藤 野 先 生鲁 迅藤野先生, 名叫藤野 严九郎,是 鲁迅在仙 台学医时 的先生.鲁迅鲁迅（1881193618811936） 生于浙江绍兴，原生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才，名周树人，字豫才， 自第一篇小说自第一篇小说狂狂 人日记人日记开始用鲁开始用鲁 迅作笔名。迅作笔名。著名作品集著名作品集有有野草野草 朝花夕拾朝花夕拾呐呐 喊喊彷徨彷徨 华盖集华盖集坟坟等等 。本文选自散文集。本文选自散文集 朝花夕拾朝花夕拾。鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅生活的绍兴河埠(b)(b)鲁鲁 迅迅 留留 学学 日日 本本 的的 经经 历历vv19021902年年4 4月到日本，入东京弘文学院补习日月到日本，入东京弘文学院补习日 语。积极参加反清爱国活动，在语。积极参加反清爱国活动，在自题小像自题小像 诗中诗中发出发出“ “我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕” ”的誓言。的誓言。 vv19041904年入仙台医学专门学校学医。两年后年入仙台医学专门学校学医。两年后 弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民 族危亡。族危亡。vv19061906年到东京开始文学活动，翻译介绍外年到东京开始文学活动，翻译介绍外 国文学作品，并写出国文学作品，并写出文化偏至论文化偏至论等一系等一系 列论文。列论文。 vv19081908年从章太炎学年从章太炎学说文解字说文解字，加入光，加入光 复会。复会。 vv19091909年年8 8月，从日本回国。月，从日本回国。阅读课文提示及 注释，了解文章 写作年代及时代 背景。文章写作年代及时代背 景：课文写于1926年，回 忆了19021906年留学 日本的片段。鲁迅本想以 学医来救国救民，但后来 却弃医从文了，我们在本 课的学习中会认识到作者 思想变化的原因。绯红( ) 匿名（ ）畸( ) 形 杳（ ）无消息诘责( ) 不逊( ) 教诲（ ） 油光可鉴( )抑扬顿挫( ) 瞥见（ ）深恶痛疾( )fijixn jin cu wnhupi这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。油光可鉴：标 致： 掌 故：匿 名： 诘 责： 深恶痛疾：物以稀为贵:漂亮。这里是反语，用来讽刺。最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。质问并责备。不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。关于历史人物、典章制度的传说或故 事。这里指学校里发生过的一些事情重点词语物品稀少就显得其珍贵。速读课文，思考: 1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日 本留学时期的生活。在这段经历中,作者 所写的事情都发生在哪里？请找出文中 表明地点转换的语句。重点写发生在哪 里的事情？ 2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼 的概括。你认为课文是以什么为中心记 叙的,叙述线索又是什么?表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”. 东京仙台北京相识 相处离别请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？理清文章段落结构 ：第一部分：第二部分：第三部分:在东京在仙台相识 相处离别在北京，怀念(1-3)(4-35)(36-38)依据时间的推移、地点的转换和事件发生的 先后顺序全文共分三段：围绕表现藤野先生的 崇高品质这一中心组 织材料。叙事线索：作者与藤野先生的交往（ 相识相处离别怀念）选材：2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。 你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又 是什么?以“藤野先生是一个_的 人”的形式组织语句,选择角度概括人物形象.请各位 同学积极思考.课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象耳闻亲见治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小小的书 声调缓慢而很有顿挫白描白描文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型 事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义认真负责纠正解剖图严格要求关心解剖实习热情诚恳了解裹脚求实精神 正 直 热 诚没 有 民 族 偏 见治 学 严 谨这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义语文活动：猜猜我是谁而藤野先生则表现了作者 对毫无民族偏见,热心诚恳地关心,帮助“我 ”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念.课堂小结本文以作者与藤野先生的交往为叙 事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品 质这一中心组织材料；具体写了四个典 型事例，从不同侧面表现了藤野先生的 高贵品质；作者采用白描手法，写人抓 住特征，几笔勾勒，甚为传神。学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品 质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉 的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接 触和深入了解。）触和深入了解。）作业：作业：v1.鲁迅为什么来到东京？为什么又要离开东京？v2.鲁迅为什么要学医？是什么原因使鲁迅决心弃医从文？v3.你对作者的叙述还有哪些疑问？在在 东东 京京所见所闻所见所闻清国留学生的丑态清国留学生的丑态所所 感感 厌恶之极，厌恶之极， 不屑与之为伍不屑与之为伍不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽爱爱 国国匿名信事件看电影事件在仙台在仙台弃医从文的原因匿名信事件使我深 感弱国弱民备受歧视的 悲哀，激发了我强烈的 民族自尊心。看电影事件思想受 极大震动。爱国 1.鲁迅为什么来到东京？为什么又要离 开东京？ 2.鲁迅为什么要学医？是什么原因使鲁 迅决心弃医从文？ 3.你对作者的叙述还有哪些疑问？去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱 国国虽然得到一些优待和关照，但面对虽然得到一些优待和关照，但面对 日本人民善良的心地和友好的情谊日本人民善良的心地和友好的情谊 ，作者推断为，作者推断为“物以希为贵物以希为贵”，感，感 到受到的不是尊重，而是一种辛酸到受到的不是尊重，而是一种辛酸 ，一种弱国国民难于承受的内心的，一种弱国国民难于承受的内心的 辛酸，这里反映出他极强的民族自辛酸，这里反映出他极强的民族自 尊心。尊心。在在 仙仙 台台爱国爱国在东京 所见所闻- 憎恶至极日暮里、水户-敬仰忧国匿名信事件匿名信事件-愤慨心酸愤慨心酸看电影事件看电影事件-悲愤震动悲愤震动 弃医从文弃医从文-忧国忧民忧国忧民 暗线暗线 感情线索感情线索双线结构：明线：作者与藤野先生的 交往暗线：作者的思想感情（ 作者的爱国情感弃医从 文）学会 整理本文语言精练准确，耐人寻味，常常在 看似平淡无奇的语句中，有力地表现丰富 深刻的含意和复杂深沉的心境。请同学们以“我发现文中有这样一处妙 笔， ”的句式说话，品味 文章语言的妙处。如：“东京也无非是这样”。“无非”表示“只不过”的意思，表达了作者 对清国留学生在东京恶浊、庸俗的生活的 厌恶，流露出作者对东京的失望之情,为 后文“到别的地方去看看”埋下伏笔。标致优待居然弱国良心何尝烂漫作业“实在标致极了”句中“标致”是反语,用以讽刺.“ 实在”表示“的确”的意思,用“ 实在”加强“标致”,增强反语的 讽刺力量,更强烈表达作者对 清国留学生的鄙视和反感.而 改动后语意直露,缺乏了讽刺 意味.“大概是物以稀为贵吧”“大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加 强了不肯定语气.作者用诙谐的口气猜测他在 仙台受“优待”的原因,有自谦、 自喜、感激之 情.但推断为“物以稀为贵”,包含一个弱 国国民的辛酸,同时反映出作者 强烈的民族自尊心. “因为”表达 不出这层意味.“居然睡安稳了”“居然”表示出乎意料,想不到. 前面说这个客店居住条件不好, 不易安睡,但出乎意料的睡安稳 了,表露作者对生活环境的恶劣 不以为意. “居然”一词加强了 句子的幽默感.怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低 能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了 :也无怪他们疑惑.”这句话?“中国是弱国”和“中国人当然是低能儿”之间 本来完全没有因果关系，但作者却在中国加上“所 以”，并用“当然”加以强调，深刻揭露这种逻辑的 荒谬，表达了对这种谬论的愤慨和抨击。“也无怪他们疑惑”，写出作者在遭受凌辱后极 为心酸和愤懑的感情。“他们也何尝不酒醉似的喝彩” 句中的“何尝”是什么意思?“何尝”与“不”连用,以反诘的语气 加强肯定,说明他们无一例外的幸 灾乐祸,麻木不仁.强烈表达了作者 对人们精神麻木的极其沉痛的情 感.“酒醉似的喝彩”原指日本学生 看到中国人被枪毙时兴高采烈的 表现.句中的“他们”指麻木的中国 人.“良心发现”指“增加勇气”指“正人君子”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动 .作者长期遭受反动势力的迫害,一想到 藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加 了勇气.帝国主义、封建势力、反动政府的御用 文人.这句话有什么意思?这样一来的结尾有何作 用?这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与 反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗.这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱 国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实 政治斗争结合起来,从而深化了主 题,使文章更具现实意义.这这是日本上野樱樱花烂烂漫的时节时节当夜深人静之时，面对挂在东墙上的当夜深人静之时，面对挂在东墙上的 藤野先生的照片，想到和恩师已阔别藤野先生的照片，想到和恩师已阔别 了二十多年了，一定有许多话想对先了二十多年了，一定有许多话想对先 生说，把握课文主旨，展开合理想象生说，把握课文主旨，展开合理想象 ，模仿作者口吻，给藤野先生写一封，模仿作者口吻，给藤野先生写一封 信，表达对藤野先生的怀念和感激。信，表达对藤野先生的怀念和感激。作业：作业：(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的 转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青 年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸 和愤懑的感情.看电影事件反映作者难以抑制 的激愤.第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从 而激发作者立志使自己祖国富强的志向,第二 件事写中国国民的不觉悟-这是造成民族 衰弱的重要原因之一,这两件事促使作者弃医 从文.“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课 文内容简要回答.体现在: 装订收藏讲义悬挂先生的照片多写文 章把怀念之情化为斗争和力量. 然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的 愧疚之情.“我”对藤野先生的感情:首先是感激，离别后怀念。速读课文，思考: 1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日 本留学时期的生活。在这段经历中,作者 所写的事情都发生在哪里？请找出文中 表明地点转换的语句。重点写发生在哪 里的事情？ 2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼 的概括。你认为课文是以什么为中心记 叙的,叙述线索又是什么? 3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些 内容?(1)人物身份(2)特点鲜明的肖像(3)治学角度(4)对待学生的角度仙台医学院的医学教授“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”认真负责 治学严谨热情诚恳 循循善诱 一日为师，终身为父。一日为师，终身为父。 古之学者必有师。古之学者必有师。 学必求良师益友。学必求良师益友。 疾学在于尊师。疾学在于尊师。 说说你最尊敬的或印 象最深刻的一位老师 要求：能用最