从“心动”到“行动 ”：构建新课程理念下的 教育观、教师观、学生观教务处 郑 民2006.03.11实话实说：1、影片春风化雨有感2、影片为人师表有感我愿做一名什么样的教师？学生眼中的老师：l以谋生为目的的教师； l以自傲为动力的教师； l以教育为己任的教师； l以爱为根本的教师。敬业、爱岗、不断提升自我新课程改革的理念之一倡导建构性学习,学生永远是学习的主人；新课程改革的理念之二倡导全人教育,突出了“以人为本”的教育价值观 。一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生 。教学观价位的转移：（1）由重教向重学转变；（以学论教）（2）由重结果向重过程转变。（活动体验、方法获取）“教学，就是教学生学，主要不是 把现成的知识教给学生，而是把学习 的方法教给学生。”教育观： l大教育观 l终身教育观 l素质教育观 l个性化教育观 观念决定方向 思路决定出路 胸怀决定规模 主体性教育观情感性教育观 创造性教育观 发展性教育观广义的广义的教育：教育：有目的有目的促进个体的社会化和社会的个性化促进个体的社会化和社会的个性化 的实践活动。的实践活动。实践、互动、动力、背景实践、互动、动力、背景狭义的狭义的教育：教育：主要是指主要是指学校教育学校教育。指社会通过学校，有。指社会通过学校，有 目的、有计划、有组织地促进学习者的身心发目的、有计划、有组织地促进学习者的身心发 展的一种特殊社会活动。展的一种特殊社会活动。目标、组织、专门人员目标、组织、专门人员“教育表述为教育表述为使命使命或一种或一种召唤召唤。只有当只有当 我们真正感受到教育作为一种召唤而激起活力和我们真正感受到教育作为一种召唤而激起活力和 感受鼓舞时，我们与孩子的生活才会有教育学的感受鼓舞时，我们与孩子的生活才会有教育学的 意义。意义。” ” 教学机智教育智慧的意蕴教学机智教育智慧的意蕴 卢梭：教育就是让儿童的天性率性发展。 斯宾塞：教育是为受教育者未来的美好生活作准备 。 教师观： 教师职业是古老的职业l 原始社会： 长者为师 能者为师l 奴隶社会初期：官学出现以吏为师 官师合一l 奴隶社会末期：私学出现专门以教书为业的教师对教师的 追根溯源关于教师的思考：l 首先是一个人，一个有独特人格的人，有个 人生活追求的人，有丰富情感的人。 l 不仅是有知识有学问的人，而且是有道德、 有理想、有专业追求的人。 l 不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断 自我更新的人。 l 不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具 有像医生、律师一样的专业不可替代性。 l 教师作为真实的人与作为专业人员的结合， 是人性与专业性的统一。 l教育者 引导者 组织者 促进者 支持者 帮助者 协调者参与者 合作者 分享者 规划者 研究者 “带着教材走向学生” “带着学 生 （或是在师生互动中）走 向教材” ! 课程的阐述者开发者和创造者学会“用教材”，而非“教教 材” 。传授者激发者、辅导者、培养者 研究者l“授受 ” l 互 动以学论教，教是为了促进学。 学生观： l生动活泼的人 l燃着的火把 l教育的主角 l发展的主体知识的容器 解题的机器激趣、冶情、励志 不同于成人， 需要成人的教育保护。新课程的核心理念 ：“一切为了学生的发展” 。 一、关注每一个学生； 二、关注学生的情绪和情感； 三、关注学生的道德生活和人格培养。 新型的师生情感关系：l平等 l民主 l对话对话 l合作 “平等中的首席 ”。学生 发展中的人Learning to knowLearning to know Learning to do Learning to do Learning to live togetherLearning to live together Learning to beLearning to be“教育人是艺术中 的艺术，因为人是 一切生物之中最复 杂和最神秘的。”l把学生当作学生 把学生当作朋友 把学生当作老师把学生当作同学 把学生当作儿童 新理念、新思维、新方法交流、沟通、碰撞 “ “学习研究教育教学学习研究教育教学” ”三者合一的专业生活三者合一的专业生活介绍书目：教师阅读推荐书目100部 从“学会教学”走向“研究教学 ”！Stenhouse(1975)：l “教师是教室的负责人，而从实验主 义者的角度来看，教室正好是检验教育 理论的理想的实验室。对那些钟情于自 然观察的研究者而言，教师是当之无愧 的有效的实际观察者。无论从何种角度 来理解教育研究，都不得不承认教师充 满了丰富的研究机会。”经验经验 反思反思 教师专业成长教师专业成长实现教师的“转变”“拓展”和“提 升” 累并快乐着l 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路 。l 为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。 l 蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。（王国维 ） 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本 。邓小平：一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人 才，关键在教师。江泽民：教育大计，教师为本。胡锦涛：教师应该成为学生健康成长的指导者和引路人 。教师质量决定教育质量，教师水平决定教育水平：教师 富有创新精神，才能培养出创新人才；教师具有求真务实精 神，才能教育出求真务实的学生；教师不断丰富完善自己， 才能造就全面发展的人。教师是办好教育的根本：国以才立，政以才治，业以才 兴，校以才强。理想的教师：爱国敬业，志存高远、为人师表、教书育 人，严谨笃学、与时俱进，品德高尚、业务精湛。著作：我的教育理想、新教育之梦、创新教育论、享受教育 国内外学术刊物上发表论文200余篇 。 朱永新 l 男 1958年出生， 江苏大丰人，现为 苏州市副市长、苏 州大学教授、博士 研究生导师，中国 心理学会常务理事 ，台湾本土心理 学研究顾问，江 苏省政协委员。 信、望、爱、学、思、恒教育的理想是为了教育的理想是为了一切的人一切的人， 无论是城市的还是乡村的，富贵的还无论是城市的还是乡村的，富贵的还 是贫贱的，聪慧的还是笨拙的；是贫贱的，聪慧的还是笨拙的；教育的理想是为了教育的理想是为了人的一切人的一切， 无论是品德的还是人格的，生理的还无论是品德的还是人格的，生理的还 是心理的，智力的还是情感的是心理的，智力的还是情感的。朱永新朱永新祝各位在新的学年里： 健康、快乐、事业有成！