19.19.海滨小城海滨小城教学目标：1掌握本课生字新词。2学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。3学习课文按不同方面连段成篇的方法。4了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。教学重点：1抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。2学习课文按不同角度连段成篇的方法。教学难点：仿照某一段的写法写一段话。课前准备：多媒体课件教学时间：1 课时教学过程：一、谈话引入：1我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：20 海滨小城)2分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。二、理清文章思路。1自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？2讨论分析：第一部分(13)海滨的景色。第二部分(46)小城的景色。三、学习课文第一部分。1指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海 沙滩)2自由读 12 节，用“( )”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。3学生找句子抓词语谈体会(板书：蓝 棕 银白 白 灰 金黄)小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。4自由练读互读指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人)5默读 3 节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳 船队)6投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。(2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。7二人互读指名读男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)四、学习第二部分。1过渡：刚才学习了 13 节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学 46 节。3投影显示思考题：(1)课文写了小城的哪几个地方？用“ ”标出。它们各有什么特点？用“( )”标出。(2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？教学目标 3讨论板书：庭院树多 花园树茂 街道干净4投影显示，理解带点词的意思。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。5指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。6自由练读齐读。7根据提示练背 5 节，投影显示：小城的公园( )。这里栽着( )。一棵棵榕树就像( )撑开的( )，树叶( )，可以( )，( )。树下( )，每逢( )，( )总是( )。五、总结。1齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。2结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？板书设计：海滨(13)大海 沙滩海滨小城 (46)庭院 花园 美丽 街道 整洁教学反思：本课教学一开始我并没有告诉学生此文的写作顺序，而是让学生自己讨论，同桌间相互交流，结果收到了较好的效果，这就给了我一个启示：很多事要学生自己去思考、去探讨才会加强学生自我思考的能力、让学生体会学习的快乐。20.20.美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭教学目标：1在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。2初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重难点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。课前准备：1学生搜集有关小兴安岭的资料。2多媒体课件。教学时间：1 课时教学过程：一、交流搜集的资料，揭题。学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件(中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置。二、初读，整体把握课文内容。学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？三、品读，析文悟情。1利用写春、夏美景的段落，渗透学法：(1)默读 25 自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。(2)按照学生的交流情况，进行重点指导(次序不定)。夏天(当学生谈到夏天时)出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？(学生自由感知，次序不定)野花学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。树木你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了？春天(当学生谈到春天时)出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。根据学生的交流情况，教师重点指导：写小鹿的句子自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。比较句子树木抽出新的枝条。树木长出新的枝条。把“抽出”换成“长出”行不行？为什么？可以做动作体会体会。春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。2总结学法，自主运用：(1)师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。自学要求：看一看，4、5 自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；想一想，这些景物美在哪，用“_”划出有关的词。抓住划“_”的词反复读句子，体会景色的美。读不懂的词句作上记号。(2)学生自学。(3)小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。(4)全班交流学习情况：这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。提出不懂的问题，全班讨论。四、总结，深化认识。1学完课文，此时你最想说什么？2带着赞美的感情齐读最后一个自然段。五、布置作业，课后延伸。1选择自己最喜欢的段落背下来。2继续搜集有关小兴安岭的资料。教学目标板书设计：总述：树多、景美分述春夏秋冬美丽的小兴安岭 总结：花园宝库景色美丽物产丰富教学反思：在设计美丽的小兴安岭这一课的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，体现了以下几个特点：1以陶冶情趣为主：这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反复读课文之后，可以直接引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时，培养他们爱国主义的情感。2以培养能力为主：课程标准提倡培养学生收集信息的能力，虽然是三年级的小学生，但是在父母的帮助下，他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培养了他们朗读、欣赏，与人合作的多方面的能力。3以发展个性为主：每一个孩子都有自己的闪光点，在赏析完课文之后，让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。孩子们学习热情非常高涨，各显其能，张扬了个性，体现了学科的整合。