中学教育信息化现状 p个性化的用户体验； p节约成本； p云计算可以认为包括以下几个层次的服务：基础设施即服 务（IaaS），平台即服务（PaaS）和软件即服务（SaaS ）。云可以分为： 公有云、私有 云和混合云3.1 背景分析技术背景3: 第六感可穿戴技术点播点播 ： 13mins13mins 2009年2月，麻省理工流媒体实验室的研究生，印度青年 普拉纳夫米斯特莱首度展示基本背景主要成绩存在不足3.现状分析(what situation)3.2 主要成绩（以中学为重点）导言：导言： 由于不同区域差异，同类学校差异较为显著。因此 ，对中学教育信息化现状调研主要采用文献分析法 进行梳理，对多源信息进行对比分析。优点：一是信息量大，二是效率高。 缺点：生态效度受影响。甜头3.2 主要成绩1请请教教诸诸 位位思维框架教育信 息化认识 观念人才 队伍基础 设施资源 建设依托 项目教育 应用资金 投入运维 管理体制 保障应用 效果教育信息化发展成绩斐然，势头强劲，影响深远3.3 存在不足教育信 息化认识 观念人才 队伍基础 设施资源 建设依托 项目教育 应用资金 投入运维 管理体制 保障应用 效果思维框架3.3 存在不足1来自“国家信息化”调研报告3.3 存在不足23.3 存在不足33.4 信息化蓝皮书中国信息 化处于全球中间偏低水平信息化观念不强投入不足，发展不平衡教育资源严重缺乏，难以有效整合信息化人才培养的数量质量不能满足社会发展需要中小学教育信息化建设亟待加强教育信息技术产业有待发展3.5 案例分析1江苏泗阳中小学教育信息化现状调查报告（2008年 ）http:/www.syjyj.org.cn/00_view.asp?id=3455&da=9&xiao=13.5 案例分析2江苏泗阳中小学教育信息化现状调查报告（2008年 ）3.5 案例分析3江苏泗阳中小学教育信息化现状调查报告（2008年 ）3.5 案例分析4江苏泗阳中小学教育信息化现状调查报告（2008年 ）3.5 案例分析5江苏泗阳中小学教育信息化现状调查报告（2008年 ）笼统，肤 浅，口号 化，形式 主义能力、兼 职、数 少、待 遇、职评少整体规 划，技术 追风，摆 设少规划， 少优资， 少更新， 少共享基本无， 有也形式 化PPT为主 ，公开课 ，应付检 查硬件超过 70%多对上不对 下,反应不 及时,常有 求不应形同虚设表演式， 浅尝则止3.6 民间调研教育信 息化主 要问 题认识 观念人才 队伍基础 设施资源 建设依托 项目教育 应用资金 投入运维 管理体制 保障应用 效果3.7 学者的担忧在过去近20年的信息化建设中，人们的生 活方式已经发生了巨大的变化，而学与教 的方式、深层的教学结构改变甚微改变甚微！黄荣怀未深层触及 教学结构想想看，你想想看，你 有什么见解有什么见解 与妙招？与妙招？具体改进方法一般发展策略4.方法策略（how to improve） 1专家讲座指 导，兄弟学 校交流，多 样的不间断 学习培训，专人 专岗，提高 待遇，完善 职评制度整体规划， 技术梯度配 置，提高实 用性重视规划更 新，优资建 设有针对性立 项，部、 省、市级课 题深度整合硬:软:潜 =4:3:3分工、责 任、绩效、 培训加强制度管 理加强”教育 应用”针对 性的评估请请教教药药 方方教育 信息 化主 要问 题笼统， 肤浅， 口号化 ，形式 主义兼职、 数少、 待遇、 职评少整体 规划， 技术追 风，摆 设少规划 ，少优 资，少 更新基本无 ，有则 形式化PPT， 公开课 ，应付 检查硬件过 70%对上不对 下，反应 不及时， 有求不应形同虚 设表演式 ，浅尝 则止协同协同互动互动机制机制应用应用生态生态信息技术与课程整合的实质改变传统教学结构创建新型教学结构1.当前教学改革存在的主要问题忽视“教学 结构”改革 教学内容、手段、方法的改革，不一定会觸 动教育思想、教与学理论等深层次问题；教学结 构改革才能觸动这类问题。“ 教学结构”是指 在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下的 在一定环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式，是教学系统四要素相互联系相互作用的具体体现。转引，何克抗.信息技术和课程的深层次整合与基础教育的跨越式发展.PPT插播插播信息技术与课程的深度整合多年来统治我们各级各类学校的传统教学结构，用一句话多年来统治我们各级各类学校的传统教学结构，用一句话来概括，就是以教师为中心的教学结构。在这种结构下，教学系来概括，就是以教师为中心的教学结构。在这种结构下，教学系统中四个要素的关系是：教师是主动的施教者，甚至是教学过程统中四个要素的关系是：教师是主动的施教者，甚至是教学过程的绝对权威，教师通过口授、板书把知识传递给学生；作为学习的绝对权威，教师通过口授、板书把知识传递给学生；作为学习过程主体的学生，在整个教学过程中只是用耳朵在听，处于被动过程主体的学生，在整个教学过程中只是用耳朵在听，处于被动接受状态，是外部刺激的接受器（相当于收音机或电视机）；媒接受状态，是外部刺激的接受器（相当于收音机或电视机）；媒体在教学过程中主要是作为辅助教师教、即用于演示重点和难点体在教学过程中主要是作为辅助教师教、即用于演示重点和难点的直观教具，传统的直观教具，传统CAICAI就是起这种作用；在这种结构下，教材是就是起这种作用；在这种结构下，教材是学生获取知识的惟一来源，老师讲这本教材，复习和考试都是依学生获取知识的惟一来源，老师讲这本教材，复习和考试都是依据这本教材据这本教材。 手机观：映射出观念变革何其艰难2.忽视教学结构改革的严重后果支持传统教学结构的教育思想：传道授业解惑教育思想：传道授业解惑（知识传承知识传承），重教轻学重教轻学教学理论：传递接受教学理论：传递接受（教育传播理论教育传播理论）学习理论：刺激学习理论：刺激反应反应后果窒息创造性思维，抑制创新人才成长窒息创造性思维，抑制创新人才成长信息技术与课程整合的实质改变传统教学结构创建新型教学结构插播插播信息技术与课程的深度整合如何实现深层次整合?1要运用先进的教育思想、理论（特别是建构主义理论）为指导； 2要紧紧围绕“新型教学结构”的创建这一实质来进行整合； 3要注意运用“主导主体相结合(学教并重)”的教学设计理论来进行课程整合的教学设计；4要重视各学科的教学资源建设，这是实现课程整合的必要前提； 5要注意结合各门学科的特点建构易于实现学科课程整合的新型 教学模式；6冲破传统教育理论的束缚，坚持教育创新，实现教育的跨跃式发展。插播插播信息技术与课程的深度整合4.1方法策略2生态/开放系统策略：整体性与生态性协同增效策略：避免木桶效应多元互动策略机制创新策略：杜占元副部长应用驱动策略基于证据的研究策略 针对较为成熟的前瞻性研究策略 针对较为前沿的不同的身份与角度不同的身份与角度( (管理者、教管理者、教 师、学生、家庭、社会师、学生、家庭、社会)，所，所 关注的方法策略可能不同。要协调关注的方法策略可能不同。要协调 对话，缩小差异，放大认同，以确对话，缩小差异，放大认同，以确 保整个教育信息化协调运作。保整个教育信息化协调运作。4.2 基于证据的研究方法1基本程序提提 出出 问问 题题形形 成成 假假 设设设设 计计 方方 案案数数 据据 收收 集集数数 据据 分分 析析验验 证证 假假 设设作作 出出 结结 论论提提 出出 新新 的的 问问 题题 如需要，可修改假设如需要，可修改假设教师要作为研究者！插播插播专门方法一般方法哲学方法科学研究方法的层次4.2 基于证据的研究方法2具体要求1.选择课题 就是确定所要研究的问题，即课题，它是尚未解决 的问题，从一般哲学方法论来看，问题就是矛盾。课 题选择是研究战略的起点，是创造性想象力的表现。请请关注课课 题题来源！4.2 基于证据的研究方法2具体要求2.确定变量1 所谓变量就是在研究过程中，需要进行操纵控制和测 量的诸因素；对选题所提出的问题作假想性的回答， 通常是以有关变量关系的方式加以表述。具体要求自变量自变量实验对象实验对象因变量因变量操纵 控制测量干扰变量2.确定变量2主动操纵实验变量（X ） 有效控制干扰变量 准确测量反应变量（Y ）4.2 基于证据的研究方法2因变量的基本类型 ： 1.行为表现；2.态度 倾向；3.状态变化因变量测量方式：行为表现结构化观 察 态度倾向问卷调查 认知状态测验具体要求3.建立假设1 假设，是对选题提出的问题作出假想性回答，根 据这种回答建立有关变量陈述。假设设的基本成分： 1.研究课题课题 的限制性条件 ；2.自变变量；3.因变变量4.2 基于证据的研究方法2因果式:表示自变量和因变量之间的因果关系。但是，在教育研究中，各种变量之间并不存在唯一的因果性，可以“一果多因”和“一因多果”。差异式：表示所研究的两个以上变量之间有无差异，也叫比较研究。函数式:表明变量之间的一种对应关系，一个变量发生了变化，怎样引起了另一个变量的变化。实际上也是一种自变量和因变量之间的因果关系。具体要求3. 建立假设2 假设的表达方式4.2 基于证据的研究方法2表达式：在C的条件下，如果有A，则有B。例：对于小学某年级的学生，在英语课的教学中 ，如果利用多媒体情境设计式的教学，能增强对 单词的记忆和理解，使长期记忆效果（6个月后 ）达到X X标准以上。条件因素C学生年龄学科科目 自变量 X多媒体情境教学方式 因变量 Y对单词的记忆和理解程度 表达式：在C的条件下，A和B之间存在差异 。例：对于多媒体教学软件“桂林山水”的学习，城市 和农村中学学生对“能帮助理解知识”作用的认同程 度存在差异。条件因素C对多媒体教学软件“桂林山水”的学习 自变量 X学校类型（城市和农村中学） 因变量 Y对“能帮助理解知识”作用的认同程度表达式：在C的条件下，随着A的改变，B将作XX方 式的变化 。例：小学生在利用多媒体教学软件学习时，随着学 习时间增加，学生的注意保持率将逐渐下降。条件因素C小学生利用多媒体教学软件进行学习自 变量 X使用软件进行学习的时间 因变量 Y学生在学习中的注意保持具体要求4.抽取样本5.选择对象6.形成方案 4.2 基于证据的研究方法24.2 基于证据的研究方法2案例：数字化实验4.3 前瞻性研究策略1可以在未来3-5年内即可成为主流或热点的技术4.3 前瞻性研究策略2增强现实技术增强现实（AR），也被称之为混合现实。它通过电 脑技术，将虚拟的信息应用到真实世界，真实的环 境和虚拟的物体实时地叠加到了同一个画面或空间 同时存在。增强现实提供了在一般情况下，不同于 人类可以感知的信息。它不仅展现了真实世界的信 息,而且将虚拟的信息同时显示出来，两种信息相互 补充、叠加。点播点播开放性讨论中国教育信息化取得长足进步，但应用 效果仍然不太显著。教育信息化的推进 面临较大压力。 为此，我们一线教师能够为教育信息化 做些什么？你现在的看法是否发生了改 变呢？你准备好了吗？你的认识？态度？方法与策略？实践 ？5.中学教育信息化的未来之道1顶层设计（Top-level design） 处于最高层（顶层）分析各个系统要素之间的关系。 考虑整体效果，避免碎片化。考虑轻重缓急。吴敬琏，2011表1. 常见教育活动与二氧化碳排放做好教育信息化的顶层设计，编制并发布教育信息化十年发展规划。教育信息化不是钱的问题，最重要的是搭建一个科学的框架结构，能够按照信息 化本身的要求，按照信息化的目标为教育服务，用全新的理念推进教育信息化工 作。教育部科技司副司长陈盈晖资源、工具、服务 在云端5.中学