师 德与儒家文化关注教师职业道德-守候教师的精神家园； 提升教师职业道德-促进教师的生命成长！n 教师地位不断提高、就业压力越来 越大、使得愿意从事教师职业的人数 越来越多，国家也在不断提高职业门 槛n师德是已经从事或准备从事教师职 业的人取得教师资格的刚性指标之一 （师范生、非师范生、在职无证教师 、证书不对应教师）n师德是有证教师从业的弹性指标之一n.守候我们的精神家园n 守住家园.忠孝仁义礼智信（儒家学说）许多学校试图把师德规范条款量化并作为发 放绩效工资的唯一标准 但问题很多。一 几个概念道德n道德-依靠社会舆论和人的内心信念来维持 的调整人们相互关系的行为规范的总和。（辞 海）n-规范人与社会、人与自然、人与人之 间关系的行为准则。n道：指理想的人格或社会图景。法则、规律 。 （辞海）n德：指立身根据和行为准则。（辞海）n人的行为-由低到高受法律和道德的约束和制约。n高于法律水平的行为属于道德范畴、是 允许存在的、也是合理的，相反、低于道 德水平的行为则是违法的。n做人的底线是不违法。n以德治国与依法治国与以善治国职业道德-n职业道德是指人们在从事某种社会职业 过程中，思想和行为应当遵循的道德规范 和准则。n是道德范围内的一部分，它是在道德水 平的基础上增加了职业的特殊要求，不同 职业有不同的要求。教师职业道德-是教师在从事教育活动时所应遵循的行为规范 和必备品德的总和。 是调整教师与学生、教师与教师教师与学校领 导、教师与学生家长以及教师与社会其他方面 关系的行为准则； 是职业道德范围内的一部分，它是在道德和职 业道德水平的基础上增加了教师职业的特殊要 求，由于教师劳动对象的特殊性未成年人 、教育过程的不可逆性、结果只能成功不能失 败的特点，因此，教师职业道德比其他职业的 要求更高。几者之间的关系n教师职业道德n职业道德n道德行为n人的行为一封信的启示 一位纳粹集中营的幸存者当了美国一所中学的 校长。每当新教师来校报到，他都会交给新教师一封 信，信上写着：“亲爱的老师，我是集中营的生还者。 我亲眼看到人类所不应当见到的情景：毒气室由学有 专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼 儿被训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被受过高中或 大学教育的士兵枪杀。看到这一切，我疑惑：教育究 竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有 人性的人。你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博 的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫。 只有在能使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的 能力才有其价值” 二、诸子论道n道路、方向n师道尊严师严道尊、尊师重道n教育内容（不同社会教育内容不同）中国封建教育内容（三纲五常）儒人与社会孔子（等级制度纲常关系为道） 释人与未来释迦摩尼（因果循环为道） 道人与自然老子(李耳)（自然法则为道）释人与未来释迦摩尼因果循环（发展变化） 恶神 仙 人 鬼 妖善道人与自然老子(李耳)和谐相处 上善若水 低碳生活儒人与社会孔子n三纲： 君 父 夫臣 子 妇男权社会：以君为中心、臣子父夫皆可为君妇人不能三从四德五常：仁 义 礼 智 信三从四德 新旧版n三从:未嫁从父、既嫁从夫、夫死从子。 从听从、随从、服从、跟从。 n所谓的“四德”是指：德、容、言、工。n品德 指能正身立本n相貌 指出入要端庄稳重持礼，不要轻浮随便n言语 指能理解别人所言，并知道自己该言与不该言的 语句n治家之道 包括相夫教子、尊老爱幼、勤俭节约等生 活 方面的细节）。(周礼、天官、九嫔) 男友言行要听从 男友无知要盲从 男友主意要服从 男友多情要忍“得“ 男友薄行要受“得“ 男友多疑要记“得“ 男友小气要就“得“ 女孩子的三从四德男孩子的三从四德n 女朋友出门要跟“从“ n 女朋友命令要服“从“ n 女朋友讲错要盲“从“ n 女朋友化妆要等“得“ n 女朋友花钱要舍“得“ n 女朋友生气要忍“得“ n 女朋友生日要记“得“男人的三从四德n太太出门要跟从，n太太命令要服从，n太太错了要盲从；n太太化妆要等得，n太太生日要记得，n太太花钱要舍得，n太太打骂要忍得。 女性的新标准（八得）n上得了厅堂，下得了厨房，n杀得了木马，翻得了围墙，n开得起好车，买得起好房，n斗得过小三，打得过流氓 孔子论道n孔子与孔府、孔林、孔庙n孔子与论语n孔子与儒家学说人与社会n首创私学私塾，将文化引入到民间n四书五经是儒家的经典著作核心意思：三纲五常中国封建社会的教育内容中国科举考试的内容n儒家学说不仅是中华民族文化的结晶，也是世界文化思想宝库中的重要组成部分孔子简介n姓孔 、名丘、字仲尼、鲁国 曲阜n孔府n孔林n孔庙n孔子周游列国为什么没有到陕西？n1973年，曲阜县文物管理委员会初步统计出1966 年底三孔遭劫文物破坏情况：烧掉各种古书籍2700余册，各种字画929件，烧掉 、撕毁丢失和处理各种服装2100余件，烧掉和丢失 碑帖52件，各种古瓷器砸坏384件，历代石碑拉倒砸 毁2000多通，汉画像石刻砸毁8块，谱牒资料卖掉 32232本，档案丢失28卷，孔府保存多年的贵重药材 ，如鹿茸、沉香、燕窝等全部卖掉和丢失。在捣庙砸 像的同时，将大成殿孔子及其弟子共17座大型塑像腹 中的17套珍版古书和17套银五脏、17个铜镜子全部 盗走被破坏的一级文物包括：宋代的孔子画像2 件，元代画3件，明代画5件，元、明冠服30余件， 汉代饕餮纹大玉璧，汉碑和汉画像石9块，全被砸毁 。另有珍版书籍和国家二级文物均遭到破坏三、师德规范的条款及 其解读n教育部在2004年就启动了中小学教师职业道德规范修订工作，年修订是我国自1997年以来对中小学教师职业道德规范的首次修订，是根据近年来教育和教师工作出现的新情况、新问题、新特点，在前期充分论证、广泛征求意见、深入研究的基础上进行的。n 9年正式颁布并实施。一、爱国守法热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 二、爱岗敬业忠诚于人民教育事业，志存高 远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于 奉献。对工作高度负责，认真备 课上课，认真批改作业，认真辅 导学生。不得敷衍塞责。 三、关爱学生关心爱护全体学生，尊重学生 人格，平等公正对待学生。对学 生严慈相济，做学生良师益友。 保护学生安全，关心学生健康， 维护学生权益。不讽刺、挖苦、 歧视学生，不体罚或变相体罚学 生。 四、教书育人遵循教育规律，实施素质教 育。循循善诱，诲人不倦，因材 施教。培养学生良好品行，激发 学生创新精神，促进学生全面发 展。不以分数作为评价学生的唯 一标准。 五、为人师表坚守高尚情操，知荣明耻，严 于律己，以身作则。衣着得体， 语言规范，举止文明。关心集体 ，团结协作，尊重同事，尊重家 长。作风正派，廉洁奉公。自觉 抵制有偿家教，不利用职务之便 谋取私利。六、终身学习崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 参考资料思 考教师是什么？在那么多美丽比喻的 背后，却失去了对教师个人发展的关注， 忘记了教师也是一个人，也是一个有自己 的喜怒哀乐、有血有肉的平凡的人，你如 何看待教师的精神成长？教师究竟是什么?教师与学生是一对互相依赖的生命 ，是一对共同成长的伙伴。教师每一 天在神圣与平凡中行走，为未来和现 在工作。教师首先是一个人，他有自 己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋， 他必须做好一个人，争取做一个大写 的人，一个能够影响学生健康发展的 人，一个永远让学生记住并学习的人 。教师是一个冒险甚至危险的职业。伟人和罪人 都可能在他的手中形成。因此，教师必须如履薄冰， 尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高。教师的幸福也不仅仅是学生的成功，同时应该 是自己的充实与成功。教师可以利用的时间与空间决 定了教师是一个幸福的人。他完全可以进行自我的设 计与武装，让自己多才多艺，让自己的精神世界更加 丰富，让自己脱离庸俗。-中国教育报2、教师的作用第一，发展人类优秀文化成果，使人类走向更高 的文明； 第二，开发人类智力资源，促进科学技术不断向 前发展； 第三，培育新型劳动者，推动人类社会不断向前 发展； 第四，塑造人的灵魂，培养“四有”新人，促进人 类的自我完善。教师的标准 n= 职业道德 + 知识结构 + 能力结构 + 职业行为 （相加之和）n教师的教学能力=四方面相乘之积职业道德n对教育事业的忠诚n热爱学生n团结协作n为人师表知识结构 n政治理论修养n专业知识n教育科学知识 (等腰三角形、底边？)能力结构 n观察能力n传导能力n组织管理能力职业行为 n教态n仪表n言行几位教师n杨不管： 安徽省长丰县吴店中学的两名学 生在上课时打架，致其中一人死亡，当时在教 室的授课教师杨某未加制止，继续上课直至下 课，因此被称为“杨不管”。n范跑跑： 5月12日，都江堰市与汶川一起 感受了地震，教师范忠美大喊了一声：地震了 ！然后便一溜烟地率先跑出教学楼，并且在事 件发生后，写博文称“恨不生在美国”，由此获 名“范跑跑”。献给汶川地震中的英雄教师当地震毁掉了教室，您在灰尘中铸就 师魂，在废墟上树起丰碑，用生命刻下不 朽的板书：灾难降临的瞬间，您把生的希望留给 别人 n谭千秋、张米亚、瞿万容、张辉兵、何 智霞、吴忠红、袁文婷在德阳东汽中学，您张开双臂，护着课 桌下4个学生，自己的后脑却被楼板砸得 深凹下去；在汶川县映秀镇小学，紧邻楼 梯口的您跪在地上，紧紧搂住两个学生； 在绵竹遵道镇欢欢幼儿园，您用后背挡住 了倒向学生的水泥板；在德阳什邡市红白 镇小学，您用双手撑开被挤压变形的房门 ，您倒下后，双手还指着学生们逃生的方 向n 周汝兰、余琴、晏秀成、罗万福、杨 文友在彭州市红岩小学，房屋剧烈摇晃，孩 子们吓得一团惊慌。您冒着危险往返4趟 ，抱着孩子跑出教室；在汶川县映秀镇小学，可以第一个冲 出教室的您，却在最后离开。您说：“我 是老师，不能跑在前面。”在双流县煎茶小学，强震袭来时，您 叮嘱学生：“快！往操场跑！”“别管我， 你们先走！”n 刘宁、包世贵、叶志平、罗莉得知母亲和侄儿被埋在50米开外的废墟之中，您只 是朝着母亲和侄儿被埋的方向深鞠一躬，就带着上百名 惊慌失措的孩子向安全地带跑去。在三天三夜的自救中，您带领同事解救出多名被困 的孩子。直到专业救援人员赶到时，您才爬上宿舍废墟 ，看一眼自己曾经的家和逝去的亲人。得知两位亲人在您抢救学生时遇难，您仍坚强地对 别人说，“不哭了，我们化悲痛为力量！”可是，分明可 以看到，您的黑发几夜间变得花白。断壁残垣中，处处都留着您的身影；沧桑大地间， 时时回响着您的声音。n 刘亚春、康玉龙、王福春、钟思平、孟明福 、谭国强n老师，是您的冷静，在极度恐慌中帮我逃脱 死亡在北川县委礼堂，是您大喊“不要乱跑，钻 进铁椅子底下”，结果全班59名同学中只有两个 受了轻伤；在汉源县富林初级中学，是您三次 冲进危机四伏的教室，镇静地指挥学生有序撤 离，让119名学生转危为安；在安县桑枣中学， 是您多年来坚持不懈地紧急疏散演习，让全校 2000多名师生在地震发生后的1分36秒内集结 到操场上，无一伤亡n 老师，是您的陪伴，在碎砖乱 瓦中给我生存的勇气当我从废墟中发出微弱的呼救， 您抓住我从瓦片缝隙中伸出的手，鼓 励我，“你要挺住，很快就会有人来 救的”；当我在黑暗中感到孤独无助 ，您紧握着我的手，给我唱歌、讲故 事；当我终于被救援