苏教版语文八年级上册课件江苏省连云港市赣榆县沙河中学 袁迎杜卫东学习目标： 1、概括文章内容，理清文章 的线索，探究作者对“封阳台” 态度变化的原因。 2、学习本文简洁而传神的描 写方法。 3、领会文章的议论部分关于 “人与自然和谐相处、共同发 展” 的环保理念。sh f xio bi倏然 孵育 喧嚣 悖论xn jn tin qio 温馨 龟裂 恬淡 翘望 j zh自给自足 鳞次栉比 整体感知 文中关于是否封阳台的问题，作者的态度 经历了一番变化。默读课文，请用笔划出 表明作者态度变化的三句话。 明天要封阳台明天还封阳台吗明天先不封阳台1、为什么明天要封阳台呢？ 2、后来为什么这种想法又动摇了呢？ 3、“明天先不封阳台”，是为什么呢？ 封阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的天地”。对封阳台的决定产生怀疑：一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于使鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望；二是从人与自然应该和谐相处的角度来考虑明天是否封阳台的问题。“明天先不封阳台”，是“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪”。作者决定不封阳台的第一 个原因是因为一只灰鸽子。 那么，请大家看课文的3 8节，结合文章中的有关语 句说一说这是一只怎样的鸽 子？ 阳台上的鸽子阳台上的鸽子惊恐的眼睛 扑打了几下翅膀却不曾飞走 孵育着两只鸽蛋 翅膀上有一块血痕 不名贵（灰色、嘴大且长）不封阳台的第二个原因是因 为他的儿子。请大家结合文章 311节的有关语句，说一说 他10岁的儿子是怎样对待这 只灰鸽子的？ 儿子需要玩伴，而这只鸽子正是大自然赐予他的最好的“朋友”，在这种情况下，作者产生了“明天不封阳台”的想法。可是，真正促使作者决定“明天不封阳台”的核心原因是第三个：“鸽子带给了我一片恬淡和谐的思绪。”这只鸽子带给作者哪些“恬淡和谐的思绪”呢？请大家看文章的8、9、11、12小节，互相讨论一下，一只小小的鸽子带给了作者哪些 思绪？ 驯美的 白鸽儿/ 来自神的 身旁，它 们引示我 翘望着/ 迷离的故 乡。驯美的 白鸽儿/ 来自神的 身旁，它 们引示我 翘望着/ 迷离的故 乡。这故乡该不是地域的概念，而 是一种情感的归属。人类故乡 有两类，一类是现实世界物质 层面的故乡，一类是精神层面 的故乡。那么，人类精神的家 园在哪里呢？作者曾经寻找过 精神的故乡，情感的归属地吗？ 那是怎样的一次特殊经历呢？ 老师明白了，大自然孕育了我们 人类，大自然是我们的母亲，我 们的心灵与大自然息息相关，当 我们学会“用心灵贴近自然”时， 我们才能够找回灵魂的家园。可 是，在我们的社会生活中，人类 注意到和大自然和谐相处了吗？是的，现实生活中的人类往往以 自然的征服者自居，他们让野火 任意地焚烧，用斧锯无情地砍伐 ，让牛羊恣肆地践踏，把翠绿的 山岗变成了光秃秃的馒头；把美 丽的大自然搞得乌烟瘴气，满目 疮痍，伤痕累累。于是，作者在 第十二节发出了振聋发聩的呐喊 ： 其实，大自然何止在向人类发出 一次次呐喊，一声声哭诉呀，在 更多的时候，“大自然在向那些破 坏环境的不肖子孙们进行一次次 冷酷的惩罚”。请大家用“那_，那 _，那_，那_，分明是大自然 向人类进行的一次次警告，一次 冷酷的 惩罚”来造句。我们要感谢鸽子，鸽子带给了作者恬 淡和谐的思绪；我们也要感谢作者用 这篇文章让我们进行了一场深刻的反 思。那么，请同学们仔细思考： 文中的灰鸽难道仅仅代表自然界的 灰鸽吗？ 文中的阳台难道仅仅代表生活中的 阳台吗？ “明天不封阳台”到底有什么深意？鸽子其实是传递大自然信息 的使者，它的到来，提醒着人 们要关爱大自然，要和大自然 和谐相处。阳台其实象征着人 们是关注大自然的心灵的阳台。 “明天不封阳台”是呼吁：人类 不该封闭起关注大自然的心灵 之门，应该和大自然和谐相处， 共同发展！老师寄语 : 爱护环境，保护地球 ，让我们托起双手共 同撑起一片蔚蓝的天 空 课后作业: 做一件对“环境保护”有 益的实事。谢谢！