新课标中考示例例1 2011株洲 阅读阅读 下文，回答问题问题 。故宫博物院 紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北 面神武门，东西面东华门、西华门。宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是 五十多米宽的护城河。城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的 角楼。故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集 中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。新课标从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到午门的前面。午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。走进午门， 是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上 是五座精美的汉白玉石桥。桥的北面是太和门，一对威武的铜 狮守卫在门的两侧。 进了太和门，就到紫禁城的中心三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。台基 有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙凤流 云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，嘴里都有一个小 圆洞，是台基的排水管道。新课标太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故 宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶 ，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和 贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基 相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。 大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆 雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱， 每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨 大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着 六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽， 有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙 身周围还衬托着流云火焰。新课标三大殿建筑在紫禁城的中轴线上，这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从 神武门到地安门、鼓楼，全长约八公里。 1选选文采用的说说明顺顺序是_，故宫宫博物院的 总总体特征是_ _。 思路分析 此题考查说明顺序及说明对象的特征。判断说明顺序，找文中表明说明顺序的词，据此作出判断。概括说明 对象的总体特征，可以去找文中总括句，这样的句子一般出现 在开头部分。空间顺序规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格新课标2文段中的画线线句运用了_的说说明方法，它的 作用是：_ 。思路分析 此题考查说明方法及其作用。答题模式为：该句运用了的说明方法，更科学、准确、具体地说明了 的特点。列数字 具体说明了太和殿是故宫最大的殿堂的特点新课标例2 2011襄阳 阅读阅读 下文，回答问题问题 。实至名归话“襄阳” 高伟凡 2010年11月26日，国务院同意湖北省襄樊市更名为“襄阳市”，襄樊市襄阳区更名为“襄阳市襄州区”。 在鄂西北，古老的汉江流贯襄阳盆地。及至1951年，以 襄阳县的中心地带南岸的襄阳镇(县城)、北岸的樊城镇合设“襄(阳)樊(城)市”，面积300多平方千米。时隔32年，国家开 始进行地方行政制度改革，1983年撤销襄阳地区，所辖各县划 属已升格的襄樊市，使其规模骤然增至近2万平方千米。新课标襄樊，乃两个小地方的统称，设市后也多为“襄阳”( 地区)管“襄樊”(县级市)，与周边县市从无称谓上的纠葛。然而，当襄樊市取代襄阳地区后，周边县市变成下属，形成 “襄樊”(市)管“襄阳”(县、区)的格局，难免平添“辈分”颠倒、“位子”坐错之感。新课标悠久历史非“襄阳”不能延续。“襄阳”之称，始于西汉所设襄阳县，得名于县治地处襄水(今南渠)之北，至今 2200年。由此，故至今称“襄阳城”，为国家历史文化名城。与这里相关联的历史事件、历史人物，无不注明发生地为“襄 阳”。东晋朱序守城抗击前秦，其母韩夫人率众女修城助战， 今存“夫人城”。因三国故事，襄阳更负盛名：襄阳人庞统号 称“凤雏”，与“卧龙”诸葛亮齐名；“襄阳城”外，有“古 隆中”“刘备马跃檀溪遗址”等。新课标厚重文化非“襄阳”不能承载。唐代诗人孟浩然生长于此，世称“孟襄阳”；宋代书画家米芾移居此地，自号“襄 阳居士”，今有“米公祠”“米公路”。襄阳之名盛名远播， 天津有“襄阳道”，上海有“襄阳路”，港、台乃至美国、日 本也有街道冠名“襄阳”。以“襄阳”为主体，仅唐代便有诸 多诗篇，名句如王维的“襄阳好风日，留醉与山翁”，更有诗 名直称“襄阳”者：苏轼襄阳乐、李白襄阳歌和襄 阳曲等。新课标偌大地域非“襄阳”不能涵盖。作为一方政治、经济、文化中心，上级行政区冠名“襄阳”者断续绵延：东汉建安十三 年(公元208年)设襄阳郡；三国、晋、隋亦设襄阳郡；北宋宣和元 年(公元1119年)改设襄阳府；元设襄阳路；明、清设襄阳府；民 国初设襄阳道：新中国设襄阳专(地)区。 显而易见，在饱经2200年风霜的“襄阳”膝下，问世不足 60年的“襄樊”难以望其项背，勉为其难则带来无尽的窘迫：顶替襄阳充当“国家历史文化名城”自感文不对题，以“襄樊”领 率周边县市又不具涵盖能力，阐述当地历史、文化总要赘加注 解，国内乃至海外“襄阳人”认祖归宗困惑不已新课标不过，“襄阳”若用于市名，下属襄阳区便要同时更名 ：其前身襄阳县早于1992年由襄樊市区移治县境张湾镇，2001年改县为区。由于襄阳区并非市政府驻地，如今不与市同时更 名将形成大、小“襄阳”同名异地的误区。查襄阳县在古代曾 兼为“襄州”治所，此时改称“襄州区”顺理成章。 将颠倒的“辈分”正过来，坐错的“位子”换过来，通过正本清源、各归其位“理顺地域称谓关系”，是襄樊市及襄 阳区更名的实质所在。作为历史长河中的一次转折，“襄樊” 不再小材大用、力不从心，“襄阳”不再大材小用、无处施 展 ，以“名正言顺”疏通历史脉络、传承悠久文化。新课标当越来越多的人意识到：没有谁比“襄阳”更适宜承载千百年的一方文化，更适宜涵盖上万平方千米的疆土， 更适宜充任引领当地顾后瞻前的旗帜，魂牵梦萦的大“襄 阳”终于回来了 (选自百科知识2011年第3期，有删改)新课标1第段画线线的句子属于哪种说说明顺顺序？采用这这种说说 明顺顺序的好处处是什么？思路分析 此题考查说明顺序及其作用。第一问的答案显而易见。解答第二问，可以围绕本段的中心内容去说。答题模 式为：采用了的说明顺序，条理清晰地说明了(事物 名称)的特点。 _ _ _时间顺序 采用时间顺序条理清晰地说明了“襄阳”作为 行政区域冠名的演变过程，从而充分说明从古至今“襄樊 ”长期称“襄阳”。新课标2文中第段画线线的句子主要使用了什么说说明方法？ 有什么作用？思路分析 此题考查说明方法及作用。分析画线句可知运用的说明方法。判断其作用，就是要答出用该说明方法突 出了事物什么特点。 _ _作比较 把“襄樊”与“襄阳”地域名称的作用加以比较， 使襄阳“疏通历史脉络、传承悠久文化”的特点更加突出。新课标答题指导考点一：指出说明顺序 题题型1：直接指出选选文或某段落的说说明顺顺序，并说说明其 作用。 答题题技巧： (1)了解常见见的三种说说明顺顺序：时间顺时间顺 序、空间顺间顺 序、 逻辑顺逻辑顺 序。其中，逻辑顺逻辑顺 序又包括由个别别到一般、由具体 到抽象、由主要到次要、由现现象到本质质、由原因到结结果、 由概括到具体、由特点到用途、由整体到局部等说说明顺顺序 。新课标(2)认认清说说明对对象，根据对对象作出判断。一般说说来，对实对实 体性 的事物，包括建筑物、名胜胜等的结结构或布局的介绍绍，多以空间间 为为序；事理性的说说明文常用逻辑顺逻辑顺 序；介绍农绍农 作物的生长过长过 程，工艺艺流程，事物的历历史沿革等，一般都以时间为时间为 序。(3)抓 标标志性的词语词语 。每一种说说明顺顺序，都有其标标志性的词语词语 。如 以时间时间 或空间顺间顺 序说说明的语语段，常会出现现表示时间时间 或表示空 间间方位的词词；以逻辑为逻辑为 序的语语段常会出现现“首先”“其次”“ 再次”等表示逻辑顺逻辑顺 序的词词。(4)概括要点，理清说说明顺顺序。 就某一文段而言，先将其分成几个层层次，然后概括每层层的主要 内容，最后把层层意衔衔接起来就很容易弄清说说明顺顺序。(5)掌握答 题题格式：本文使用了的说说明顺顺序，对对加以说说明，使说说 明更有条理性，便于读读者理解。新课标题题型2：相连连的几个段落可不可调换调换 ？为为什么？ 答题题技巧：(1)看所给给段落是否与前文总说总说 部分顺顺序相一 致。(2)找出相连连的几个段落所使用的说说明顺顺序。(3)写出不可 调换调换 的理由。 答题题模式：这这几个段落不可以调换调换 ，因为为它们们采用由 到的顺顺序介绍绍事物，调换调换 后不合逻辑逻辑 。新课标考点二：分析说明方法题题型1：直接回答文章或段落所用的说说明方法。 答题题技巧：(1)了解常见见的说说明方法(举举例子、分类别类别 、作比较较、下定义义、作诠释诠释 、打比方、列数字、列图图表、 摹状貌、引用等)的主要特点。(2)抓住语语言标标志，注意辨析 。每一种说说明方法都有自己的语语言特征，如举举例子的说说明 方法以“有的”“例如”“比如”等词词作标标志；而打比方 的说说明方法，常常以“好像”“仿佛”等词词作标标志；作比 较较的说说明方法，常用“比多”“比少”“相 当于”表示比较较。新课标题题型2：文章某段或某句运用何种说说明方法，简简要说说明它 的作用。 答题题技巧：(1)找出运用的说说明方法。(2)把握常见说见说 明方 法的作用。举举例子：使文章更具体、更有说说服力，更好地 说说明了事物特征。下定义义：完整、科学、准确地揭示了事物 的本质质特点，使之与其他事物区别别开。列数字：更科学、准 确、具体地说说明了的特点。打比方：形象生动动地 说说明了事物特征。分类别类别 ：条理清楚地说说明了 作比较较：使被说说明的事物特点突出。(答题题要结结合内容)突 出了 (寻寻找比较较点)。列图图表：直观观形象地写出了新课标引用说说明：引用名言、格言、谚语谚语 ，作用是使说说明更有说说 服力；引用神话传说话传说 、新闻报闻报 道、谜语谜语 、逸闻闻趣事等，作 用是增强说说明的趣味性。(3)联联系该该种说说明方法说说明的内容 具体回答。 答题题模式：使用了的说说明方法，说说明了事物特 征，形象具体(“条理清楚”“通俗易懂”等)。新课标