12013 优秀成果小学教师该如何指导小学生写作文通讯地址：广西南宁市宾阳县新桥镇马村学校作者姓名：陆 雪 梅邮编：530401联系电话：13878770899摘要 学生作文时无话可说，教师作文指导不力，是造成学生写作能力不高的主要原因，更不能写好出创新的作文。丰富学生的学习生活，培养学生的观察能力，使学生爱作文，乐作文，是作文训练的主要任务。教师应多给学生提供体验生活、了解生活的机会，丰富学生的学习环境，注重学生的积累，把提高学生的写作能力作为一个很重要的工作来抓。关键词创新个性艺术灵活指导新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力。创新与实践可以使个性得到充分的张扬，使学生的人格得到完善和塑造。作文是一种创造性的脑力活动，要求学生具有主动探索精神，具有创新意识。我们要努力提高中小学生的写作素质，适应 21 世纪人才的需要，必须从小学生开始就注重对他们进行作文创新意识的引发和培养，使学生的创新思维得到发展。语文课程标准指出“写作要求学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 ”强调了作文教学要指导学生注重观察。法国雕塑家罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 ”作文是创造性的劳动，因此要求学生学会观察。所谓观察是指有预定的目的、有计划的、主动的知觉过程。观察时首先要做到明确观察的目的与任务；其次要有充分的准备。这主要包括观察的方法；观察的计划；安排好观察程序；做2好观察的思想与物质准备，最后要求学生作必要的观察记录。这样使学生获得大量的感性材料，进而发展学生的想象力。另外，还要指导学生观察上求新。我国著名教育家刘佛年说：“什么叫创造，我想只要有一点新意识、新思想、新观念、新意图、新做法、新方法就可称得上创造。我们要把创造的范围看得广一点，不要看得太神秘。 ”怎样做观察示新呢？除了常规性的要求学生动脑、动口、动手外，为学生提供观察材料，给学生提供观察材料，给学生创新的机会。可以采取开展课外活动、提供图画、实物观察、创设情景观察。在此基础上，创新作文指导应着重从以下几个方面做文章：1.要关注现实生活，关注世界大事。现实生活是一个巨大的写作资源库。我们的视觉所及，触觉所及，灵心一汇，信手拈来，都可以成为我所用的好题材。只是写作者要努力学习用一只眼睛看世界，把广大的世界浓缩成狭小的一隅，把宇宙的大空间浓缩成一个生活的小窗口。善于公大为小，以小见大。如一次超越心灵的选择 ，就是通过作者的想象加工，将巨大的国际和平的主题浓缩成了网上聊天交友的一个极小的生活片断。除此以外，还有很多的关于西部开发的大题材，也被小作者作通过各类文体，各种题目，浓缩成了一个个感人至深的生活小片断。对于生活，审美不是唯一的选择，有时我们也要敢于和善于“审丑” ，揭露和展示生活中间的：“假” 、 “丑” 、 “恶” ，像 2001年高考作文中的很多满分作文，无疑都是靠“审丑”打动读者的。在关注现实生活的同时，关注世界大事。震惊世界的 9.11 事件，美伊之战，中国的三峡工程，申奥成功，台湾的能源问题这些新闻、报道都应该成为学生文化生活的重要组成部分，组织“一分钟演讲” “辩论赛” ，让学生谈出自己的观点、看法，一篇篇习作应运而生， 世界何时铸造剑为犁 假如我是战地记者 2008，梦中北京2.写出个性，写出真情实感。创新作文的一个重要的标志是写出个性。语文新课标贯彻了这样的思想；只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。如：在金风送爽的季节班主任带领五年级全班同学去秋游，开展了一次别开生面的野餐活动，这次野餐3对全班同学来说还是第一次，所以同学个个都异常兴奋，野餐场地一片欢快的景象。回来后，老师想抓住这个好时机进行一次作文训练。从题目上、从体裁、从构思立意、从语言审美等任何一角度上，总体现培养学生写出个性来，真正能体现文如其人，读文能见其人、识其人。就这次野炊活动，老师先让同学说说留给自己最深刻的印象是什么，把你印象最深或感触最深的事向大家介绍介绍。学生纷纭众说，有的说搭灶，并从中体会到了集体的力量大；有的说烧柴等等。然后老师借机让学生写成作文并自己拟题目。此时教室里又一次沸腾起来。取“喜悦” 、取“丰盛的午餐” 、取“齐心协力” 、 “第一次尝试” 、 “失败是成功之母” 、 “团结餐”学生一连说了 36 个题目，而且都说出了自己取这个题目的理由。结果，这次作文写得特别顺，写出来的文章各有千秋，富有真情实感。3.巧设情境，激发欲望。3.1 让艺术走进课堂。音乐是富有灵感的一门艺术，爱因斯坦一生与小提琴为伴，量子力学的创始人普朗克是一位技巧精湛的钢琴家，我国著名物理学家钱学森爱其夫人、女高音歌唱家蒋英的影响。钱学森说，音乐艺术里所包含的诗情画意和对于人生的深刻理解，使我丰富了对世界的认识、舞蹈等艺术的结合。如教学片断：师：（音乐伴随故事导入）在美丽的大森林里，居住着许多可爱的小动物，他们生活宁静祥和，清晨，孔雀出来了让我们看看著名舞蹈家杨丽萍是怎样演绎的，请同学们注意看。 （老师与学生共同欣赏影像。播放优美平和的音乐伴奏下的孔雀舞）师：多么美啊！我们大家都沉醉于其中，那么舞者优美的舞姿描述了一个怎样的情境？（此处着力引导学生展开丰富的想像，想像孔雀欢快的原因）生：孔雀可能因为周围美丽的景色而欢快起舞。生：她可能因为看到自己映在水里的倒影而高兴得跳起了舞。生：她还可能是因为周围鸟儿们的喝彩而欢快起舞。师：大家的想像力可真丰富，其中有一个片断（播放：孔雀俯下的身子饮水并且拖着美丽的尾巴旋转）也给我留下了深刻印象，我们大家欣赏4一下好吗？（引导学生深入想像舞蹈者动作、当时的心情以及环境）师：（小结想像方法）注意结合舞者的动作、舞蹈的音乐、抓住细节想像。生：练习。 （引导学生相互欣赏文章，在欣赏的基础上，进而引导其不断修改，掌握修改方法，使文章不断完善。为舞蹈配音，培养学生欣赏、感悟艺术美的能力） 。通过将美术、诗歌等艺术形式引入作文教学中，激发了学生创意表达的欲望，产生了美的效果。3.2 让网络、多媒体融入课堂。现代教学手段的应用，无疑会提高学生的兴趣，而把网络融于习作教学，更是直接为学生提供了广阔的信息平台，每个学生都会产生尝试的愿望，在网络中，学生可以拜读冰心的散文，老舍的小说；可以了解生物的进化过程；可以查询中国的地形、地貌特征教师在教学过程中可以同学生一起找一个话题，比如， 中国文化 ，或者是我喜爱的作家 ，通过网络大量收集信息，然后尝试着写出自己的认识、观点，这是一个处理信息的过程，也是一个深入领悟、创意表达的过程。如教学片断：师：课件出示，变成房子、帽子、旗子，添上几笔，会变成什么？生：会变成苹果、变成小孩的脸、会变成汽车师：（板画树林、小溪）这时我想起一句古诗“明月松间照，清泉石上流” 。 （诗句的融入，使语言有了色彩，有了韵味，这样的引导不着痕迹）师：请将这两个图形结合起来，你会想到什么？先画一画，再说一说。生：（将“演化成孩子，将“”演化成风筝）一个孩子在春天到来时， “忙趁东风放纸茑” 。生：（将“组合成/）如果给我一个支点，我就可以撬动地球。 （老师为学生精彩的设想鼓掌）生：（将“连起来-）我想这“”有点像小岛， “”像陆地5师：那么，我们把它们看成是台湾岛与祖大陆，取个题目就叫“我要回来，母亲！”好吗？（老师的引导拨亮了学生的思维火花）3.3 悉心呵护，适时引导。马克吐温说：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。日常生活中，每一个人都希望得到别人的赞美。赞美是一种鼓励，赞美是一种肯定。赞美可以让平凡的生活变得美丽，赞美可以把人世间不协调的声音变成美妙的音乐，赞美可以激发人的自豪感和上进心。也许一次小小的赞美，就能改变人的一生。其实在你赞美别人的同时，自身的境界也得到提升。”我们应该学会真诚的赞美别人。同时“要想使美丽的花朵结出丰满的果实来，光停久留在亲吻、叹赏上是无济于事的，还必须坚决地，及时地剪去枯枝，铲除野草” （马卡连柯语） ，因此在我们的作文教学中，比如一位老师在课堂上给同学们看一段某公园一角的录像，你会做哪些变动，并且把它写下来。在观察中每个学生的体会和感受都是不同的，这一情境为他们提供了丰富的写作素材和大胆创新的机会，学生乐写，写出的文章也就有了鲜明的个性特点。4.扩大指导空间，讲究指导艺术。4.1 扩大指导空间游戏中、生活中灵活地指导。如今提倡大语文教学、作文生活化。因此在作文教学中除了演性作文指导外，还应进行随机性的作文指导，即开放语文教学过程，在生活中随机地、灵活地对学生进行作文指导。4.1.1 游戏中灵活地指导。要想让学生写好作文，首先要让学生喜爱作文。在小学生最感兴趣的游戏活动中灵活地对学生进行作文指导，就是减轻学生作文的心理压力，变被动作文为主动作文的较好方式。让学生在游戏中学知识、长知识、明道理。4.1.2 活动中随机地指导。有一位老师在带领学生郊游时，来到了一处风景特别优美的地方，他特意指着一棵很有特点的树发出感叹，吸引了一群学生。于是他就带领学生仔细发观察这棵树，无形中把观察方法现场传给了学生，接着鼓励学生们发现并观察景色，并把观察到的事物形容给大家听，吸引他们跟自己去6看。再如写劳动场面。我就带领学生搞一次义务劳动大扫除。在劳动学生时，向学生提示：什么时间、什么天气，哪些人到什么地方去干什么了？怎么干的？谁干得最出色？劳动完了有什么收获？同学们带着这些问题去劳动。劳动结束后，我又指导哪些该详写，哪些该略写。结果一些同学的文章写得不错，体会也深。 4.1.3 演示中进行指导。如写我爱家乡的蜜桔 ，老师就拿出桔子给学生看，让学生仔细观察它的外形和颜色。然后叫学生把自己带来的桔子拿出来，再看一看，摸一摸，剥开尝一尝，并讲讲桔子的滋味和用途。这样，学生不但有话写，而且能写出较好的文章。不同的文章，采用不同的方法还演示，有时候用实物，有时候用图片或投影，总之，都收到了理想的效果。4.1.4 从课本中挖掘创新知识、培养学生在写作中的创新意识。语文课本中有许多好的文章可供学生在写作中借鉴，以此达到发挥和提高。学生可以通过学习课文中的语言文字以及作者的表达意识，运用到自己的习作过程中。然而作为教师不能仅仅停留在一篇课文的语言文字的教学上，而要充分借用教材的“示范”指导学生将学得的知识运用到自己的习作当中，斐斯泰洛齐说过：“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。 ”刚学过跳水一文后，在船长看到自己儿子为了追回自己的帽子，不顾危险，爬上了最危险的地方时，船长急中生智，举起枪要孩子跳进海里。为了培养学生的创新意识，调动学生在作文中的创造思维。我要求学生以假如我是船长为题作文，学生们拿到这个作文题目后，打开了创造思维的闸门，绝大部分学生构思巧妙，写出了自己救孩子的可行性建议。这样的练习，不仅培养了学生的创新意识，而且极大丰富了学生的想象力。又如只有一个地球这篇课文讲了地球是很小的，可供人类活动的范围就更小了；地球的资源是有限的，可是人类却在随意毁坏资源，希望我们从生活实际出发，精心保护地球。课文通过说明的方式向我们介绍了这一知识。学了这篇课文后，我引导学生以假如我是一化工厂厂长为题，进行想象作文，由于学生对这篇课文的理解彻底，所以大部分学生写到“自己当厂长后，第一个要解决的问题是如何治理污染，还大自然的清新，保护生态环境。这样作文既联系了课文内容，又写出了学生学习课7文后的体会，大部分学生写得比较成功，特别在很多地方表达了自己的创新思想。4.1.5 生活中生动地指导。新课程提出“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感” 。作文教学过程的开放，还指在题材、教学形式、教学手段等各方面要突破传统方