教育管理专业优秀论文教育管理专业优秀论文 沈阳市南昌中学教师心理健康现状调查研沈阳市南昌中学教师心理健康现状调查研究究关键词：中学教师关键词：中学教师 教师心理健康教师心理健康 自我维护自我维护 教师职业教师职业 心理调节心理调节摘要：教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命、用心灵去浇灌 心灵的职业，正如雅斯贝尔斯告诉我们的：“教育意味着一棵树动摇另一棵树， 一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ”无论从教育事业的发展还是 从年轻一代的健康成长抑或从教师自身的职业生涯发展来看，教师工作的这一 特殊性决定了教师心理健康的重要性。教师的职业特殊性决定了教师必须要有 健康的心理。对教师本体的人文关怀、提高教师的心理健康水平已日益受到教 育行政部门、学校管理者以及全社会的广泛关注。 本文通过对教师心理健康 概念的界定，内涵、实质的释义，以及今日在实际工作中提高教师心理健康 的重要性、必要性、可行性的论述，在南昌中学教师中采用精神症状自评测量 表(SymptomChecklist90，SCL 一 90)和生活事件量表(Life Event Scale，LES) 进行测试，经过对数据的统计对比与结果分析，研究结果表明：教师的心理健 康问题不容乐观，被测的沈阳市南昌中学教师总体心理健康水平略低于国内普 通人群：由于性别差异、年龄差异、学科差异、班主任与非班主任的差异及学 历差异等等造成了不同群体教师的心理健康水平存在显著或不显著的差异，说 明不同群体教师的心理健康程度不一。 在现实生活中，工作的压力，社会和 家长的期望以及班级之间的竞争，使教师很难经常保持平和的心态。在政府和 学校积极为教师开展心理健康培训，创设宽松和愉快工作环境，呼吁社会和家 长给予更多的理解的同时，教师自身也要学会自我调节，学会悦纳职业、悦纳 自我、悦纳学生、悦纳生活。提出教师心理健康的自我维护，意在唤起教师保 健意识，来改善教师心理品质，提高教师心理健康水平。正文内容正文内容教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命、用心灵去浇灌心 灵的职业，正如雅斯贝尔斯告诉我们的：“教育意味着一棵树动摇另一棵树， 一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ”无论从教育事业的发展还是 从年轻一代的健康成长抑或从教师自身的职业生涯发展来看，教师工作的这一 特殊性决定了教师心理健康的重要性。教师的职业特殊性决定了教师必须要有 健康的心理。对教师本体的人文关怀、提高教师的心理健康水平已日益受到教 育行政部门、学校管理者以及全社会的广泛关注。 本文通过对教师心理健康 概念的界定，内涵、实质的释义，以及今日在实际工作中提高教师心理健康 的重要性、必要性、可行性的论述，在南昌中学教师中采用精神症状自评测量 表(SymptomChecklist90，SCL 一 90)和生活事件量表(Life Event Scale，LES) 进行测试，经过对数据的统计对比与结果分析，研究结果表明：教师的心理健 康问题不容乐观，被测的沈阳市南昌中学教师总体心理健康水平略低于国内普 通人群：由于性别差异、年龄差异、学科差异、班主任与非班主任的差异及学 历差异等等造成了不同群体教师的心理健康水平存在显著或不显著的差异，说 明不同群体教师的心理健康程度不一。 在现实生活中，工作的压力，社会和 家长的期望以及班级之间的竞争，使教师很难经常保持平和的心态。在政府和 学校积极为教师开展心理健康培训，创设宽松和愉快工作环境，呼吁社会和家 长给予更多的理解的同时，教师自身也要学会自我调节，学会悦纳职业、悦纳 自我、悦纳学生、悦纳生活。提出教师心理健康的自我维护，意在唤起教师保 健意识，来改善教师心理品质，提高教师心理健康水平。 教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命、用心灵去浇灌心灵的 职业，正如雅斯贝尔斯告诉我们的：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵 云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ”无论从教育事业的发展还是从年 轻一代的健康成长抑或从教师自身的职业生涯发展来看，教师工作的这一特殊 性决定了教师心理健康的重要性。教师的职业特殊性决定了教师必须要有健康 的心理。对教师本体的人文关怀、提高教师的心理健康水平已日益受到教育行 政部门、学校管理者以及全社会的广泛关注。 本文通过对教师心理健康概念 的界定，内涵、实质的释义，以及今日在实际工作中提高教师心理健康的重 要性、必要性、可行性的论述，在南昌中学教师中采用精神症状自评测量表 (SymptomChecklist90，SCL 一 90)和生活事件量表(Life Event Scale，LES)进 行测试，经过对数据的统计对比与结果分析，研究结果表明：教师的心理健康 问题不容乐观，被测的沈阳市南昌中学教师总体心理健康水平略低于国内普通 人群：由于性别差异、年龄差异、学科差异、班主任与非班主任的差异及学历 差异等等造成了不同群体教师的心理健康水平存在显著或不显著的差异，说明 不同群体教师的心理健康程度不一。 在现实生活中，工作的压力，社会和家 长的期望以及班级之间的竞争，使教师很难经常保持平和的心态。在政府和学 校积极为教师开展心理健康培训，创设宽松和愉快工作环境，呼吁社会和家长 给予更多的理解的同时，教师自身也要学会自我调节，学会悦纳职业、悦纳自 我、悦纳学生、悦纳生活。提出教师心理健康的自我维护，意在唤起教师保健 意识，来改善教师心理品质，提高教师心理健康水平。 教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命、用心灵去浇灌心灵的 职业，正如雅斯贝尔斯告诉我们的：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ”无论从教育事业的发展还是从年 轻一代的健康成长抑或从教师自身的职业生涯发展来看，教师工作的这一特殊 性决定了教师心理健康的重要性。教师的职业特殊性决定了教师必须要有健康 的心理。对教师本体的人文关怀、提高教师的心理健康水平已日益受到教育行 政部门、学校管理者以及全社会的广泛关注。 本文通过对教师心理健康概念 的界定，内涵、实质的释义，以及今日在实际工作中提高教师心理健康的重 要性、必要性、可行性的论述，在南昌中学教师中采用精神症状自评测量表 (SymptomChecklist90，SCL 一 90)和生活事件量表(Life Event Scale，LES)进 行测试，经过对数据的统计对比与结果分析，研究结果表明：教师的心理健康 问题不容乐观，被测的沈阳市南昌中学教师总体心理健康水平略低于国内普通 人群：由于性别差异、年龄差异、学科差异、班主任与非班主任的差异及学历 差异等等造成了不同群体教师的心理健康水平存在显著或不显著的差异，说明 不同群体教师的心理健康程度不一。 在现实生活中，工作的压力，社会和家 长的期望以及班级之间的竞争，使教师很难经常保持平和的心态。在政府和学 校积极为教师开展心理健康培训，创设宽松和愉快工作环境，呼吁社会和家长 给予更多的理解的同时，教师自身也要学会自我调节，学会悦纳职业、悦纳自 我、悦纳学生、悦纳生活。提出教师心理健康的自我维护，意在唤起教师保健 意识，来改善教师心理品质，提高教师心理健康水平。 教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命、用心灵去浇灌心灵的 职业，正如雅斯贝尔斯告诉我们的：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵 云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ”无论从教育事业的发展还是从年 轻一代的健康成长抑或从教师自身的职业生涯发展来看，教师工作的这一特殊 性决定了教师心理健康的重要性。教师的职业特殊性决定了教师必须要有健康 的心理。对教师本体的人文关怀、提高教师的心理健康水平已日益受到教育行 政部门、学校管理者以及全社会的广泛关注。 本文通过对教师心理健康概念 的界定，内涵、实质的释义，以及今日在实际工作中提高教师心理健康的重 要性、必要性、可行性的论述，在南昌中学教师中采用精神症状自评测量表 (SymptomChecklist90，SCL 一 90)和生活事件量表(Life Event Scale，LES)进 行测试，经过对数据的统计对比与结果分析，研究结果表明：教师的心理健康 问题不容乐观，被测的沈阳市南昌中学教师总体心理健康水平略低于国内普通 人群：由于性别差异、年龄差异、学科差异、班主任与非班主任的差异及学历 差异等等造成了不同群体教师的心理健康水平存在显著或不显著的差异，说明 不同群体教师的心理健康程度不一。 在现实生活中，工作的压力，社会和家 长的期望以及班级之间的竞争，使教师很难经常保持平和的心态。在政府和学 校积极为教师开展心理健康培训，创设宽松和愉快工作环境，呼吁社会和家长 给予更多的理解的同时，教师自身也要学会自我调节，学会悦纳职业、悦纳自 我、悦纳学生、悦纳生活。提出教师心理健康的自我维护，意在唤起教师保健 意识，来改善教师心理品质，提高教师心理健康水平。 教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命、用心灵去浇灌心灵的 职业，正如雅斯贝尔斯告诉我们的：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵 云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ”无论从教育事业的发展还是从年 轻一代的健康成长抑或从教师自身的职业生涯发展来看，教师工作的这一特殊 性决定了教师心理健康的重要性。教师的职业特殊性决定了教师必须要有健康 的心理。对教师本体的人文关怀、提高教师的心理健康水平已日益受到教育行政部门、学校管理者以及全社会的广泛关注。 本文通过对教师心理健康概念 的界定，内涵、实质的释义，以及今日在实际工作中提高教师心理健康的重 要性、必要性、可行性的论述，在南昌中学教师中采用精神症状自评测量表 (SymptomChecklist90，SCL 一 90)和生活事件量表(Life Event Scale，LES)进 行测试，经过对数据的统计对比与结果分析，研究结果表明：教师的心理健康 问题不容乐观，被测的沈阳市南昌中学教师总体心理健康水平略低于国内普通 人群：由于性别差异、年龄差异、学科差异、班主任与非班主任的差异及学历 差异等等造成了不同群体教师的心理健康水平存在显著或不显著的差异，说明 不同群体教师的心理健康程度不一。 在现实生活中，工作的压力，社会和家 长的期望以及班级之间的竞争，使教师很难经常保持平和的心态。在政府和学 校积极为教师开展心理健康培训，创设宽松和愉快工作环境，呼吁社会和家长 给予更多的理解的同时，教师自身也要学会自我调节，学会悦纳职业、悦纳自 我、悦纳学生、悦纳生活。提出教师心理健康的自我维护，意在唤起教师保健 意识，来改善教师心理品质，提高教师心理健康水平。 教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命、用心灵去浇灌心灵的 职业，正如雅斯贝尔斯告诉我们的：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵 云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ”无论从教育事业的发展还是从年 轻一代的健康成长抑或从教师自身的职业生涯发展来看，教师工作的这一特殊 性决定了教师心理健康的重要性。教师的职业特殊性决定了教师必须要有健康 的心理。对教师本体的人文关怀、提高教师的心理健康水平已日益受到教育行 政部门、学校管理者以及全社会的广泛关注。 本文通过对教师心理健康概念 的界定，内涵、实质的释义，以及今日在实际工作中提高教师心理健康的重 要性、必要性、可行性的论述，在南昌中学教师中采用精神症状自评测量表 (SymptomChecklist90，SCL 一 90)和生活事件量表(Life Event Scale，LES)进 行测试，经过对数据的统计对比与结果分析，研究结果表明：教师的心理健康 问题不容乐观，被测的沈阳市南昌中学教师总体心理健康水平略低于国内普通 人群：由于性别差异、年龄差异、学科差异、班主任与非班主任的差异及学历 差异等等造成了不同群体教师的心理健康水平存在显著或不显著的差异，说明 不同群体教师的心理健康程度不一。 在现实生活中，工作的压力，