给教师的建议读书心得1. 不随意识记v必修知识之外更宽广的相关领域的涉猎构成 理解和识记必修知识的基础和背景，必修知 识成为宽屏面中心之一点，不需要刻意记忆 自然就记住了，而且是基于理解下的识记。 理解越深入，兴趣越大。2. 上学的目的v不是获取知识、学问，而是成为聪明人。不是识记 知识，而是理解和思考。思考源于对世界的惊异。 要实现使学生更聪明的教育，应超越教科书的局限 ，学生1/3的时间用来读教科书，2/3的时间用来进 行课外阅读。学校教育的最终目的是学生能力的提 高，而不是记住了多少知识。这些能力包括发现问 题、解决问题的能力，感受美的能力，自我学习能 力等等。思考重于记忆，也先于记忆。观察提 出问题进行思考总结规律发现真理。3. 学业成败与学生的道德面貌的关系v应该使每个孩子在掌握知识的过程中体验 到人的自尊心和自豪感。好好学习的愿望 是照亮学生生活的明亮火花。没有什么比 扼杀一个人的自尊心更不道德的事，使学 习成为学生丰富多彩的精神生活的一部分 。学业上的成功不仅给学生带来精神满足 ，也增强了他们面对困难不退缩的勇气。 精神振奋感与激动情绪越强烈，进入意识 的知识就越多。4. 母育与幼年智力发展缺陷。v那些母亲跟其打交道时只运用二三百个词来应付 的孩子，不懂得词语的感情色彩，智力发展受阻 。语言学习与运用，从语言进行思考是智力发展 的重要条件和手段。那些面对父母的强烈期待和 鼓励赞誉的孩子开始体会到人的自豪感，自豪感 成为学习运用语言的巨大动力。幼年期的智力发 展与道德领域是紧密连接在一起的。智力发展受 阻的学生由于在学习上面存在困难，极有可能生 出对于自身、对于周围世界的不信任感和厌恶感 ，一旦孩子的心冷漠了，任何教育都不会再起作 用，这是教育的最大失败。必须细心呵护这些智 力发展受阻的孩子，内心等待，要经过很长一段 时间的教育他们才能实现“思维的觉醒”。教学评价