说课 一、说教材 二、学情分析与学法指导 三、教学方法和教学资源 四、教学过程 五、板书设计 六、教学体会与反思 一、说教材 1、课程标准要求：以我国近现代报刊、影 视和互联网的逐渐普及为例，说明大众传 媒的发展给人们生活方式带来的巨大变化 。 2、教材分析：大众传媒的变迁是人 教版课程标准实验教材第五单元中国近 现代社会生活的变迁的第三课内容。第 五单元社会生活史是整个历史教材中的亮 点之一，它带给我们耳目一新的感觉。社 会生活立足于政治经济的发展状况，又推 动着社会的进步与发展。本章从物质生活 、交通和通讯、大众传媒三个方面反映了 近现代中国民生百年变化与发展。 进入近代社会以来，人与人的联系变得越 来越密切，社会化程度大大加深，需要一 种大众化、传播速度较快、传播范围较广 的媒介作为人们之间进行沟通的渠道。于 是在欧风美雨的影响下，报刊产生。随着 历史的发展，技术的进步，又相继产生了 电影、广播、电视、互联网等大众传播媒 介。 本课选取了报刊、影视和网络这几大媒介，以点带面，从 其演变过程中学习了解各种媒介的特点及其对社会的影响 。在信息时代多元化的传媒手段中，各种媒介都有着自身 的优势特征，并以其各自的方式影响着社会思潮，使得社 会呈现出丰富多彩、生动活泼的局面，但是也容易让人们 茫然无措。在信息爆炸时代，怎样正确而有效地吸收信息 ，健康成长，形成正确的价值观、人生观，这对我们特别 是正在成长中高中生来说是一大考验。这部分内容与我们 的生活密切相关，有很强的时代感和现实意义。学习这一 部分内容，使我们认识到生活本身就是历史。 3、教学目标：根据新课程标准的具体要求 ，结合本课在整书知识体系中的地位和学 生的认知水平，确定这一课的目标。 从知识和能力上看，了解报刊业的发展历 程，理解不同时期具有代表性的报刊所起 的作用；掌握影视业发展过程中的标志性 事件及其特点，学会正确分析影视业发展 的重要原因；了解网络的神奇魅力，正确 认识互联网的作用；归纳对比各媒体不同 特点，探究它们对人们社会的影响，进而 提高概括比较能力。 从过程和方法上看，通过展示背景材料， 生成问题，让学生运用归纳、对比、概括 、探究等方法来感悟历史，即感知新知识 思考问题合作、探究问题体 会历史，进一步培养学生的历史思维能力 和团结合作精神。 从情感态度价值观上看，大众传媒的百年变迁， 其实就是近现代中国人民社会生活发展史，通过 课堂学习，使学生认识到人类社会的发展促进了 不同媒介的产生和发展，而各种媒介在产生后， 又对人类社会的发展历程产生了巨大的影响，这 样，通过辨证地认识分析这些媒体，能就使它们 为我所用，为社会造福，从而进一步明确借鉴、 创新的重要性。 4、教学重点和难点 教学重点：报刊业走向繁荣和影视业的发展。根 据学生的认知水平规律，对于大众媒体的发展过 程，可以结合教材，利用一定的背景材料，通过 图片展示、列表对比等方式理清报刊业和影视业 发展的历史线索。 教学难点：大众媒体的发展对社会生活的影响。 即在教师的引导下，通过学生的合作探讨来实现 。 二、学情分析与学法指导 1、学情状况：我的授课对象是一年八班的 学生，他们已经有一定的知识储备和经验 积累。但这一年龄段的青少年的思维方式 还是以形象思维和直观思维为主，对历史 事物和历史现象还缺少全面的认识和批判 的分析。所以必须加以引导。 2、学法指导：新课程的设置，要实现学生 学习方式的转变，倡导主动探究式学习。 自主学习：在一定知识经验积累的基础上 ，引导学生自主阅读自主思考、自我探索 自我评价，形成有感情投入、有内在动力 支持的有效自主学习的习惯。 合作学习：教师创造宽松、和谐、开放的 课堂环境，学生共同探究本课问题，开展 互助性学习，充分交流，相互借鉴，取长 补短。这种方法不仅能提高学习历史的效 率，而且有助于培养学生团结合作的精神 。 探究学习：怀疑是走向真理的第一步，带 着质疑走进课堂，带着对历史的质疑走进 生活，这样才能获取知识和技能，发展态 度与情感。 三、教学方法和教学资源 1、教学构思 由于本课对大众媒体变迁的历史采取了纵横向联 系的编排体系，而且和现实生活联系密切，容易 让学生产生零散而轻视的感觉，只知其一不知其 二，误认为生活史相对于政治、经济史来说不重 要，也不好学。所以，本课的教学，必须将历史 引入现实生活。在教学形式上，力求呈现网络的 活泼、电视的精美、电影的华丽和报刊的严谨。 2、教学方法 根据学生的兴趣爱好，现有的知识和经验 ，历史新课程的指导性建议以及本课知识 体系，为了最大限度地调动学生学习的主 动性、积极性，我将采取以下一些方法： 串连讲授法：由于新课程采取了模块教学 ，从通史变成了专题，这样给学生造成了 支离破碎的感觉，不利于形成完整的历史 概念。所以，对于本课几种媒介的学习， 既要了解各媒介自身的历史发展过程，又 要了解各媒介在近现代史上的横向发展历 程，这就需要创造情景问题将这几种媒介 融会贯通，形成有机的联系，使之形散而 神不散。 图示法：通过历史史料、图片、人物、事 件的展示，让学生直观地认识感受历史， 并且能够对历史知识进行整合。 情景问题教学法：对历史的学习，更为重 要的是课堂的过程。创造历史情景，改造 教材，更能吸引学生的注意力。 合作探究教学法：新型的历史课堂是双向 互动式的。教师是课堂的组织者，也是参 与者。学生是课堂天然的主人，通过互相 质疑、合作讨论、相互交流，从而使学生 情绪饱满，心情愉悦，积极地参与学习， 大大提高历史学习的效率和质量。 3、教学资源 新课程下，随着教师的教学方法和学生学 习方法的转变，教学资源来源的渠道也要 求拓宽。本课可供利用的课程资源有：教 材（尤其是教科书中的图片、史料），教 师、学生现有的经验和知识，社会人物和 新闻，网络和音像资源。 4、教具准备：多媒体等。 四、教学过程 我所理解的成功教学是师生相互交流、共同发展 的互动过程，是以人为本、以学生的发展为本的 ，开放和多元的教学范式。 根据青少年认知水平和规律，一般情况下，一节 课的知识要能够被充分利用和吸收，需要这么几 个环节：情景引入感知知识问题生成 合作探究体会历史迁移拓展。 第一步：情景引入。通过一句广告语引出 问题接着进入本课的学习。 第二步：感知、学习、探究。在进入新课 后，由教师概括本课的知识结构，并引导 学生以怀旧的心情认识这几种媒介的发展 历史。这一部分教学是课堂的主体，大约 用时35分钟。 根据教材编排内容和学习的顺序，通过展示史料和图 片，创设情景问题，如列举电视节目、电影、影视明 星、身边的报纸，将历史引入现实生活，激发学生高 昂的学习热情。运用直观的图示、历史材料来归纳认 识几种媒介发展的过程、各自特点，并讨论其发展的 原因。设计和现实生活联系的问题进行合作探究，如 怎样认识网络的利弊、展望影视业发展的前景等。创 造开放宽舒的教学环境，给学生独立思考的机会，鼓 励学生大胆猜想，使他们的思维处于积极亢奋状态。 当然，一定的能力总是建立在知识和经验的基础上， 即通过展示史料、探讨问题，使学生更加自觉地关注 书本知识的学习，这样，在教师的引导和启发下，在 比较、归纳、纵横向联系中获取和解读信息，调动和 运用知识经验来描述、阐释事件，论证和探讨问题。 另外，教学过程中贯穿必要的讲述法，以解决其中重 要的名词、概念等。 第三步：巩固学习。其实，在合作探究过 程中也就是对所学知识的巩固阶段，加上 教师最后对本课的总结，让学生形成有效 的知识体系。针对学生认识不到位、理解 不透彻的问题，教师要作好思想准备，应 采取及时的补救措施。 第四步：运用迁移。在教学过程中，学生 的三维目标并不是各自分离的，而是相互 渗透的连续的过程和有机的整体。在合作 探究过程中，课后习题的处理中，都能实 现学生对知识的掌握和能力的培养。 五、板书设计大众传媒的变迁 报刊业的发展：发展历程，特点，影响 中国百年电影：发展历程，特点 电视事业的发展：诞生；发展 神奇的网络：诞生，优势 六、教学体会与反思在本次汇报课结束后，我将适时的进行 反思，增强对新教材的把握以及新课标的 认识。