策略：3.根据分类加深对单词的理解和记忆已知：god, backward, complete构词法：revolutionary, movement, brightness, privately,v.: spin, reject ,lead to ,make senseadj.: cautious, enthusiasticComm