迄今为止，只有福建省将选修4的内容纳入 新课程高考。2009年福建省的首次高考第 42题B题考查的是思维创 新的特征，以主 观题 的形式出现。 在复习备 考中，首先要转变观 念。一些考 生认为选 修4的试题 要比选修3的试题难 ，选做选修4的试题 会吃亏。其实这 是一 种误解。A、B两个选做题在考核内容、能 力要求、材料选取、设问 指向、答案要求 和赋分比例等方面都参照了等值性的要求 ，体现了公平、公正原则。从答题实际 来 看，选修4的试题 要比选修3的试题 容易一 些。再从福建省考试说 明的内容看，选修4 的考点比选修3少。 其次，要“宏观把握，微观落实”以扎牢知 识基础。宏观把握就是要抓住本模块的主 题和核心知识，构建模块知识体系。微观 落实就是要按福建省考试说 明规定的考试 内容，落实每一个知识点，并在形成模块 知识体系的基础上，打通与必修4生活与 哲学之间的内在联系，以形成跨模块的 知识网络。 再次，要认真研究经典试题 ，准确把握试 题特点与命题方向。在精心研究福建省高 考题、福建省考试说 明的“题型示例”和“参 考试卷”、福建省质检试题 的基础上，精 选规 范性的试题进 行强化训练 ，以提高自 己的解题能力。 此外，要切入热点，多维透析，凸现时 代 特色。精心选择热 点专题 ，强化理论联 系 实际 和实际联 系理论能力的训练 ，是提高 备考实效性的重要途径。 专题一 树立科学思维的观 念 考点 科学思维 1科学思维的含义及其特点 含义：泛指符合认识规 律的思维、遵循逻 辑规则 的思维、能够达到正确认识结 果的 思维。它与主观臆造的、不合逻辑 的、片 面僵化的思维相对立。 特点：科学思维要求认识 的客观性、认识 的精确性、结论 具有可检验 性、结果具有 预见 性和结果具有普适性。 2科学思维的意义 学习科学思维有利于我们自觉地遵守形式 逻辑 的要求，纠正逻辑错误 ，驳斥诡辩 ，捍卫真理；有利于我们正确运用辩证 思 维的方法，把握事物的本质和发展规律； 有利于我们综 合运用各种科学思维方法， 面对新情况，解决新问题 ，从而有所发现 、有所发明、有所创造，从而可以提升我 们的思维品质，提高我们的创新能力；有 利于我们正确地看待思维定势的两重性， 自觉地利用思维定势的优势 ，克服其负面 影响，提高思维的效率。 要注意把握思维定势的作用，正确理解 它的两重性 一方面，遇到与过去同样或类似的问题 ， 利用思维定势可以快速解决；另一方面， 如果死守老经验 ，思维僵化，就不利于解 决新问题 。我们应 自觉地利用思维定势的 优势 ，克服其负面影响，提高思维的效率 ，遇到老问题 ，充分利用思维定势；遇到 新问题 ，应自觉突破思维定势，做到趋利 避害。1759年3月13日，一颗明亮的彗星拖着 扫帚般的尾巴出现在星空中。这颗 彗星的 出现，引起了人们无限的感慨，因为早在 几十年以前，英国天文学家哈雷(1656 1742)就曾预言：这颗 彗星将会在此时出 现！ 结合材料，说明科学思维的结果具有预见 性。 解析： 本题考查科学思维的预见 性特点 。解答此题，要通过阅读 材料，对接科学 思维的预见 性特点回答。 答案： (1)科学思维总是通过对事物历史 与现实材料的分析，找出事物发展的规律 ，然后对事物的发展趋势、发展前景提出 合乎逻辑的推断。哈雷对彗星的预测就是 依天体运行的规律而作出的，是一个科学 的思维。(2)哈雷的科学思维把握了事物发 展的规律，准确预测了彗星运行的趋势， 因而它的结果具有预见性。