教育教育( (历史历史) )专业优秀论文专业优秀论文 对美国史料教学的方法论及实践意义之对美国史料教学的方法论及实践意义之探索探索关键词：中学历史教学关键词：中学历史教学 美国史料美国史料 教学方法教学方法 史料教学史料教学 教学改革教学改革摘要：史料教学是中学历史教学的重要组成部分，可以提高学生综合运用史料 分析史料的能力，培养和提高学生多方面的素质。然而，综观中学史料教学， 至今仍存在许多制约其健康发展的因素，还面临着许多亟待解决的问题。本文 试图从美国史料教学方法论的视角，来分析美国史料教学方式方法的特点及其 成功经验，并针对当今中国史料教学中存在的弊端作了一些思考与实践的尝试， 希望能为历史教学的改革提供参考。 本文共三部分，第一部分探讨美国史料 教学的方法论，史料的分类方法、史料的甄别与选择、史料教学组织形式和活 动的展开；第二部分是本文的核心部分，主要从丰富性(史料的丰富和手段的丰 富)、真实性(证据的作用)、现实性(生活化、价值观、能力培养)等方面阐述美 国史料教学的实践意义；第三部分，主要阐述我国传统史料教学的现状和弊端， 并在上述分析基础上，得出美国史料教学的经验对我国现今中学历史教学改革 的有益启示及其借鉴意义。正文内容正文内容史料教学是中学历史教学的重要组成部分，可以提高学生综合运用史料分 析史料的能力，培养和提高学生多方面的素质。然而，综观中学史料教学，至 今仍存在许多制约其健康发展的因素，还面临着许多亟待解决的问题。本文试 图从美国史料教学方法论的视角，来分析美国史料教学方式方法的特点及其成 功经验，并针对当今中国史料教学中存在的弊端作了一些思考与实践的尝试， 希望能为历史教学的改革提供参考。 本文共三部分，第一部分探讨美国史料 教学的方法论，史料的分类方法、史料的甄别与选择、史料教学组织形式和活 动的展开；第二部分是本文的核心部分，主要从丰富性(史料的丰富和手段的丰 富)、真实性(证据的作用)、现实性(生活化、价值观、能力培养)等方面阐述美 国史料教学的实践意义；第三部分，主要阐述我国传统史料教学的现状和弊端， 并在上述分析基础上，得出美国史料教学的经验对我国现今中学历史教学改革 的有益启示及其借鉴意义。 史料教学是中学历史教学的重要组成部分，可以提高学生综合运用史料分析史 料的能力，培养和提高学生多方面的素质。然而，综观中学史料教学，至今仍 存在许多制约其健康发展的因素，还面临着许多亟待解决的问题。本文试图从 美国史料教学方法论的视角，来分析美国史料教学方式方法的特点及其成功经 验，并针对当今中国史料教学中存在的弊端作了一些思考与实践的尝试，希望 能为历史教学的改革提供参考。 本文共三部分，第一部分探讨美国史料教学 的方法论，史料的分类方法、史料的甄别与选择、史料教学组织形式和活动的 展开；第二部分是本文的核心部分，主要从丰富性(史料的丰富和手段的丰富)、 真实性(证据的作用)、现实性(生活化、价值观、能力培养)等方面阐述美国史 料教学的实践意义；第三部分，主要阐述我国传统史料教学的现状和弊端，并 在上述分析基础上，得出美国史料教学的经验对我国现今中学历史教学改革的 有益启示及其借鉴意义。 史料教学是中学历史教学的重要组成部分，可以提高学生综合运用史料分析史 料的能力，培养和提高学生多方面的素质。然而，综观中学史料教学，至今仍 存在许多制约其健康发展的因素，还面临着许多亟待解决的问题。本文试图从 美国史料教学方法论的视角，来分析美国史料教学方式方法的特点及其成功经 验，并针对当今中国史料教学中存在的弊端作了一些思考与实践的尝试，希望 能为历史教学的改革提供参考。 本文共三部分，第一部分探讨美国史料教学 的方法论，史料的分类方法、史料的甄别与选择、史料教学组织形式和活动的 展开；第二部分是本文的核心部分，主要从丰富性(史料的丰富和手段的丰富)、 真实性(证据的作用)、现实性(生活化、价值观、能力培养)等方面阐述美国史 料教学的实践意义；第三部分，主要阐述我国传统史料教学的现状和弊端，并 在上述分析基础上，得出美国史料教学的经验对我国现今中学历史教学改革的 有益启示及其借鉴意义。 史料教学是中学历史教学的重要组成部分，可以提高学生综合运用史料分析史 料的能力，培养和提高学生多方面的素质。然而，综观中学史料教学，至今仍 存在许多制约其健康发展的因素，还面临着许多亟待解决的问题。本文试图从 美国史料教学方法论的视角，来分析美国史料教学方式方法的特点及其成功经 验，并针对当今中国史料教学中存在的弊端作了一些思考与实践的尝试，希望 能为历史教学的改革提供参考。 本文共三部分，第一部分探讨美国史料教学的方法论，史料的分类方法、史料的甄别与选择、史料教学组织形式和活动的 展开；第二部分是本文的核心部分，主要从丰富性(史料的丰富和手段的丰富)、 真实性(证据的作用)、现实性(生活化、价值观、能力培养)等方面阐述美国史 料教学的实践意义；第三部分，主要阐述我国传统史料教学的现状和弊端，并 在上述分析基础上，得出美国史料教学的经验对我国现今中学历史教学改革的 有益启示及其借鉴意义。 史料教学是中学历史教学的重要组成部分，可以提高学生综合运用史料分析史 料的能力，培养和提高学生多方面的素质。然而，综观中学史料教学，至今仍 存在许多制约其健康发展的因素，还面临着许多亟待解决的问题。本文试图从 美国史料教学方法论的视角，来分析美国史料教学方式方法的特点及其成功经 验，并针对当今中国史料教学中存在的弊端作了一些思考与实践的尝试，希望 能为历史教学的改革提供参考。 本文共三部分，第一部分探讨美国史料教学 的方法论，史料的分类方法、史料的甄别与选择、史料教学组织形式和活动的 展开；第二部分是本文的核心部分，主要从丰富性(史料的丰富和手段的丰富)、 真实性(证据的作用)、现实性(生活化、价值观、能力培养)等方面阐述美国史 料教学的实践意义；第三部分，主要阐述我国传统史料教学的现状和弊端，并 在上述分析基础上，得出美国史料教学的经验对我国现今中学历史教学改革的 有益启示及其借鉴意义。 史料教学是中学历史教学的重要组成部分，可以提高学生综合运用史料分析史 料的能力，培养和提高学生多方面的素质。然而，综观中学史料教学，至今仍 存在许多制约其健康发展的因素，还面临着许多亟待解决的问题。本文试图从 美国史料教学方法论的视角，来分析美国史料教学方式方法的特点及其成功经 验，并针对当今中国史料教学中存在的弊端作了一些思考与实践的尝试，希望 能为历史教学的改革提供参考。 本文共三部分，第一部分探讨美国史料教学 的方法论，史料的分类方法、史料的甄别与选择、史料教学组织形式和活动的 展开；第二部分是本文的核心部分，主要从丰富性(史料的丰富和手段的丰富)、 真实性(证据的作用)、现实性(生活化、价值观、能力培养)等方面阐述美国史 料教学的实践意义；第三部分，主要阐述我国传统史料教学的现状和弊端，并 在上述分析基础上，得出美国史料教学的经验对我国现今中学历史教学改革的 有益启示及其借鉴意义。 史料教学是中学历史教学的重要组成部分，可以提高学生综合运用史料分析史 料的能力，培养和提高学生多方面的素质。然而，综观中学史料教学，至今仍 存在许多制约其健康发展的因素，还面临着许多亟待解决的问题。本文试图从 美国史料教学方法论的视角，来分析美国史料教学方式方法的特点及其成功经 验，并针对当今中国史料教学中存在的弊端作了一些思考与实践的尝试，希望 能为历史教学的改革提供参考。 本文共三部分，第一部分探讨美国史料教学 的方法论，史料的分类方法、史料的甄别与选择、史料教学组织形式和活动的 展开；第二部分是本文的核心部分，主要从丰富性(史料的丰富和手段的丰富)、 真实性(证据的作用)、现实性(生活化、价值观、能力培养)等方面阐述美国史 料教学的实践意义；第三部分，主要阐述我国传统史料教学的现状和弊端，并 在上述分析基础上，得出美国史料教学的经验对我国现今中学历史教学改革的 有益启示及其借鉴意义。 史料教学是中学历史教学的重要组成部分，可以提高学生综合运用史料分析史 料的能力，培养和提高学生多方面的素质。然而，综观中学史料教学，至今仍存在许多制约其健康发展的因素，还面临着许多亟待解决的问题。本文试图从 美国史料教学方法论的视角，来分析美国史料教学方式方法的特点及其成功经 验，并针对当今中国史料教学中存在的弊端作了一些思考与实践的尝试，希望 能为历史教学的改革提供参考。 本文共三部分，第一部分探讨美国史料教学 的方法论，史料的分类方法、史料的甄别与选择、史料教学组织形式和活动的 展开；第二部分是本文的核心部分，主要从丰富性(史料的丰富和手段的丰富)、 真实性(证据的作用)、现实性(生活化、价值观、能力培养)等方面阐述美国史 料教学的实践意义；第三部分，主要阐述我国传统史料教学的现状和弊端，并 在上述分析基础上，得出美国史料教学的经验对我国现今中学历史教学改革的 有益启示及其借鉴意义。 史料教学是中学历史教学的重要组成部分，可以提高学生综合运用史料分析史 料的能力，培养和提高学生多方面的素质。然而，综观中学史料教学，至今仍 存在许多制约其健康发展的因素，还面临着许多亟待解决的问题。本文试图从 美国史料教学方法论的视角，来分析美国史料教学方式方法的特点及其成功经 验，并针对当今中国史料教学中存在的弊端作了一些思考与实践的尝试，希望 能为历史教学的改革提供参考。 本文共三部分，第一部分探讨美国史料教学 的方法论，史料的分类方法、史料的甄别与选择、史料教学组织形式和活动的 展开；第二部分是本文的核心部分，主要从丰富性(史料的丰富和手段的丰富)、 真实性(证据的作用)、现实性(生活化、价值观、能力培养)等方面阐述美国史 料教学的实践意义；第三部分，主要阐述我国传统史料教学的现状和弊端，并 在上述分析基础上，得出美国史料教学的经验对我国现今中学历史教学改革的 有益启示及其借鉴意义。 史料教学是中学历史教学的重要组成部分，可以提高学生综合运用史料分析史 料的能力，培养和提高学生多方面的素质。然而，综观中学史料教学，至今仍 存在许多制约其健康发展的因素，还面临着许多亟待解决的问题。本文试图从 美国史料教学方法论的视角，来分析美国史料教学方式方法的特点及其成功经 验，并针对当今中国史料教学中存在的弊端作了一些思考与实践的尝试，希望 能为历史教学的改革提供参考。 本文共三部分，第一部分探讨美国史料教学 的方法论，史料的分类方法、史料的甄别与选择、史料教学组织形式和活动的 展开；第二部分是本文的核心部分，主要从丰富性(史料的丰富和手段的丰富)、 真实性(证据的作用)、现实性(生活化、价值观、能力培养)等方面阐述美国史 料教学的实践意义；第三部分，主要阐述我国传统史料教学的现状和弊端，并 在上述分析基础上，得出美国史料教学的经验对我国现今中学历史教学改革的 有益启示及其借鉴意义。特别提醒 ：正文内容由 PDF 文件转码生成，如您电脑未有相应转换 码，则无法显示正文内容，请您下载相应软件，下载地址为 http:/www.400gb.com/file/75571905 。如还不能显示，可以联系我 q q 1627550258 ，提供原格式文档。我们还可提供代笔服务，价格优惠，服务周到， 包您通过。“垐垯櫃换烫梯葺铑? endstream endobj 2x 滌甸?*U 躆跦?l,墀 VGi?o 嫅#4K 錶 c #x刔彟 2Z 皙笜?D剧珞 H 鏋 Kx 時 k,褝仆? 稀?i 攸闥-) 荮vJ 釔絓|?殢 D 蘰厣?籶(柶胊?07 姻Rl 遜 ee 醳 B?苒?甊袝 t 弟 l?%G 趓毘 N 蒖與叚繜羇坯嵎憛? U?Xd*蛥?-.臟兄+鮶 m4嵸/E厤U 閄 r塎偨匰忓tQL 綹 eb?抔搉 ok 怊 J?l?庮蔘