义务教育课程标准实验教科书八年级物理下册第七章欧姆定律第七章欧姆定律回顾课程标准n全日制义务教育物理教育培养目标n物理课程标准中的课程基本理念n课程总目标n新课标对本学段、本学科的基本要求 提高全体学生的科学素养全日制义务教育物理教育培养目标定位于1突破学科本位的思想，注重学生 的发展。 2. 贴近学生的生活。从生活走向物 理，从物理走向社会。 3注重科学探究，提倡学习方式多 样化 4注意学科渗透，关心科技发展。 5建构新的评价体系 保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣 ，在了解和认识自然过程中有满足感和兴奋感 。 学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习 惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原 理和科学研究方法。 具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀 疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科 学精神。 经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探 究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动， 在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的 意识。 关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识， 树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于 人类的使命感和责任感。 电流和电路电和磁电压和电阻电功率初 中 物 理 知 识 树电荷电压电阻电生磁磁场对电 流的作用磁生电摩擦 起电元电荷导体绝缘体注意 事项电流 表的 使用定义单位电路 图串联 和并 联电路 的构 成电压的作 用变阻器决定大 小因素定义单 位测量小 灯泡的 电功率定义单 位公式 物理意 义额定电 压和额 定功率电能电 能关系电能计 算获取转 化焦耳定律电热利用磁性磁极磁场扬声器电磁铁奥斯特实 验新课标对本学段、本学科的基本要求知识树欧姆定律电流和电路电流表单位换算 电压表的 使用串并联电 压规律电流和电压关系欧姆定律 及应用测量小灯泡 的电阻欧姆定律 和安全用电串变关联电阻的规律电功率电能焦耳定律安全用电磁现象雷电安全电 压原理器材 电流图电磁感应现象发电机安培定则电磁继电 器通电导体 在磁场中 受力电动机“第七章 欧姆定律” 教材分析（ 一）n在初中电学知识中的地位n教材内容设置n知识结构n新旧教材比较n本章栏目设置电压电阻欧姆定律电功率电与磁本章在人教版义务教育课程 标准实验教科书物理-初中学 段（八年级）电学知识中的位 置电流和电路本章的地位n欧姆定律独立成章，是九年义务教育课程标准物 理实验教材中电学知识的基础与重点，处于电学的核 心位置。学生通过对本章的探究使其对初探电路的知 识得到升华，在能力上将获得新的提升，通过本章的 学习将为进一步学习电能、电功、电路的计算以及电 磁转换等奠定基础，同时也为进入高中学习闭合电路 欧姆定律、电磁感应定律、交变电流等内容作铺垫。n欧姆定律一章给学生展示的是完整系统的科学探究过 程，所具有教学功能与以往各章相比具有不可替代性 。它从大量的实际需要作为研究问题的开始展示探究 动机，在探究中出现新的思考而引出新的探究。随着 解决问题的要求逐渐变高，探究的层次也逐渐深入。本章的地位n欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一步学习电学 知识和分析电路的基础，所以是本章的重点知识。本 章教材安排了二个探究活动，一是探究电阻上的电流 跟两端电压的关系；二是探究怎样测量一个小灯泡的 电阻。这些探究活动的宗旨是培养学生利用物理现象 和实验来处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领 悟科学探究的思想和精神。n经过对本章的学习、探究，学生对电路规律的认识经 过了从定性到定量，解决问题的方式也从粗放型变为 精确型，思维也实现了从感性认识到理性认识的飞跃 ，学生的分析推理能力、探究和创造能力得到了逐步 提高。最终通过运用所学知识解决生活中的实际问题 ，使学生能在经历完整探究历程的基础上欣赏自己创 造性的成果，可以充分激发学生潜在的创造能力。欧 姆 定 律探究电阻 上的电流 跟两端电 压的关系 测量小灯 泡的电阻欧姆定律和 安全用电串并联电路的电阻特点本章教材内容欧姆定 律及其 应用对教材结构的理解 教材的设计不拘泥 于学科知识的逻辑线索， 关注三个维度的整合， 充分考虑初中学生的思维特点， 关注从具体到抽象， 从特殊到一般的认识过程。欧姆定律电流与电 压、电阻 的关系电流与电压的关系电流与电阻的关系欧姆定律文字内容数学公式伏安法 测电阻原理实验器材电路图实验分析安全用电安全用 电原则安全用 电常识欧姆定律应用重点内容知识结构新旧教材比较n新教材的编写思路更符合探究物理规律 的历程。n降低了知识难度，使学生更加容易掌握 。n加强了科学探究，增强学生的实践能力 。n更重视数理方法在物理研究中的应用n更注重实际应用，加强了对电路的分析 与设计。章后栏 目正文STS 科学技 术社会演示探究引子配文知道学习 的主要内容通过阅读 获得有 益感受与课题相关 的图片引发学 生兴趣本章栏目设置章首图阅读指导动手动脑探 究科学规律， 体会科学研 究方法通过老师 展示一些 物理现象想想议议课堂上的 活动动手动脑 学物理课内或课后 学习活动我还想知道介绍、探讨 相互关联 的问题对本章学习的 补充、思考“第七章 欧姆定律”教材分析（ 二）n课程标准的要求与课程目标n突出特点n本章重难点n学情分析n课时安排1、通过实验探究电流、电压和电阻的关系2、理解欧姆定律，并能进行简单计算。3、能连接简单的串联电路和并联电路。能说 出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。4、了解家庭电路和安全用电知识。有安全用 电的意识。课程标准要求根据此要求从知 识与技能、体 验性要求两个 角度确定本章 课程目标本章课程目标知识与技能目标n（1）通过实验探究电流、电压、电阻三者之 间的关系。n（2）理解U-I关系图象n（3）理解欧姆定律、并能进行简单计算。n（4）通过实验探究电阻的串并联关系。n（5）通过实验测量小灯泡的电阻n（6）了解生活中安全用电知识，树立安全用 电的意识。本章课程目标体验性要求目标n（1）经历：通过探究电流、电压、电阻关系 的过程，发现问题，提出问题，学习拟订简单 的科学探究计划和实验方案。n（2）反应：通过探究能书面或口头积极表达 自已的观点，敢于提出与别人的不同见解等。n（3）领悟：初步养成实事求是，尊重自然规 律的科学态度，愿意探究的精神，与他人协作 的意识，勇于创新的精神。 现用教材本章修改特点:1、将演示实验“电流跟电压的关系、电 流跟电阻的关系”改为“通过实验探究电 阻上的电流跟两端电压的关系”。2、删减了“理解串联电路的等效电阻” 、“知道并联电路的等效电阻”，而改为“ 能说出生活、生产中采用简单串联和并 联电路的实例”。本章重难点n重点：欧姆定律、伏安法测电阻n难点：滑动变阻器的原理及使用 欧姆 定律公式的物理意义 测量电阻思路的 多样性 组织引导学生探究电阻上的电 流跟两端电压的关系过程中认真观察、 仔细分析并得出正确的科学结论。学情分析已有知识n在学习本章内容之前，学生已对电流、 电压等知识进行了学习，并且在前面的 学习中已运用“控制变量”的方法完成了如 “研究决定电阻大小因素”的实验，知道了 “控制变量”的方法。对电流表、电压表等 测量工具的使用也有了一定的掌握，具 有完成学生实验探究的知识和能力条件 。另外，学生已具备了相关的数学中简 单函数的知识以及物理公式变形的能力 。学情分析本章学习中可能出 现的主要问题n实验中会忽视对变量进行控制，不能正确连接 电路，主要表现为不能正确连接电流表和电压 表或不能正确连接滑动变阻器等。n应用物理公式时，忽略了电压、电流、电阻的 “同一性”，解题时得出错误结果。n对电路中电流表和电压表是测哪部分电路中的 电流和电压往往分不清楚。n不能有效利用电学的有关知识判断家庭电路故 障。课时安排(约8课时)n 1、探究电阻上电流与两端电压的关系 1课时n 2、欧姆定律 2课时n 3、测量的电阻小灯泡 2课时n 4、欧姆定律与安全用电 1课时n 5、复习和总结 1课时n 6、机动 1课时n各节教材主要内容n各节教材安排意图“第七章 欧姆定律”教材分析 （三）一、探究电阻上的电流跟两端 电压的关系n完全探究本节是按科学探究的程序展现的， 力图使学生经历基本的科学探究，使 学生明确同一电路中电流、电压、电 阻的“同一性”，进一步学习科学探究 的方法，提高学生研究物理问题的能 力。二、欧姆定律及其应用n课程标准有要求 给出结 论 欧姆定律应用性知识n例题 渗透物理学的计算 方法n对电阻串、并联的定性分 析 通过本节学习，加深 学生对欧姆定律的理解， 并把学到的知识与实际紧 密地联系起来。三、测量小灯泡的电阻n伏安法 实践能力n想想议议 如何设计电路如何提高实验技巧n动手动脑学物理 第3题 探究本节是欧姆定律的应用，学生在 学习测量电阻方法的同时，体验到物 理规律在解决实际问题中的作用，还 可以使学生在实验过程中获得新的发 现，提出新的问题，促使学生把前后 知识进行联系，完成知识的系统化。四、欧姆定律和安全用电n为什么电压越高越危险？n为什么不能用手触摸电器n注意防雷形形色色的避雷方法nSTS 气象报上的新闻本节由欧姆定律出发，从电压高 低、电阻大小对电流的影响来讨论安 全用电问题，使学生会用所学的物理 知识解释身边的实际问题和自然现象， 提高他们学以致用的能力。教学设想指导原则n本章内容中的大部分概念和规律的得出 都是建立在观察和实验的基础上的，实 验多是本章教学的一大特点，认真完成 好实验探究教学的组织是本章教学的关 键。教学设想探究电阻上的电流 跟两端电压的关系n安排好探究实验，注重探究的引导，对探究过程中 的实验设计、数据观察和记录、数据分析几个环节 进行具体指导。n对电流表、电压表的使用给予一定的强调。n滑动变阻器的应用通过演示、训练给予强化。n实验教学方法的选择针对各班学生的情况不同可采 取不同的方法。基础差的班级以电路图引入，分步 进行实验。基础好的班级可根据学生设计引入，通 过评价、指导、修正、探究完成。n通过对比的方法理解定律的同一性。n加强利用定律计算的指导，如强调物理 量的单位统一，培养良好的分析问题、 规范解题的习惯。n对两种应用可通过适量习题和实验探究 完成。n实验探究要引导学生根据教材内容设计 方案后完成。教学设想欧姆定律及其应用n教材对学生的能力要求较高，即要求学 生自己设计电路、自选仪器、设计步骤 、分析数据、发现规律等。n根据我对学生的了解，我认为本节的教 学以指导探究为好。即在教师指导下完 成上述过程。教学设想测量小灯泡的电阻n指导学生搜集资料n引导学生利用欧姆定律进行分析n加强安全用电规则的教育教学设想欧姆定律和安全用 电本章体例设置单元教材分析,单元学情分析(已有知识,本章学习中 可能出现的问题),单元教学建议, 单元主题探究和操作建议 单元知识结构,单元整体目标, 单元重难点,单元课时分配.本章各节体例设置教学设想,教学目标,教学重难点及突破, 教学准备,教学设计(教学步骤,教学内容), 板书设计,练习设计,问题探究与拓展活动, 教学探讨与反思,补充资料.说教材框架苏科版欧姆定律教材分析与教学建议南京第三初中初三物理备课组 纪新军对教材功能和性质的认识n教材应当成为学生学习科学的指导 n教材应当成为发展学生能力的工具 n教材应当成为开拓学生视野的窗口 n教材应当成为学生联系生活和社会的桥梁 n教材是教师教学和学生学习的一种重要资源， 但不是惟一的资源n教材不应是束缚教师的枷锁，而应是教师再创 造的基石 整体设计的三条思路n1. 以物质、物质的运动和相互作用、能 量三大主题构