2010年海南高考语文文学类文本阅读题分析及复习建议海南中学 陈星萍一、文学类文本阅读题分析文本:2010年 保护人（莫泊桑）2007年 林冲见差拨 （施耐庵）2008年 二十年以后 （欧亨利）2009年 孕妇和牛 （铁凝）（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A.由于同学的帮助，玛兰才当上了行政法院参事。因此他无论 在哪里遇到熟人，都主动向对方提供帮助，这是他回报的方式。B.在当参事前，玛兰并不喜欢神父，但是在一位红衣主教向他 请教以后，“他对他们也尊敬起来”。这样描写达到了照应上文的 目的。C.玛兰被珀蒂帕训斥后，急于为自己辩解，并马上归罪于桑蒂 尔神父。这足以看出他似乎很想保护别人，但实际上更关心自己的 利益。D.给总教主写信后，玛兰告诫同事要牢记自己的教训，“千万 别再替人写介绍信了”。这表明他力图文过饰非，变被动为主动。E.桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要的小事”麻烦玛兰 ，因此他回应玛兰的请求时吞吞吐吐，这种神情表现了他内心的犹 豫。考查对小说有关内容的分析与概括能力，能力层级为C， 梯级给分。 2007年 下列对小说的分析和概括，不正确的两项是 (5分) 2008年 下列对小说的分析和概括，不正确的两项是 （5分）2009年 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）2010年 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） 2010年（2）小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）2007年 13差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个 人物？请简要分析。（6分） 2008年 13.小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。（6分）2009年 （2）小说中的孕妇具有什么样的性格？请简要概述。（6分）2010年 （3）小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情 节安排有那些作用？（6分）题型：“作用题”2007年 12、小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这 样写有什么作用？请简要分析。（6分） 2008年 12. 小说两次写到“一陈冷飕飕的风”，有什么作用？（6分）2009年 （3）牛在小说中有什么样的作用？请简要分析。（6分）2010年 （4）这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的 考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）2007年 14、对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，明末 清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是播出奇文，然亦实是林冲身份。”依据小说 内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的 性格和心理。（8分） 2008年 14.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的 冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得; 有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观 点加以探究。（8分）2009年 （4）孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来 还感叹：“字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，有人认为让人感动， 也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。 （8分小结 考查内容、题型趋于稳定：考查对文本内容的分析与概括；考查人物形象的分析与概括；“作用题”（情节结构、环境描写）的考查；考查探究能力，对文本进行个性化的阅读。二、考生答题失分的几个方面1、未能准确理解文本，导致答题错误。（2）小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）“是一个心地善良、乐于助人的人”，“是位有责任感，懂得感恩和回报的人”； 2、未能理解题意，答非所问。（3）小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节 安排有那些作用？（6分）“从侧面写出玛兰的盲目热心。” （人物形象的刻画）（4）这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节 结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点 并作分析。（8分）“就情节结构来谈： 先写了玛兰经过同学的帮助当上了行政法院参事； 玛兰为了炫耀自己，为了让别人知道自己当官，有了一种想帮助 别人的想法，很乐意的表现； 有一天，碰到了一位神父，玛兰很想帮助这位神父，后来这位神 父在玛兰的求助下答应了； 最后才知道神父是位罪犯，向总教主辩解。”（概括小说情节 ）“就人物形象来谈： 人物塑造，故事中的主人公生性善良，乐于助人，但又为了自己 的利益而把过错全都推在了别人身上的形象，从做了行政法院参 事起，主人公就觉得自己有能力且有责任去帮助别人，而没有去 想有的人，有的事值不值得自己去帮助。”分析概括人物形象 3、没有概括，只摘抄原文来回答。（2）小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）“起初，他简直有点飘飘然了。为了炫耀，他在大街上走来走去 ，仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份。” “后来出于一种有权势而又有宽宏大量者的责任感，他油然萌生 一股压抑不住要去保护别人的欲望。” “无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎上去，不等人家问，就连 忙说：您知道，我现在当参事了，很想为您出点力。如有用得 着我的地方，请您甭客气，尽管吩咐好了。我在这个位置上，是 有权力的。” 4、答题不全面。答题过于简略，只有几个词语或一句话。 （3）小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节 安排有那些作用？（6分）“引出下文”；“介绍情况”。只有观点无分析（只列出关键词或关键语句，此种情况多）。（2）小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。（6分） “小说中的玛兰是一个虚伪的形象”；（4）这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节 结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点 并作分析。（8分）“以保护人为题，使主题思想深刻”。有分析无观点。（2）小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）“当他因桑蒂神父的事被珀蒂帕训斥后，他急于把罪过、责 任归咎于桑蒂神父”。5、语言混乱，没有条理。三、文学类文本阅读的复习建议认真研读考试大纲、考试说明，制订详细的复习计划。复习计划：时间、目标、方法、资料。 梳理文学类文本阅读知识，让学生知道文学类文本“是什么”。“是什么” 小说的情节、人物、环境、主题思想，常见的表现手法； 散文的类别、特点、常用的表达技巧； 小说、散文阅读的基本步骤 、基本方法。散文的阅读 1.明确概念2.文体特征3.阅读要领 理清脉络、层次，正确理解散文的思想内容。 领会和分析散文的表现手法。 领会和分析散文的语言特点。 体会散文的意境，领会散文的主旨。 托物言志类,记叙抒怀类,议论明理类。小说的阅读 1.明确概念2.文体特征3.阅读要领 理清小说中的故事情节 在读懂词句含义的基础上，分析把握小说的人物形象 分析作者对人物的描写外貌描写、语言描写、行动描写、心理 描写等方面来评价人物的性格特征。 分析小说典型环境描写 把握小说的主题 了解小说的叙事手法紧扣考点，侧重讲析解题思路、解题方法。（考什么怎么做）分析作者的观点态度，概括作品主题。快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事 ）跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是 什么）按照题目要求，整理提取有效的信息分析作品结构分辨清楚文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段， 进而把握文章的脉络层次与主要内容。叙述性文体的线索：看时间的变化，看空间的变化，看情感的 变化，看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。 论述性文体的结构： 并列式，对照式，层进式， 总分式。说明性文体的顺序: 空间顺序、时间顺序、逻辑顺序。从剖析题型入手，训练学生规范答题。（怎么考怎么答）怎么考考点以什么样的形式呈现。 怎么答如何针对题干作出准确而全面的回答。1、了解常见的题型及特点常见的题型有：理解题、分析概括题、作用题、探究题。“作用题”常见命题表达式： 作者这样写有什么作用（或好处、效果）？提问变式： 为什么这样写？ 为什么要写这一内容？ 删去这一部分可以吗？“作用题”设题角度及其范围： 首段（末段）的作用 文中写这些内容的作用 修辞的作用 表现手法及其作用 表达手法及其作用 不同人称的作用。2、注意掌握答题模式。 如：开头（结尾）有什么作用答题程式了解作用，掌握术语 开头语段的作用大致为：开篇点题，统领全文；引出下文，或为 下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。结尾语段的作用通常是：总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾 圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感， 深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄， 意在言外，发人深思；等等。规范答题 从内容、结构、效果等方面作答。 其他需要注意的方面1、讲练结合，及时反馈。2、复习全面而有重点。