中小学实验教学教学设计（教学方法）的创新研究与实践摘要：近年来，信息化、现代化技术在中小学实验教学中得到了越来越广泛的应用，而实验教学方法的创新有利于对学生创新思维及实践操作能力的培养。本文主要以自然实验和物理、化学实验为例，对中小学实验教学方法的创新性展开了研究，以期为相关教育工作者提供参考。关键词：中小学；实验教学；教学方法；创新实验室作为学生学习知识和认识世界的一个重要场所，在中小学实验教学中发挥着十分重要的作用。因此，应该加强中小学实验教学，创新教学方法，让学生在轻松、愉悦的学习环境中学到知识，掌握本领。一、小学科学实验教学方法的创新依据全日制义务教育课程标准，义务教育阶段课程的总目标是提高每个学生的科学素养，经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，在实践中有提高效率的意识。以磁铁的性质一课的实验教学为例，其教学目标是让学生认识磁铁所具有的四大性质。如果采用传统的讲授教学法，也能够达到教学目标，但是，往往会让学生失去学习的积极性。例如，由教师来进行实验演示，拿出两块磁铁，还有一颗铁钉，把他们放在一起，之后再分开，讲述磁铁的性质，一是磁铁能够吸铁，二是磁铁两极具有的磁性最强，三是磁铁异性相吸、同性相斥，四是磁铁可以指示南北。这种传统的教学过程中，教师和学生分别在台上和台下扮演者演员和观众的角色，即教师只是将教材中的知识向学生做了灌输，学生也只是被动的进行了接受，课堂气氛极为沉闷，锻炼的基本上只有学生的记忆能力，学校效果往往不如人意。因此，应该创新教学方法，让实验教学变得生动有趣。比如，同样是在磁铁的性质一课中，教师就可以在演示实验的时候要求学生对实验进行模仿，然后引导学生在模仿后总结出结论，这样就使得学生从观众的角色转向了演员的角色，而且，学生通过实际操作，也能够在加深知识点印象的同时，锻炼自身的思维能力和模仿能力。如果教师能够在教学过程中再让学生进行分组讨论，就可以在活跃课堂气氛，加深学生印象的同时，培养学生的创造性思维。二、中学物理实验方法的创新科学探究是学生的学习目标，又是重要的教学方式。将科学探究列入内容标准，旨在让学生经历科学探究相似的过程，学习知识与技能，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。教师应当在物理实验过程中，主动将学生的思维活跃起来，并最大程度对学生的智能进行开发。这就要求教师应当创新物理实验方法。比如，在电流的磁场一节中，教师在讲解完知识点之后，可以顺势提出：“既然同学们已经知道电流的周围存在着磁场，这说明电能够生磁，那么请大家想一想，磁能否生电呢？如果将线圈放在磁场中，是否能够检测到电流呢？”在引起大家的探究兴趣之后，教师就可以在课堂上现场进行演示，可以将一根导线悬吊在蹄形磁体的两磁极中间，然后把导线两端与电流表连接，再让同学们仔细观察电流表的指针是否有变化。当大家未观察到指针偏转时，再引导学生对电流的强度进行思考，探讨是否是由于电流过低才导致未观察到实验变化。通过这种实验方法的创新，可以促使明确以下两点：第一，可以用电流表和线圈连接来检测线圈中是否有电流；第二，只有线圈相对磁体运动时才会产生电流。实际上，这种实验方法也为学生的自主探究打下了很好的基础，可以引导学生将探究的目的集中到“怎样运动才能产生电流”这一主题上，并有效提升课堂的教学效率。3、中学化学实验方法的创新化学实验在中学化学教学中占据着重要的地位，能否通过实验课达到应有的教学效果，使学生在实验中将知识吸收与消化，提高学生的学习兴趣是实验教学中必须重点关注的一项内容。例如：浓氨水和浓盐酸生成氯化铵固体小颗粒的实验可以改为以下趣味实验：在小木块上插一朵深色的鲜花，然后把木块放在装有ml 浓盐酸的培养皿中，向另一只大烧杯中加入适量的浓氨水，尽量润湿烧杯壁，然后把烧杯倒扣在培养皿中，一个“雾里看花”的景象就出现了，待到“雾”散去，可以看到挺立于“白霜”之中的鲜花。通过这样的实验，来激发学生的学习兴趣。四、结束语总而言之，中小学时代正是学生对周围世界产生强烈探索欲望的时候，他们也非常喜欢亲自动手对一些形象和具体的物体进行实际操作。而小学科学和中学物理、化学正是学生需要实践操作的课程，因此，教师有必要创新实验教学方法，从而让实验课气氛真正活跃起来，提高学生学习的积极性和主动性。参考文献：1刘建 . 中小学实验教学的现状与发展思考J. 中国教育技术装备,2009,32:18-20.2肖启双 . 关于建立中小学实验教学质量评价体系的研究J. 中国教育技术装备,2013,14:26-27.3竹继安 ,竺春阳 . 中小学实验教学中如何增强环境保护的探索与研究J. 读与写( 教育教学刊 ),2011,02:121+124.4武风波 ,汪正进 ,赵曼. 实验教学改革探索J. 科技视界,2015,02:94.5路妍 ,申晓妮 ,熊毅. 强化实验教学管理 提高实验教学质量J. 科技风,2015,01:251.