记承天寺夜游 苏轼文言文执教：关红云正是这种难言的孤独，使他彻底洗去了人生的喧 闹，去寻找无言的山水，他渐渐习惯于淡泊和静 定。艰苦的物质生活，又使他不得不亲自垦荒种地， 体味着自然和 生命的原始意味。 这一切，使苏东坡 经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才 情获得了一次蒸 馏和升华，他，真正地成熟了与 古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟 于 灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有 人在他身边的时刻。引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光 射向黄州，念奴娇赤壁怀古和前 后赤壁赋 马上就要产生。 余秋雨 苏东坡突围学习目标1.掌握作者常识，会背课文。2.会译重点词语，句子。3. 赏析名句，理解课文主旨。4.收集赏月的诗句。自学指导小组对子之间互相正音，然后各自以喜欢 的方式记课文及课下注释。 在记忆中要做到眼看，手写，口颂，脑记 。充分发挥个人潜能。比一比谁记的好 。（5分钟）。元丰六年十月十二日夜，解衣欲 睡，月色入户，欣然起行。 念无与为 乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦 未寝，相与步于中庭。庭下如积水空 明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如 吾两人者耳。 1.给画线字注音。 2 .找出写月的传神之句。1 朗读课文（小组选4号代表朗读 ）苏轼字“子瞻”，号“东坡居士 ”，“ ”之一 _、 著名的文学家。 工诗擅词，散文汪洋恣肆， 另精通书画。有“雄视百代 ”的称誉.我国民间有“一门三 父子，都是大文豪”的说法， 其中的“三父子”是本文的作 者_苏轼 _，其弟_苏辙_、 其父_ 苏洵 _。 。唐宋八大家北宋2 作者（对子之间提问纠正）自研共探 同学们小组合作： 1,识记课下注释翻译文中句子. 2,理解课文内容. 3,赏析写月色的经典句子。 4,理解主题。展示成果 识记字词（各小组对子互查） 欣然 念 户 遂 寝 空明 盖 但 耳高兴的样子 。思考、想到。 门。 于是、就。 睡。 形容水的澄澈。 原来是。 只是。 罢了。2翻译句子（自己先译不会的 小组解决）v1、念无与为乐者v想到没有可以交谈取乐的人。v2、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖 竹柏影也。v月光照在院中，像积水一样清澈透明，水 里的水藻、荇菜交错纵横，原来那是竹柏 的影子呀v3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾 两人耳。v哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？ 只是缺少像我俩这样的闲人啊。庭下如积水空明，水中藻 、荇交横，盖竹柏影也。赏析：此句描写运用比喻的修辞，将 澄澈的月光比成积水，用交错相生的水 草比喻竹柏的影子。虚实相生，相映成 趣。“积水空明”写出了月光的清澈透 明，“藻、荇交横”写出了竹柏倒影的 清丽淡雅。作者用高度凝练的笔墨，点 染出了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真 似幻的美妙境界。3赏析名句（小组交流后5号代 表展示）4. 理解内容 （单数组解决单号，双号组解决双号 ） 作者在本文中描写月下空明景色的句子是：作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：3. “但少闲人如吾两人者耳。”中“闲人”的含义有 哪几层？庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳一是指清闲的人，具有闲情雅致的人； 二是指政治生活清闲的人，具有远大 抱负却抑郁不得志的人。赏月的欣喜，漫步的悠闲，人生的 感慨，贬谪的落寞， 自我排遣 的达观，5 悟感情（完成目标3） 文中结尾句流露出作者怎样的 思想情感？王国维： 一切景语，皆情语也。本文写法是-读记承天寺夜游，我懂得了： _ 例如： 1、生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 罗丹 2、面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。 3、重要的，不是别人是否理解欣赏我们；而是我们 能不能寻找到真正的自我。8积累名句（每组7号代表完成） 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾 ） 露从今夜白，月是故乡明。（杜甫） 春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王 安石） 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。(王 建） 举杯邀明月，对影成三人。(李白） 但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼） 无言独上西楼，月如钩。（李煜） 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（白 居易中招链接 比较阅读。阅读下面两个文言语段，完成14题。 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心,或异二者之为，何哉？ 不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远 则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？噫！微斯人，吾 谁与归？ 【乙】记承天寺夜游全文略 解释文中划线的字。A、不以物喜 B、但少闲人如吾 两人者耳 下面句子朗读节奏划分正确的一项是（ ） A、予尝求古仁人之心 B、处江湖之远则忧其君 C、念无与乐者 D、相与步于中庭 把文中划线句子翻译成现代汉语。 1、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 甲 段中抒发作者政治抱负的一句是。 乙 段末三句抒写作者的心情和感受，点睛之笔是“”二 字，反映了他失意苦闷而又自我排遣的心理活动。 课堂总结。 苏轼虽遭“文字狱”，被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有 灰心丧气，而是借游赏山水来消解内心的孤独，抚平心灵的 创伤，表现了他坦荡的生活态度和旷达的人生信条。学习本 文，在欣赏庭院月夜美景的同时，我们更应该感受苏轼热爱 生活、追求美好事物的执着；感受他面对逆境达观处世、潇 洒人生的难能可贵；相信他那从容应对苦难的人格，乐观的 精神魅力会给同学们更多的滋养。