孔 子(中国)(前551-前479)柏拉图(古希腊)(前427-前347)亚里士多德(古希腊)(前384-前322)托马斯(意大利)(1226-1274)美国美国19851985年出版的年出版的 人民年鉴手册人民年鉴手册 列出世界十大思想家列出世界十大思想家牛 顿(英国)(1642-1778)(1642-1778)伏尔泰(法国)(1694-1778)(1694-1778)康 德(法国)(1764-1804)达尔文(英国)(1809-1882)弗兰西斯培根(英国)(1561-1626)哥白尼(波 兰)(1473-1543)课标要求: 1、简述柏拉图的生平事迹; 2、了解其追求真理的不懈探索精神,认识其对世界 思想文化的贡献一、柏拉图的政治活动 1.时代特征 雅典民主政治走向衰落 发生伯罗奔尼撒战争 2.生平简介出身名门BC427游历四方西亚、北非、南欧追随名师苏格拉底著作以对话录为主创办学校阿卡德米学院 柏拉图的生平柏拉图的生平 柏拉图一生的著作大多是以对话的形式出现的。 苏格拉底说：“我屡次在梦里听到一个督促我的声 音，叫我作作诗，和文艺女神结交。我生怕疏忽了 自己的责任，想知道个究竟。我且说说我的梦吧。 我过去常做同一个梦。梦是各式各样的，可是说的 总是同一句话。 它说：“苏格拉底啊，创作音乐！培育音乐！我以 前呢，以为这是督促我、鼓励我钻研哲学。我生平 追随的就是哲学，而哲学是最高尚、最优美的音乐 。” 作品的主人翁大多是苏格拉底。苏格拉底与柏拉图师徒关系苏格拉底与柏拉图师徒关系 柏拉图出生在雅典附近的伊齐那岛，他家世显赫，柏拉图出生在雅典附近的伊齐那岛，他家世显赫， 但其青少年时期却是在伯罗奔尼撒战争与战争间频但其青少年时期却是在伯罗奔尼撒战争与战争间频 繁更迭的政体中度过的。繁更迭的政体中度过的。 柏拉图成年后，雅典城邦的生活开始趋于稳定，重柏拉图成年后，雅典城邦的生活开始趋于稳定，重 新出现了歌舞升平的局面，人们开始出席各种社交新出现了歌舞升平的局面，人们开始出席各种社交 活动，柏拉图与苏格拉底就是在一次赛诗会上相识活动，柏拉图与苏格拉底就是在一次赛诗会上相识 的。当时，柏拉图带着自己的作品前去参加比赛，的。当时，柏拉图带着自己的作品前去参加比赛， 在举行比赛的剧场前，正好遇到苏格拉底与他人的在举行比赛的剧场前，正好遇到苏格拉底与他人的 对话，柏拉图也挤进了聆听对话的人群，听完苏格对话，柏拉图也挤进了聆听对话的人群，听完苏格 拉底的话，柏拉图如醍醐灌顶，茅塞顿开，很多一拉底的话，柏拉图如醍醐灌顶，茅塞顿开，很多一 直苦苦思索却找不到答案的问题，一瞬间豁然开朗直苦苦思索却找不到答案的问题，一瞬间豁然开朗 ，他当即拜苏格拉底为师，是年，苏格拉底，他当即拜苏格拉底为师，是年，苏格拉底6161岁，岁， 柏拉图柏拉图2020岁。岁。苏格拉底是对柏拉图一生影响最大的一件事情，这种 影响可以从两个方面来看： 一方面，柏拉图的政治哲学思想深受苏格拉底的影响 ，以至于他一生创作的绝大部分对话，都是以苏格拉 底为主要发言人。 另一方面，苏格拉底因不能见容于雅典的民主政体而 被判处死刑，这一事件改变了柏拉图对雅典民主政治 的态度，他开始寻找自己的心目中的理想国。二、柏拉图思想理念论和理想国、柏拉图思想产生的背景伯罗奔尼撒战争中，雅典同盟战败以及苏格拉底被 处死刑以上两者暴露民主政体弊端。柏拉图对雅 典民主政治不满。、理念论（柏拉图的哲学思想）理性世界：由理念构成；事物的实质 真实、永恒 感性世界：由具体事物构成；现象虚 假、变幻、柏拉图的哲学是建立在_与_的区别之上B、观点： 世界： 理性世界与感性世界是对立的 理念先于物质而存在，知识是人先天固有的， 学习即是回忆。 唯心论：理念为先，知识先天(客观唯心主义)B、评价：3、理想国（政治思想）A、代表作：B、观点： 理想国家 国家统治者：护国者负责治理国家 卫国者对外御敌，对内保民 生产者从事生产，要有节制 为了改变当时希腊民主政治体制的弊端，建立 和谐稳定的社会使得，人们受到启发，但无法实 现（乌托邦）。C、评价：哲学王国家篇要使得哲学和政治这两件事情结合起来，而把那些只 搞政治而不研究哲学和只研究哲学而不搞政治的人排 斥出去，否则我们的国家就永远不会安宁，全人类也 不会免于灾难。柏拉图柏拉图认为柏拉图认为, ,人类可以通过感觉认识到的各种具体人类可以通过感觉认识到的各种具体 事物事物, ,总处于不断衰败变化中。在这些变化的具体事物总处于不断衰败变化中。在这些变化的具体事物 背后背后, ,始终存在着一种完美的、不变的东西始终存在着一种完美的、不变的东西, ,柏拉图称柏拉图称 这种东西为这种东西为“ “理念理念” ”。例如世界上有白猫。例如世界上有白猫、黑猫黑猫、花猫花猫, , 柏拉图认为柏拉图认为, ,之所以有之所以有“ “猫猫” ”这个理念这个理念, ,是因为神创造了是因为神创造了 本质的本质的“ “猫猫” ”, ,而且只创造了一只而且只创造了一只, ,其他的都是模仿的其他的都是模仿的、 虚假的。虚假的。三、雅典学园 1、目 的： 2、情 况：教育宗旨： 学生来源： 开设课程： 教学方法： 教学理念：为了培养理想国的统治者哲学王欧洲历史上第一所综合性学校,集知识传授；学术 研究；政治咨询；培养学者和政治人才于一体知识传授；学术研究；政治咨询；培养人才具有初级数理知识；上层社会；男女平等算术、几何、天文对话形式，自由讨论全面、和谐、发展 阿卡德米（阿卡德米（AcademyAcademy），在这个风光明媚），在这个风光明媚 的学园里，柏拉图用诗意的教育感化着未来的学园里，柏拉图用诗意的教育感化着未来 哲学王的心灵，用遥远的生命之光照亮着追哲学王的心灵，用遥远的生命之光照亮着追 索者的眼睛。在这个门上曾刻有索者的眼睛。在这个门上曾刻有“ “不谙几何者不谙几何者 不得入内不得入内” ”的学园里，柏拉图用音乐和体育充的学园里，柏拉图用音乐和体育充 实下一代的心灵，用数学、天文学、几何学实下一代的心灵，用数学、天文学、几何学 、哲学训练未来的哲学王。在这里，公平与、哲学训练未来的哲学王。在这里，公平与 正义成为人类大厦永恒的支柱，恒久地照耀正义成为人类大厦永恒的支柱，恒久地照耀 着人类历史的过去、现在还有未来！着人类历史的过去、现在还有未来！雅典学园雅典学园公元前347年，柏拉图在朋友的婚礼上安然辞世，但 学园却在他的弟子以及再传弟子的经营下，一直存 续到529年东罗马皇帝查士丁尼处于宗教目的下令关 闭为止，前后长达900多年。 学园对西方教育及思想发展的影响： 首先，雅典学园是古代最早在教育目标上既体现社 会功用性、又体现人文特性的教育机构，因此它常 常被人们看作是世界第一所综合性大学，或者至少 是大学的萌芽，现代大学中的学院、研究院有时还 被称为Academy，原因就在于此。雅典学园在西方教育史上的重要地位 其次，作为柏拉图思想的传播基地，由柏拉图倡导的其次，作为柏拉图思想的传播基地，由柏拉图倡导的 “学以致用学以致用”、“学术自由学术自由”等传统直到今天还被继等传统直到今天还被继 承，因此在历史上，雅典学园的地位比同类其它学园承，因此在历史上，雅典学园的地位比同类其它学园 显得更为重要。显得更为重要。 最后，学园聚集了当时希腊世界大批最有才华的青年最后，学园聚集了当时希腊世界大批最有才华的青年 来此从事科学研究和学术讨论，为后来西方各个门类来此从事科学研究和学术讨论，为后来西方各个门类 的学科发展提供了许多原创性的思想，同时还培养了的学科发展提供了许多原创性的思想，同时还培养了 一大批伟大的思想家、科学家如亚里斯多德等，雅典一大批伟大的思想家、科学家如亚里斯多德等，雅典 学园成为希腊乃至整个地中海世界最重要的思想库和学园成为希腊乃至整个地中海世界最重要的思想库和 人才库。人才库。3、影响：学园的建立是柏拉图生命中的转折点，传播 政治理想，培养众多人才；欧洲文化史上 大事件，为后来欧洲文教、科技、哲学等 发展奠定基础1、作为苏格拉底的继承人,学园的创立者,柏 拉图受到人们尊敬， 2、在思想史、哲学史、政治学、社会学、自 然科学史上柏拉图是奠基者，世界影响巨大。 3、柏拉图的思想存在争议，其理念论、知识 论、理想国存在局限；但其一生追求真理、崇 尚美德的境界令人佩服。 4、他的理想国是最早乌托邦思想的体现,不少 观点被后世空想社会主义者接受 5、他的不少著作成为学术经典四、评价柏拉图l l被誉为被誉为“ “在他那个时代所有的人之中，他在他那个时代所有的人之中，他 是最有智慧的、最正直的、最善良的人是最有智慧的、最正直的、最善良的人” ” l l他是西方文化的奠基者，他的学术思想他是西方文化的奠基者，他的学术思想 影响西方文化走向，有举足轻重的地位。影响西方文化走向，有举足轻重的地位。问题探究在中西文化史上，孔子和柏拉图是东西方 的文化巨人。请结合所学的知识分析孔子 和柏拉图思想的异同。思路点拨：相同之处：1）时代背景：两人都处在天 下大乱的时代，面临相同的问题。从各自的角度提 出了“仁学”和“理念论”；2）根本目的：都是为了维 护统治阶级的统治；3）两者都比较重视统治者的作 用，并且都最终倒向人治。 不同之处：孔子的仁最根本的标准是天下和国家的 利益，面对分裂要求建立一个统一开明的贵族政体 ；而柏拉图只立足于雅典城邦而非整个希腊国家的 统一，孔子的视野要比柏拉图的宽泛得多。有人曾将柏拉图与孔子作比较，根据你现 有的知识，能否对二者进行比较？1、都是思想家，都有自己的思想主张，如柏拉图的理 念论，孔子的“礼”、“仁”“中庸思想”。2、他们的思想主张在世界都产生了深远影响3、他们都是教育家，孔子开办私学，打破春秋时期“学 在官府”的局面，广收门徒，并提出自己的教育主张； 柏拉图建立学园，在学园里，采用对话的形式、自由讨 论形式等进行教学；他们的教育思想对后世的教育影响 深远