浅谈儿童美术创造力的培养内容摘要儿童美术创造力的培养并非一朝一夕的事情，美术活动重在创造宽松的环境和氛围，选用恰当的方法因势利导地引导孩子进行创造，这样才能很好得培养和发展他们的创造能力，才能让学生真正插上想象的翅膀，在艺术的殿堂里自由地翱翔。关键词 创造力培养 创设 激励 激发创新 提高 “创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。 ”美术教育是素质教育的重要手段，是实施素质教育的重要内容和途径，是学校教育工作的重要组成部分，在全面提高人的素质方面有着其他学科不可替代的作用。国家的发展和进步需要造就大批具有创造精神和相应条件的开拓性人才，因此，教师要在美术教学中，要调动一切手法，为学生思路的展开，潜能的挖掘提供契机，全方位地培养学生的创造力。在美术教学中如何培养学生创新能力呢？这是美术教学研究中的一个重要课题，下面谈谈我在美术教学中培养和发展学生创新能力的一些体会：一、教师要关注自身创造性素质的培养和提升。德国著名心理学家戈特弗里德海纳指出：“倘若把创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是创造型的教师。美术教学中促进儿童创新思维起决定性作用的还是创造性教育的实施者教师。所以应当首先增强对教师自身创造性素质的培养，创造型教师富于创造性的言传身教，成为幼儿进行创造性活动的良好刺激和榜样，同时，教师要树立现代的教育观，只有具备这种观念和素质的教师才会自觉地改革传统教育中束缚幼儿创造力发展的做法。二、积极创设宽松自由的学习环境，努力营造平等和谐的教学氛围。创造良好的教育氛围和条件，能激发幼儿的创造兴趣，教师把威严放下，做孩子们的朋友，有利于师生情感的交流与沟通。因此，我们必须优化课堂教学气氛，为学生创设民主、平等、宽松的学习环境和融洽的师生情感。我在上课时，常讲一些健康有趣的笑话作为开场白，激起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。老师教学的语言和方法要符合儿童的生理和心理的发展特点，给孩子们多些宽容和耐心，多些呵护和关爱，会使我们的教学收到意想不到的效果。在学生作业时，我会允许他们自由地组合、几个人一起讨论，在表现的方式和选择材料上也给他们一定的自由和空间。学生在宽松自由的学习环境下，在平等和谐的教学气氛中比较容易发挥个性特长。三、重视激励、增强学生的自信心、激发新的创新动机，发展学生创造力。儿童是否能够大胆地表现自己的想法和描绘世界，这与他们自信心的强弱有着密切的关系。学生自信心强的，往往他们的画面构图饱满，色彩鲜明活泼，想象奇特丰富，表现力也较强，自信心较弱的多在作品中表现出谨慎，画面空洞，线条呆板生硬，缺乏生动性。学生的自我评价主要依赖于成人的评价，教师的批评或表扬往往是学生评价自己的标尺。因此我们教师不能用成人的眼光去看待和评价学生的作品，“画得一点都不像！”“你画的啥？怎么画成这个样子？”这种评价会导致学生变得越发胆小，更加不敢动笔，久而久之会逐渐丧失学画的兴趣。对待学生的作品，我们应重视其个性表现及艺术创作，像显微镜那样去发现他们的闪光点，即使画得再差，也要不吝惜地就某一方面夸奖，如“你画的花朵色彩鲜艳，就像美丽的彩虹”，“你画得图画很特别，愿意送给老师吗？”让学生知道自己的作品被接受和尊重，悉心呵护他们的想象力和创造力，使幼儿体会到创作的成就感，进一步激发新的创作动机。在幼儿遇到困难和出现错误时，老师应帮助他们找出问题的所在，鼓励他们多注意观察描绘对象的典型特征，争取能有所提高。四、要为学生提供锻炼创造能力实践的机会。 客观讲每个学生的创造能力各不相同，但每个学生都有创造的才能与潜质，儿童想象力在某些方面体现出的创造性，奇异性并不比成人逊色，年龄趆小，其情愈真，因为儿童画画时，往往毫无拘束地表现自己对事物鲜明的认识和感受，而不会受制于先入为主的成见。为使每个学生都能够“尽情畅想”就必须给他们潜在的创造力提供“闪烁”的机会和条件，否则，学生创造力的培养就是一句空话。因此教师要充分利用教材中许多能够发展学生创造力的课题，激发每个学生对过去知识、技能的充分运用，使学生在主题创作、设计等创造性活动中，在“求新”、“求异”的原则下，充分展示每个人自身“别开生面”、“不同凡响”、“与众不同”的创造才能。五、多形式开展儿童画创作，培养和提高学生的创造思维能力。（1）注重启发、引导思维，培养创造思维能力。就一次绘画课内容为科学幻想为题的创作画来说。我是这样启发学生的：1、让学生说说自己对未来科学的看法和幻想。同学们会争先恐后地说出未来的游乐园、未来的学校、未来的地球、月球等。2、大胆地设想：把自己想象成一个科学家，为人类设计、制造一些很独特的产品。比如：会走动的高楼大厦、海底之家、会飞的汽车等。此时同学们的思维非常活跃，早已被奇妙的想象带到未来的科幻世界中去了。创作出了许多想象丰富、非常有趣有创意的画面：有未来的太空车、月球上的中国大厦、未来机器人等等。充满了丰富的想象力，创造出了他们心中的未来世界。通过这一系列的教学过程，达到了预期教学目标，出现了不同形式、不同题材的绘画作品，培养和提高了学生的创造思维能力。 （2）用联想方式来促进小学生的创造思维能力。例如在教学四年级妈妈的好帮手 （想象画）一课时，课件先出示各种现实生活中常见的厨房用具，积极引导学生通过联想厨房用具大胆想像未来会出现什么有趣的、多功能的厨房帮手。画面的背景也要发挥自己的联想和幻想，使画面更丰富多彩和有趣。有一个学生不但把多功能厨房机器人画得奇特有趣、栩栩如生，不仅会帮妈妈煮饭菜、洗碗筷、做卫生，还想像画出它会帮妈妈哄小孩吃饭、睡觉,我当场给予全班鼓励，表扬他这种大胆的联想与创造！平时，只要我们经常引导启发学生进行联想，学生就会展开想象的翅膀，达到扩散的形象思维目的，其结果便是创造。（3） 、提高学生艺术表达水平，培养创新精神和能力。我还常让学生对我们身边的事物进行自由的创意联想，比如把静物、植物拟人化，给它们加上夸张的动作和表情，创造出生动有趣的形象；在塑造形象的时候，我反对孩子们套用公式，千篇一律，大家画得如同一个模子翻印出来一般；我要求孩子们别出心裁，即使画同一样东西，也要画得跟别人的不一样。通过一连串创新思维的启发和形象思维表现的训练，提高他们的艺术表达能力，培养孩子们的创新精神和能力， 。学生美术创造思维能力的培养是一项非常复杂的系统性工作，以上所述，只是自己的一些浅显认识。我们还要不断思考，努力探寻一条既能被学生接受，又有助于激发学生学习兴趣，还能培养学生创造能力的教学新路，培养美术创造思维能力要切实从儿童的心理特征出发，创造性地运用多种媒体和各种教学手段，努力让学生既动眼动脑，又动口动手；既开展想象，又实践创作，积极引导学生在轻松愉快的氛围中主动学习知识和技能，努力促进学生的创造性思维能力和审美能力的提升，培养探索能力和开拓精神，那么我们的新一代人将是创造新生活，创造新时代，创造新世界的一代人。 永安十中附小 邓士辉