v爱的教育是一本日记体的小说， 由意大利作家亚米契斯耗时近十年完 成。记载了小学生安利柯整整九个月 的四年级生活。全书共一百篇文章， 主要由三部分构成。1、主人公恩里科的日记 。2、他的父 母在他日记本上写的劝戒启发性的文 章。 3、十则老师在课堂上宣读的小 故事。作者简介：亚米契斯（18461908），意大利作家。文学成就：爱的教育被法国读书周刊选为“有史以来人类最佳读物”第三名，被列为是意大利人必读的十本小说之一。主要作品：卡尔美拉军队的故事大家的车子爱的教育。l我会认 嫉妒肘哼承缘jyundzhuhngchng瞟pio御y戒ji侍sh脏折zng（脏话 弄脏）zng（内脏 心脏）zh（折磨）sh（枝折花落）缝fng（门缝）fng（缝补）l我会读 石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 承认 缘故 愤怒 戒尺 既然 不料v嫉妒：对某方面比自己好的人心怀怨 恨。v防御：抗击敌人的进攻。v诚心诚意：诚恳，真心实意。近：缘故原因 愤怒愤慨 服侍侍候 悲哀悲伤 温和和气 防御防备反：故意无意 防御进攻温和凶狠 高尚卑劣 近、反义词请同学们带着以下问题读课文。核心问题：“我”和克徕谛各有怎样的个性品质？串珠问题：1.谁和谁发生了争吵？为什么争吵？2.“我”争吵前和争吵后有什么变化？3.克徕谛在争吵后有什么表现？4.争吵后的结果是什么？第一部分(第14自然段)写“我”和克莱谛之间，因为“我”的嫉妒，发生争吵。第二部分(第58自然段)写“我”很后悔，但没有勇气向克莱谛主动承认错误。第三部分(第913自然段)写放学后克莱谛主动要求跟“我”重归于好。第四部分(第14自然段)写父亲对“我”的批评教育，希望“我”能做到知错就改，友好待人。课文解读（1）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？ （2）克莱谛把”我”的笔记本弄脏后，他是怎么 做的？“我”又是怎样想、怎样做的？ （3）当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后，他的 表现是怎样的？为什么他在举手之后又急忙 缩回去了？讨论一吵架的原因是克莱谛不小心把“我”的 笔记本弄脏了，“我”嫉妒他得奖，为了报 复他，也故意弄脏了他的本子。讨论（1）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？讨论他只是微笑着说：“我不是故意的” 。我本来会相信他的，可是他的笑使我 很不高兴。我想：“哼，得了奖，就自以 为了不起了！”于是我想报复他，过了一 会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄 脏了。 （2）克莱谛把”我”的笔记本弄脏后， 他是怎么做的？“我”又是怎样想、怎样做 的？他的表现是“脸都红了，举起手又缩 回去”。“脸红”说明他生气。“举起手 又缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大 ，老师知道后，“我”会受到批评。讨论（3）当“我”故意把克莱谛的本子弄脏 后，他是怎样表现的？为什么会这样？ （4）在“我”实行报复行为之后，“我又是怎样 想的呢？请找出有关的句子读一读。 （5）克莱谛为什么先后两次说“我在外边等着 你！” ？“我”每次都是怎样领会的？（6）从这件事情可以看得出来，克莱谛是个怎 样的孩子。“我”呢？又是个怎样的孩子？讨论二“我觉得很不安，气也全消了。我很 后悔，不该那样做。该有多好！”讨论（4）在我实行报复行为之后，我又是 怎样想的呢？请找出有关的句子读一读。克莱谛两次说这句话，是想让“我”上 课的时候不要想这件事了，放学后再向“ 我”解释清楚。第一次听到他说这句话时，“我”感到 不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认识 到自己错了，心里想的仍是防御，并没有 想到放学后主动向他认错。讨论（5）克莱谛为什么两次说“我在 外边等着你！” ？“我”每次都是怎样 领会的？讨论从这件事可以看出克莱谛是一个宽 容、友爱待人的好孩子。 “我”则是一个爱面子的孩子，最后 被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承 认了自己的错误。 （6）从这件事情可以看得出来，克莱 谛是个怎样的孩子。“我”呢？又是个怎样 的孩子？重点理解1克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出 来的不是愤怒，而是悲哀。这句话说明了克莱谛对“我”故意报复的行为既不生气 ，也不愤怒，而是感到可悲。同学之间为一件小事而 报复别人，这值得吗？他满以为“我”会认识到自己的 错误，甚至公开认错，但“我”却没有这样做，这使他 为“我”感到可悲。可见克莱谛为人正派，人格高尚。2既然你错了，就应该第一个伸过手去请他 原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒 尺。v这是父亲对“我”的批评和教育。话里包含着很深 的做人道理：一个人既然知道自己做错了，就应该 主动地向别人承认自己的错误，多做自我批评，求 得别人的谅解，而不应该为了面子犹豫不决。当别 人向自己表示和解时，应该多些理解和宽容，更不 应该心存戒备和进行报复，这样，你才会拥有更多 的朋友。v 【日记体小说】是小说体裁的一种独特形 式，它是以日记形式作为小说基本结构的小 说类型。这类小说在叙述方式上多采用第一 人称，以日记主人公所见、所闻、所感的方 式叙述事件、展开情节、刻画人物。 争吵原因不安后悔反思后悔矛盾他是好人想认错争吵受教育父亲教育“我”知错就改嫉妒报复弄脏本子心生妒意和好 心存戒备 克莱谛主动和我和好课文结构1.用“既然就”写一句话。_2.父亲把戒尺折断是想让“我”明白（ ）A.戒尺是用来惩罚错误的，不能用来对付朋友。B. 个人犯了错误，要能认识到自己的错误，而且要敢于承认错误并改正。3.你从父亲的话中受到什么启发？请写一写。_既然你来到学校，就应该好好学习。朋友之间要相互理解，彼此宽容。B当堂检测