阿尔萨斯省一个小孩的自叙【法国】 都德The Last Lesson Alphonse Daudet*1滕东中学语文教研组-顾栋预习内容n查阅资料了解都德及作品及普 法战争背景。n复习小说常识，识记字词n阅读课文，看“最后一课”与往 常的课有何不同，请找出。n完成语文助学“预习积累” 部分Date 2滕东中学语文教研组-顾栋有人认为法语是“世界 上最美的语言，也是最清 楚、最严谨的语言”，而今 莫言用汉语写作也获得了 诺贝尔文学奖。元芳你怎 么看？*3滕东中学语文教研组-顾栋目标引领n1.了解作者及时代背景，复习小 说常识。 n2.理清情节，分析环境描写的作 用。n3.理清弗朗茨的心路历程，分析 哈墨尔先生形象。学习小说人物 的描写方法 。 n4.对同学们进行爱国主义教育。Date 4滕东中学语文教研组-顾栋预习展示作者简介n阿尔丰斯都德 （Alphonse Daudet ） （1840年5月13日 1897年12月15日），法国19 世纪著名的现实主义小说家。 生于普罗旺斯，卒于巴黎。代 表作：小东西达拉斯贡 城的达达兰柏林之围 最后一课。Date 5滕东中学语文教研组-顾栋Date 6滕东中学语文教研组-顾栋预习展示背景资料n 1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法 王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志 各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了 这场战争。由于准备不足，不到两个月，法军大 败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政 府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的法兰 克福条约。主要内容为：法国割让阿尔萨斯 （贝尔福地区除外）和洛林东部包括梅斯要塞给 德国。上述地区居民可以选择法国国籍并保留 不动产。法国赔款50亿法郎，分3年付清，赔 款付清前德军留驻巴黎和法国北部诸省。n Date 7滕东中学语文教研组-顾栋Date 8滕东中学语文教研组-顾栋普法战争与法兰克福条约 第一次世界大战的源头。n小说写于1873年，以刚刚结束两年的普 法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后 ，当地人民在侵略者强行禁教法国语言 时所表现的悲愤情绪和爱国精神。法国在1873年迅速偿还所有赔款； 1919年第一次世界大战结束后，阿尔萨斯 和洛林根据凡尔赛条约回归法国。Date 9滕东中学语文教研组-顾栋预习展示复习小说常识n本文是一篇小说，小说以塑造人物形象 为中心，通过故事情节叙述和环境描写 反映社会和个人生活。n小说必须具备生动的人物形象、完整的 故事情节和人物活动的具体环境这三个 要素。其中人物形象是主要要素。n小说的人作描写的方法主要有：外貌描 写、动作描写、语言描写、心理描写、 神态描写。Date 10滕东中学语文教研组-顾栋n小说的情节一般可以分为开端、 发展、高潮、结局四个部分，有 些小说还具有序幕、尾声两部分 。n环境描写是对人物活动的环境描 写和事情发生的背景的描写，它 包括自然环境描写和社会环境描 写。Date 11滕东中学语文教研组-顾栋预习展示词语积累n先做后改语文助学 “学 习测评”1题。 “最后一课”与往常的课有何不同，请找 出。为什么？平时上课 最后一课学生 教师 气氛Date 12滕东中学语文教研组-顾栋Date 13滕东中学语文教研组-顾栋自主学习快速阅读小说完成：n1.小说写得是最后一堂什么课？是在 什么背景下上的？请勾画有关背景的 句子。n 2.请以阿尔萨斯小孩自叙的口吻，复 述这个故事，理清他的心路历程。n3.找出描写哈墨尔先生的片断，体会 其感情的起伏变化，分析它是怎样一 个形象？运用了哪些描写方法？Date 14滕东中学语文教研组-顾栋1.小说写得是最后一堂什么课？是 在什么背景下上的？请勾画有关背 景的句子。n法文课。n普法战争后法国战败签订法兰克福条约n背景句子1.黎贝尔草地上，普鲁士军队正在操练。n2.这两年来，吃败仗了，都是在这儿公布的。n3.这时，普鲁士军队操练回来的军号声在我们窗前响了 起来n4.哈墨尔先生的语言：从柏林来了命令新教师明天 就到 当一个民族沦为奴隶的时候，只要好好保 住了自己的语言，就如同掌握了打开自己牢房的钥匙 Date 15滕东中学语文教研组-顾栋n社会环境（描写社会状况或者人物活 动的场景和周围的布局、陈设）：交 代故事发生的时代背景，渲染环境气 氛。衬托人物心情，推动情节发展， 深化主题。本篇小说以普法战争为背景，作者 没有浓墨重彩地去描绘这个特大事件， 而是巧妙地借助普鲁士军队的正在操练 、操练回来的号声、村政府的布告牌及 哈墨尔先生的语言等贯穿于整篇小说中 。足见作家的匠心独具。Date 16滕东中学语文教研组-顾栋2.请以阿尔萨斯小孩自叙的口吻，复述 这个故事，理清他的心路历程。复述略作者运用第一人称，对小弗朗茨的 描写重点运用了心理描写的手法，写出 了小弗朗茨情感变化的波澜起伏，完成 了从“逃学顽童”到“爱国学生”的转变： 从怕训、贪玩疑惑、惊奇后悔 、难受悲愤、爱国，充满爱国主义 思想感情。这一感情变化，推动情节的 发展，突出了主题，使文章更真切感人 。 Date 17滕东中学语文教研组-顾栋3.找出描写哈墨尔先生的片断，体会 其感情的起伏变化，分析它是怎样 一个形象？运用了哪些描写方法？n哈墨尔先生是一位责任感重，爱 国情深普通的教师。n 外貌描写、神态描写、动作描写 和语言描写。 温和、严肃悲痛、自责 沉思、悲愤 片断：上课前上课中下课时Date 18滕东中学语文教研组-顾栋n外貌描写：表示对就要失去的国土 的敬意。 n神态描写：“哈墨尔先生坐在椅子里， 一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好 像要把这小教室里的东西都装的眼睛里 带走似的。”这写出了哈墨尔先生对毕 生从事的教育事业的无限留恋，对祖国 故土一往深情的热爱。 n动作描写：充分地表现了他爱祖国 、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱 国主义感情推到了最高峰。 n语言描写：Date 19滕东中学语文教研组-顾栋当堂训练n语文助学P50“学习测 评”69题。Date 20滕东中学语文教研组-顾栋课下作业n1.完成课后“阅读练习探究 ”一题。n2.语文助学P49“学习 测评”14题。Date 21滕东中学语文教研组-顾栋第二课时Date 22滕东中学语文教研组-顾栋复习导入n作者、背景及小说常识。n字词n分析人物：小弗朗茨n 哈墨尔先生Date 23滕东中学语文教研组-顾栋合作学习n1.请找出课文从哪些方面“集中体现了 法国人民崇高的爱国主义精神”？n2.请总结描写小说人物的方法。n3.经典语句理解n（1）“应该在我们中间保住它，永远不要把它 忘了，因为，当一个民族沦为奴隶的时候，只 要好好保住了自己的语言，就如同掌握了打开 自己牢房的钥匙”n（2）“那些人是不是也要强迫这些鸽子用德国 话鸣唱？”n（3）“我们课桌的三角架上挂着这些字模，就 像是许多小国旗在课堂上飘扬。”Date 24滕东中学语文教研组-顾栋1.请找出课文从哪些方面“集中体现 了法国人民崇高的爱国主义精神”？n小说副标题“阿尔萨斯省一个小孩的自叙”没有写名字。n哈墨尔先生是一位普通的教师；小弗朗茨是一个 平凡的学生；霍瑟老头等都是普通的市民。他们 都是平凡的小人物，具有极强的代表性和广泛性 。告诉读者，上“最后一课”的不仅仅是他们，这 样的“最后一课”在阿尔萨斯、洛林所有的学校都 在上演。失去国土的悲愤、沦为亡国奴的悲伤， 爱国的情感在这两个省所有地方乃至整个法国酝 酿。这种以点带面、以小见大的写法使得法国人 民的爱国情感更浓厚、更崇高、更庄严、更神圣 。Date 25滕东中学语文教研组-顾栋2.请总结描写小说人物的方法。n正面描写：外貌（肖像）描写、 动作描写、语言描写、心理描写、 神态描写等n侧面烘托Date 26滕东中学语文教研组-顾栋3.经典语句理解（1）n“应该在我们中间保住它，永远不要把它忘 了，因为，当一个民族沦为奴隶的时候， 只要好好保住了自己的语言，就如同掌握 了打开自己牢房的钥匙”n“牢房”比喻普鲁士对法国人民的统治 和封锁，“钥匙”比喻法国语言。语言是 民族的象征，能够激发民族意识，从而 借此争取民族解放和自由。除了表达强 烈的爱国热情外，还表达了哈墨尔先生 对学生的无限期望，对民族和祖国前途 的坚定信念。 Date 27滕东中学语文教研组-顾栋“那些人是不是也要强迫这些鸽子 用德国话鸣唱？”n明确：鸽子是和平的象征，小弗 朗茨这样想，是他爱国情感的升 华。表现出他敌人的讥讽，对被 迫不能学习祖国语言的悲愤，对 和平、自由的渴望。 3.经典语句理解（2）Date 28滕东中学语文教研组-顾栋“我们课桌的三角架上挂着这些字 模，就像是许多小国旗在课堂上飘 扬。n明确：这些字模标志着阿尔萨斯是 法兰西不可分割的一部分，不容侵 犯。它们唤醒了小弗朗茨的爱国心 。3.经典语句理解（3）Date 29滕东中学语文教研组-顾栋探究学习n1.哈墨尔先生认为法语是“世 界上最美的语言，也是最清楚 、最严谨的语言”，你是怎样 理解的？哪汉语呢？n2.课本P76“词句品味积累”1. 领会各句中“可怜”一词的 不同意味。Date 30滕东中学语文教研组-顾栋比较阅读n 这篇小说告诉我们，在主权 遭侵犯、国土遭践踏的时候，所 体现出来的民族意识尤为强烈。 中华民族也曾承受铁蹄的践踏， 我们也不妨来看看当时所受的这 种煎熬。我们来阅读老舍先生 四世同堂中描写北平被日本侵 略军占领后，祁瑞宣老师上第 一堂课的一段文字。 Date 31滕东中学语文教研组-顾栋最后一课与第一堂课比较作家背景事件主旨人物人称描写 方法最后 一课第一 堂课Date 32滕东中学语文教研组-顾栋最后一课与第一堂课作家背景事件主旨人物人称描写 方法最后 一课都德 （法 国）普法战 争阿尔萨 斯沦陷 后最后 一堂法 语课悲愤 情绪 和爱 国精 神师生（ 学生眼 中看老 师）第一 人称心理描 写、语 言描写 等第一 堂课老舍 （中 国）抗日战 争北平被 日军占 领后的 第一堂 课 悲愤 情绪 和爱 国精 神师生（ 老师眼 中看学 生）第三 人称心理描 写、动 作描写Date 33滕东中学语文教研组-顾栋课下作业n1.完成课后“阅读练习探究” 二题及“词句品味积累”2题。n2.语文助学“学习测评”5 及1015题。n3.了解作家老舍及其四世同 堂的主要内容。Date 34滕东中学语文教研组-顾栋最后一课最后一课哈墨尔先生哈墨尔先生小弗朗茨逃学顽童爱国学生爱国情亡国恨怕训 贪玩疑惑 惊奇后悔 难受悲愤 爱国 （普法战争）【法国】 都德Date 35滕东中学语文教研组-顾栋The Last Lesson（1）n I was very late that morning on my way to school and was afraid of being scolded. The master had told us he would question us on verbs, and I did not know a thing about them, for I had not done my lesson.For a moment I thought of playing truant. The air was so warm and bright, and I could hear the blackbirds whistling on the edge of the woods, and the Prussians drilling in the meadows b