第三单元人 教 版 语 文第三单元人 教 版 语 文第三单元人 教 版 语 文(一)诗歌鉴赏西河金陵怀古宋周邦彦佳丽丽地，南朝盛事谁记谁记？山围围故国绕绕清江，髻鬟对对起，怒涛寂寞打孤城，风樯风樯 遥度天际际。断崖树树，犹倒倚，莫愁艇子曾系。空余旧迹郁苍苍苍苍，雾雾沉半垒垒。夜深月过过女墙墙来，伤伤心东东望淮水。酒旗戏戏鼓甚处处市，想依稀，王谢邻谢邻 里。燕子不知何世，入寻寻常巷陌人家，相对对如说兴说兴 亡，斜阳里。第三单元人 教 版 语 文【简介】 西河，词牌名。据碧鸡漫志载：“西河长命女中，有为公唱作西河调”句。脞说中有张红红为将军韦青窃听西河长命女调故事。按此曲起开元以前，大历乐工加减节奏，张红红又为正一声。又名西河慢，一百零五字，分三片，仄韵。第三单元人 教 版 语 文【注解】 金陵：旧郡名。宋代为为江宁府，今为为江苏苏南京市。佳丽丽地：美好的地方。南朝：指金陵建都的六个王朝，即三国之吴、东东晋，南朝之宋、齐齐、梁、陈陈。盛事，繁盛时时的旧事。山围围故国：指金陵有钟钟山作屏障。唐刘禹锡锡石头头城诗诗有云：“山围围故国周遭在，潮打空城寂寞回。”髻鬟对对起：形容金陵周围围的山像女子的发发髻双鬟一样样，对对峙耸耸立。风樯风樯 ：船桅和船帆，以其为为聚风风之物，故称风樯风樯。第三单元人 教 版 语 文莫愁艇子：莫愁湖上的小艇。雾雾沉半垒垒：浓雾浓雾 罩住了半壁营垒营垒 。夜深月过过女墙墙来：唐刘禹锡锡石头头城诗诗云：“淮水东边东边 旧时时月，夜深还过还过 女墙墙来。”女墙墙，城墙墙上面凸凹不平的矮墙墙。淮水：指金陵城内的秦淮河。此处处是古金陵歌妓聚居之地，也是金陵最繁华华之处处。甚处处市：在什么地方开市。王谢谢：东东晋王谢谢两大豪族，聚居乌乌衣巷一带带。此句及下面三句，隐隐括了刘禹锡锡乌乌衣巷诗诗而成。刘诗为诗为：“朱雀桥边桥边 野草花，乌乌衣巷口夕阳斜。旧时时王谢谢堂前燕，飞飞入寻寻常百姓家。”第三单元人 教 版 语 文【故事】 “金陵怀古”，标出这首词是写在金陵这地方，怀想古代的事。周邦彦游览古都金陵，面对“人事有代谢，往事成古今”的胜地，不仅看见了自然界的沧桑，更由此引起人事兴衰，世事易变的感触，抒发了他的无限感慨和怅惘。金陵，你这龙盘虎踞美好的地方，过去南朝繁华盛事如今还有谁记起？纵目远望，苍茫青山围绕着这昔日的都城，环绕在长江两岸。那耸立的山峰隔江对峙，如同妇女头上一对髻鬟。俯视城下，发怒的潮水，寂寞地拍打着孤独的城市。几艘张开风帆的船只，正驶向遥远的天边。第三单元人 教 版 语 文远远远远 陡峭断崖上的老树树，还还倒挂在绝绝壁之上。昔日莫愁湖里的小艇，如今不知有谁谁来拴系？徒然留下的这这些古旧踪迹，现现在已是一片郁郁苍苍苍苍 。浓浓雾浓浓雾 气笼笼罩着半壁从前的营垒营垒 ，夜深时时月光还还会越过过城头头上的矮墙墙，像是伤伤心地望着东东去的秦淮河水。酒旗招展，戏戏鼓喧天，当时长时长 街的一片热闹热闹 景象，如今何处寻处寻 找？在想象中，还还依稀看见见王谢谢两大家族比邻邻而居。而燕子不知道如今是什么世道，竟飞飞向了普通街巷寻寻常人家，在那屋檐下两两相对对，呢喃细语细语 。好像在夕阳余光中诉说诉说 着千古的兴兴亡是非。第三单元人 教 版 语 文(二)古文品读徐达，每岁岁春出，冬暮召还还，以为为常。帝尝尝从容言：“徐兄功大，未有宁居，可赐赐以旧邸。”旧邸者，太祖为为吴王时时所居也。达固辞。一日，帝与达之邸，强饮饮之醉，而蒙之被，舁卧正寝。达醒，惊趋趋下阶阶，俯伏呼死罪。帝觇觇之大悦。乃命有司即旧邸前治甲第，表其坊曰“大功”。胡惟庸为为丞相欲结结好于达，达薄其人，不答，则赂则赂 达阍阍者福寿使图图达。福寿发发之，达亦不问问；惟时时为时时为 帝言惟庸不任相。后果败败，帝益重达。(节选节选 自明史徐达传传)第三单元人 教 版 语 文(1)乃命有司即旧邸前治甲第，表其坊曰“大功”。译译文：_(2)福寿发发之，达亦不问问；惟时时为时时为 帝言惟庸不任相。译译文：_第三单元人 教 版 语 文【答案】 (1)译文：于是命令有关掌管部门在旧宅邸之前建造上等的府第，在其牌坊上标示道“大功”。(2)译文：福寿显露出此种迹象，徐达也不追问；只是时常对皇帝说道胡惟庸不能担任丞相。 【点拨】 (1)揣摩句子大意后，应该译应该译 准几个关键键词词，如“有司”即“有关掌管部门门”、“甲第”即“上等的府第”。(2)根据前后文，徐达的看门门人福寿被人贿赂贿赂 ，徐达也没追问问，此处处“福寿发发之”的理解甚为为关键键，文言实词实词 “发发”就不能轻轻率的解释为释为 “发现发现 ”或“揭发发”，应该应该 取“表现现、显显露”之义义。“为为”译为译为 “给给、对对”较较妥。第三单元人 教 版 语 文第三单元人 教 版 语 文(2010年高考全国卷)(原文见第七课)16文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？(6分)答：_第三单元人 教 版 语 文【答案】 第一问：文章以第一人称作为全文的基本视角；偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的相互交叉。第二问：不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想情感的表达；营造了一种亲切的气氛，拉近作者和读者之间的距离。第三单元人 教 版 语 文17文章最后一段说说：“我说说不出喜欢欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义义。”综观综观 全文，灯火在作者心中具有什么样样的意义义？(6分)答：_【答案】 灯火让让作者不时时想起与它共处处的那段时时光，它是作者人生中的“永恒之火”；灯火下的祖孙孙相牵牵，使作者贫穷贫穷 的童年生活变变得温馨而富有诗诗意；作者的成长长离不开灯火下的夜读读，这这是作者人生的重要一步。第三单元人 教 版 语 文第三单元人 教 版 语 文1了解作者及作品的有关背景，了解本文通过记过记 事、描写、议论议论 相结结合来表现现人物的各种艺术艺术 表现现手法。2分析理解人物形象，品味作者简洁简洁 有力的语语言风风格。3学习习梁任公先生的治学风风格，丰富自己的情感世界，培养高尚的审审美情趣。第三单元人 教 版 语 文第三单元人 教 版 语 文1读准字音显宦(hun) 莅(l)校 涕(t)泗叱咤(zh)风云 迥(jin)乎不同 酣(hn)畅拭(sh)泪 箜篌(kn hu) 弥(m)漫谦逊(xn) 激亢(kn) 蓟(j)北主角(ju) 屏(bn)息以待 不禁(jn)第三单元人 教 版 语 文2解释词语显宦：地位显赫的官员。叱咤风云：怒斥之声，令风云失色。形容轰动一时的人物。今多指将帅或左右时局者的威风、气势。迥乎不同：截然不同。风和日丽：形容天气晴朗温和(多用于春天)。短小精悍：身材短小而精明强干；后形容文章、言论等简短有力或队伍人少但强而有力。风神：风度和神态。第三单元人 教 版 语 文潇潇洒：(神情举举止)自然大方，不呆板，不拘束(神情潇潇洒)；不拘谨谨的或无拘束的；不矫矫揉造作的。顾顾盼：向四处处看。起承转转合：旧时时写文章常用的行文的顺顺序。“起”是开始，“承”是承接上文，“转转”是转转折，“合”是全文的结结束。泛指文章做法。弥漫：布满满，到处处充斥着。博闻闻强记记：见识见识 广博，记忆记忆 力强。酣畅畅：畅畅快。第三单元人 教 版 语 文手舞足蹈：手臂和双足皆在挥挥舞跳动动的样样子。形容情绪绪高涨涨到极点。顿顿足：以足跺跺地。太息：叹叹息。痛哭流涕：尽情大哭，感伤伤悲愤愤至极。不能自已：不能控制住自己。淋漓：形容湿淋淋地往下滴；形容痛快。第三单元人 教 版 语 文3走近作者梁实秋(19021987)，北京人，20世纪华语散文的一代宗师。1923年清华学校毕业后赴美留学，先后就读于科罗拉多大学、哈佛大学研究院、哥伦比亚大学，研习英语和英美文学。1926年回国，曾先后任教于数所大学，年老退休，专事写作。“平生感义气，少小爱文辞”。著有雅舍小品雅舍杂文雅舍谈吃等共计十余种散文，译有莎士比亚全集。1987年11月3日因心脏病逝世于台北。为后世留下2000多万字著译作品。第三单元人 教 版 语 文梁实实秋的散文，以简洁胜简洁胜 ，底稿很少涂改，腹稿打得充足，一篇之成，推敲累日。他用白话话行文，而务务去白话话之冗赘赘，只求达意，也不完全摈摈斥文言。有自然、直率、豁达、洒脱、亦庄亦谐谐、旁征博引、中西逢源之特色。第三单元人 教 版 语 文4了解背景本文的主人公梁启超先生有着不平凡的一生，他少年聪慧，主张维新变法。1895年，当丧权辱国的马关条约签订之际，梁启超随同康有为联合各省赴京会试的举人上书朝廷，要求拒绝签订条约，迁都抗战，变法图强，这就是著名的“公车上书”事件。此后他积极从事京师和上海的强学运动，又和黄遵宪等在上海创办时务报，发表变法通议，提出废科举、兴学校、改官制、实行地方自治等一系列主张，对改良运动的发展起了极大的推动作用，戊戌变法失败后，他流亡日本。当资产阶级革命兴起后，他竟和康有为一起组织保皇会，开始走上反对资产阶级革命的道路。第三单元人 教 版 语 文辛亥革命后回国，曾依附于袁世凯凯，后又反袁。 这这就是文中所说说的云南起义义。到了晚年，梁启超弃政从学，在清华华大学任教，努力介绍绍西方社会科学，整理中国传统传统 的学术术文化，并从事文学创创作活动动。本文所写的就是梁启超在清华华任教期间间的一次演讲讲。第三单元人 教 版 语 文5开阔视野(1)梁启超最早接触清华，是在1914年冬天。那时，清华建校刚刚3年多，提倡德、智、体三育并进和人格教育。梁启超作为名人被请来校作讲演，他的讲题为君子，引易经中乾、坤二象辞：“天行健，君子以自强不息”“地势坤，君子以厚德载物”来勉励少年学子们树立“完整人格”。第三单元人 教 版 语 文他说说：“乾象言君子自励，犹天之运行不息，不息无一暴十寒之弊坤象言君子接物度量宽宽厚，犹大地之博，无所不载载。”最后他联联系清华华情况说说：“清华华学子，荟荟中西鸿鸿儒，集四方俊秀，为师为为师为 友，相磋相磨。他遨游海外，吸收新文明，改良我社会，促进进我政治。所谓谓君子人者，非清华华学子行将焉！”他这这次演说对说对 清华优华优 良学风风和校风风的养成产产生了深远远的影响。这这以后，学校即把“自强不息，厚德载载物”八字定为为校训训。第三单元人 教 版 语 文(2)梁启超在中国韵文里头头所表现现的情感的长长篇讲讲演里，使用“和西洋文学比较较”的思维维，整体地观观察中国的古典诗诗歌传统传统 ，依据“奔迸的”“回荡荡的”与“蕴蕴藉的”三种分类类的“表情法”，第一次提出了“象征派的表情法”“浪漫派的表情法”和“写实实派的表情法”的流派性的理论论分析。这这种分析，为为新诗诗批评评如何参照西方文学理论论，进进入思潮流派的研究，提供了珍贵贵的启示。可惜，这这种整体性的分析方法，在后来并没有引起新诗诗研究者们们的注意，未酿酿成为为系统统的现现代诗诗学批评评。第三单元人 教 版 语 文第三单元人 教 版 语 文本课设计两课时 第一课时(讲读课文16自然段)1吃透文本第1段为第一部分：简述演讲的一些背景，为下面写演讲作铺垫。从这些简略的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域