从个性化教学目标和以学习为中心的教学模式， 到促进教学发展的综合评价 王海啸2015 上海大学英语个性化教学目标课程教学教学目标：Goals and ObjectivesvGoals are general statements about the programs purposes. vGoals should usually focus on what the program hopes to accomplish in the future, and particularly on what the students should be able to do when they leave the program. vGoals can serve as one basis for developing more precise observable objectives. vGoals should never be viewed as permanent.J. D. Brown, 1995教学目标的主要内容vThe taxonomic nature of the Framework inevitably means trying to handle the great complexity of human language by breaking language competence down into separate components.p. 1教学目标的主要内容v教学目标 大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。制定中的大学英语教学指南制定中的大学英语教学指南v教学目标 大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。制定中的大学英语教学指南大学英语应用能力v应用能力： 知道会做 知识+技能 语言学习的实践性与应用性 Focus on Forms and Focus on Meaning vs. Focus on Form Skills more easily transferred to tasks in similar situations基础目标：口头表达能力：能就日常话题用英语进行 简短但多话轮的交谈；能对一般性事件和物体进行简 单的叙述或描述；经准备后能就所熟悉的话题作简短 发言；能就学习或与未来工作相关的主题进行简单的 讨论。语言表达结构比较清楚，语音、语调、语法等 基本符合交际规范。能运用基本的会话技巧。制定中的大学英语教学指南v教学目标 大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。制定中的大学英语教学指南大学英语应用能力v跨文化交际： 国际交往的双向性与跨文化交际 李宇明（2010）：中国走向世界；世界来到中国； 履行大国的国际义务；外译汉与汉译外 王守仁（2001）：作为一个中国人, 我们要了解、 尊重西方文化, 要有文化差异意识, 同时要有民族文 化主体意识。如果说, 从19 世纪起, 一直是西学东 进, 到了21 世纪, 应该而且可以扭转这种趋势, 变成 东学西进。我们期待并且要求世界了解中国。弘扬 中国文化、宣传中国文化,外语工作者负有义不容辞 的责任大学英语应用能力v“大学英语”的工具性和人文性： 王守仁（2013）：“大学英语教学应帮助学生树立世界 眼光，拓展国际视野，理解西方文明、思维方式和生 活习惯，以批判性眼光看待西方文化及核心价值，熟 悉中外文化差异，培养跨文化交际能力，使其能用英 语有效地进行交际。”“语言是文化的载体，同时也是 文化的一个重要组成部分。”“大学英语作为一门文科类 公共课程，其人文性应体现在教学内容可以潜移默化 地传输正能量，促进人的健康、全面发展。”制定中的大学英语教学指南v教学目标 大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。制定中的大学英语教学指南大学英语应用能力v自主学习能力： 以学生为中心的教育理念 语言学习中的个体差异（动机、风格、策略.） 语言学习中的情感因素制定中的大学英语教学指南v教学目标 大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。制定中的大学英语教学指南大学英语应用能力v语言能力的综合性： 文秋芳（2014）通用英语课程能够培养国际化人才所 需的跨文化交际能力、传播中国文化的能力、用中国 眼光学习和分析西方文明的能力。因此，大学英语教 学体系应包含通用英语与学术英语两大模块。 胡开宝、谢丽欣（2014）复合型人才培养要求大学英 语教学以通用英语和通识英语教学为主、学术英语教 学为辅 周燕、张洁（2014）“学以致用”要求调动学生的学习 兴趣、培养基本的语言知识和能力，提高学生的交际 水平，实现跨文化的专业交流能力和服务于国家战略 发展需要的综合语言运用能力制定中的大学英语教学指南“大学英语教学以英语的实际使用为导向，以培养 学生的英语应用能力为重点。英语应用能力是指 用英语在学习、生活和未来工作中进行沟通、交 流的能力。大学英语在注重发展学生通用语言能 力的同时，应进一步增强其学术英语或职业英语 交流能力和跨文化交际能力，以使学生在日常生 活、专业学习和职业岗位等不同领域或语境中能 够用英语有效地进行交流。”制定中的大学英语教学指南大学英语应用能力解构大学英语应用能力使用策略自主学习 能力综合文化 素养听说读写译日常生活社会交往学校学习未来工作个人公共学术职场语言知识大学英语应用能力解构基础目标提高目标发展目标教学目标基础目标提高目标发展目标总体描述 包括语言知 识与技能、 跨文化交际 能力和学习 策略的要求单项技能描述 从听、说、读、 写、译五个方 面对三个等级 的教学目标作 进一步的说明 。教学目标v各高校应依据本指南提出的三级教学目标和教学 要求，结合学校、院系和学生的实际情况，确定 具有本校特色的教学目标和教学要求。制定中的大学英语教学指南教学目标跨文化交际相关自主学习能力相关综合文化素养相关总体描述单项描述技能相关课程目标描述国家 层面总体描述单项描述学校 层面语域 相关单元目标描述分层次教学目标：教学目标基础目标提高目标发展目标跨文化交际能力（举例）：跨文化知识跨文化态度跨文化意识跨文化技能钟华，白谦慧，樊葳葳. （2013）教学目标v跨文化交际能力（举例） 与来自不同文化的人们交流时，有时能够观察到 彼此之间的文化差异 与来自不同文化的人们交流时，能够观察彼此之 间的文化差异 与来自不同文化的人们交流时，能够善于观察彼 此之间的文化差异，并据此调整自己的语言和行 为钟华，白谦慧，樊葳葳. （2013）教学目标听说读写译基础目标提高目标发展目标个人公共学术职场听说读写译听说读写译个性化组合教学目标：教学目标不同语域的教学目标组合：通用： 个人/公共ESP： 教育/职业基础+提高+发展+以学习为中心的教学模式语言能力发展v基础目标 能够基本满足日常生活、学习和未来工作中与自身密 切相关的信息交流的需要；能够基本正确地运用英语 语音、词汇、语法及篇章结构等语言知识，在高中阶 段应掌握的词汇基础上增加约2 000个单词，其中400 个单词为与专业学习或未来工作相关的词汇；能够基 本理解语言难度中等、涉及常见的个人和社会交流题 材的口头或书面材料；能够就熟悉的主题或话题进行 简单的口头和书面交流；能够借助网络资源、工具书 或他人的帮助，对中等语言难度的信息进行处理和加 工，理解主旨思想和重要细节，表达基本达意；能够 使用有限的学习策略；在与来自不同文化的人交流时 ，能够观察到彼此之间的文化和价值观差异，并能根 据交际需要运用有限的交际策略。制定中的大学英语教学指南语言 认知社会 知识认知社会知识语言能力发展vHatch learners are taught useful language that is embedded within relevant discourse contexts rather than as isolated language fragments. Hence students make greater connections with the language & what they already know.From Wikipedia语言能力发展vIntegration Content based approach The use of subject matter as a vehicle for second or foreign language teaching/learning Benefits of content based instruction3. Complex information is delivered through real life context for the students to grasp well & leads to intrinsic motivation.From Wikipedia语言能力发展vIntegration Content based approach The use of subject matter as a vehicle for second or foreign language teaching/learning Benefits of content based instruction4. In CBI information is reiterated by strategically delivering information at right time & situation compelling the students to learn out of passion.From Wikipedia语言能力发展vIntegration Content based approach The use of subject matter as a vehicle for second or foreign language teaching/learning Benefits of content based instruction5. Greater flexibility & adaptability in the curriculum can be deployed as per the students interest.From Wikipedia语言能力发展vIntegration Content based approach The use of subject matter as a vehicle for second or foreign language teaching/learning Benefits of cont