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第四章汉语汉语 作为为外语语的记忆记忆海马马区与记忆记忆 上个世纪50年代,科学家发现 大脑中的“海马区” 在存储信息的过程中扮演着至关重要的角色 如果切除掉海马区,那么以前的记忆 就会一同消 失。但是海马区的神经细 胞如何把信息固定下来 至今还未得到令人肯定的回答。 科学家发现 一些分子参与到了记忆 的形成。目前 认为 与记忆 有关的神经结 构是海马回路:海马 穹窿下丘脑乳头体丘脑前核扣带回海马 。 此外,神经细 胞突触地形成也与记忆 相关联。但 是,科学家目前对于记忆 的运作机制的了解还不 够而这一机制对于理解我们自身是非常重要 的。第一节节 记忆记忆 的脑脑机制海马马区与记忆记忆 日常生活中的短期记忆都储存在海马体中,如果一个 记忆片段,比如一个电话号码或者一个人在短时间内 被重复提及的话语,海马体就会将其转存入大脑皮层 ,成为永久记忆。所以海马体比较发达的人,记忆 力相对会比较强一些。存入海马体的信息如果一段时 间没有被使用就会被自行 “删除”,也就是被忘掉了。 换言之,存入大脑皮层的信息也非永久不被遗忘。当 你长时间 不使用该信息,大脑皮层也许就会把这个 信息给“删除”掉了。有些人的海马体受伤后会出现失 去部分记忆或全部记忆的状况,这完全取决于海马体 受损的严重性,即海马体是部分失去作用还是彻底失 去作用。海马马区与记忆记忆 英国科学家最近研究发现 ,大脑海马区受损的人 除记忆 力不好之外,想象能力也会变差。据外电 报道,科学家此前已知道海马区受损会导致健忘 。 英国伦敦大学学院研究人员进 一步探索了对其他 方面的影响。海马区受损者被要求想象未来的一 次朋友见面或圣诞晚会,或者想象自己身处海滩 、酒吧之中,但他们报 告说,自己无法在大脑中 形成具体形象,取而代之的是一堆分离的图像碎 片。研究人员认为 ,这可能是因为海马区负责为 大脑提供构建各类形象的环境。研究人员已将这 项研究成果发表在美国国家科学院学报上。第一节 记忆特征和汉语作为 外语的识记记忆 的基本特征 记忆 的分类类 信息的识记识记一、记忆的基本特征记忆 是过去经验 在人脑中的反 映 记忆 的三个基本环节 :信息的 识记 、信息的保持和信息的提取 记忆 表象的直观性和概括性二、记忆记忆 的分类类按内容分: 形象记忆 逻辑记忆 情绪记忆 运动记忆 按识记与保持的时间的长短分: 瞬时记忆 (感觉记忆 ) 短时记忆 长时记忆形象、逻辑、情绪、运动记 忆 形象记忆记忆 :是以感知过过的事物的形象为为内容的记忆记忆 。例如对对 感知过过的物体的形状、大小、颜颜色、声音、人的面孔、表情、 动动作等的记忆记忆 ,均属形象记忆记忆 。形象记忆记忆 主要反映事物的外部 特性。逻辑记忆逻辑记忆 :以词语为词语为 中介、以逻辑逻辑 思维维成果为为内容的记忆记忆 就 是逻辑记忆逻辑记忆 。如,概念、定理、公式、观观点等以事物的意义义和 特点、事物的内在规规律和事物之间间关系为为内容的记忆记忆 。情绪记忆绪记忆 :对对曾经经体验过验过 的情绪绪和情感的记忆记忆 。引起情绪绪和 情感的事件已经过经过 去,但情绪绪和情感的体验验可保存在记忆记忆 中。 在一定条件下,这这种情绪绪和情感又会重新被体验验到。 运动记忆动记忆 :以身体的运动动状态态或动动作形象为为内容的记忆记忆 。它 是形象记忆记忆 的一种形式,只是记忆记忆 的对对象不是静态态的人物、物 体或自然景物的直观观形象,而是各种运动动的动动作形象。 瞬时、短时、长时记忆瞬时记忆时记忆 :就是在感知事物后极短时间内( 如一秒钟左右)的记忆; 短时记忆时记忆 :就是经过识记过 程,在较短时间 内(如几秒至几十秒)的记忆; 长时记忆长时记忆 :则是在较长时间 内(如以日、月 、年计的时间)的记忆。 上述 3种记忆除了在获得与保持的时间长 短 上有区别以外,在其他一些方面也有所不同,如 在记忆广度、记忆内容的形象性、信息提取 的难易程度以及生理机制方面等等。瞬时、短时、长时记忆图 三、识记记忆记忆 是学习习的认认知的一个侧侧面。一般 分为识记为识记 、保持和回忆忆三个过过程。识识 记记是保持和回忆忆的前提;回忆忆是识记识记 和保持的结结果和表现现。学习习是从识记识记 开始的。识记识记 可以分为为无意识记识记 和有意识记识记 两 大类类。有意识记识记 又可分为为机械识记识记 和 意义识记义识记 两种。各种识记识记 在学习习中都 具有一定的作用。 三、识记 无意识记识记 :是没有自觉目的、也不需要作出任何意志努力的一 种识记。 有意识记识记 :是有自觉目的、在必要时也需作出一定意志努力的 一种识记。 机械识记识记 :其主要特征是不需要理解学习材料的意义而单纯 依靠对材料的重复;不需要或很少利用过去的知识经验 ;不 要求采取多种多样的有效识记方法。它的基本条件是复习。 对于缺乏意义的学习材料,如历史年代、人物名称、元素符 号、外语单词 等机械识记是必要的。 意义识记义识记 :其主要特征是需要理解材料的意义;需要利用过 去的知识经验 ,采取多种多样的有效识记方法。在学习中, 大多数材料都包含有一定意义,如科学的定义、定理、规律 和法则,需要运用已有知识经验 去理解,才能记住它的主要 精神和基本内容。 第三节节 汉语汉语 作为为外语语的保持和遗遗忘 识记 了的知识,在头脑 中的储存可能 有两种 情况:保持或遗忘。保持或遗 忘是矛盾的两个 方面。 知识信息的保持是有效学习 的基本要 求,因而有必要研究知识信息保持的 心理过程和知识信息保持的方式; 遗忘是学习过 程中常见的现象,探究 遗忘的特点及其原因,避免知识的丢 失,也是心理学,特别是语言心理学 一直关注和重视的课题 。信息的保持 概概念:识记 的信息在头脑 中的储存, 就是传统 心理学中的保持。 心理基础础:知识信息的保持是知识经 验在识记 之后和恢复之前,以暂时 神 经联 系痕迹的形式留存于脑中,而大脑 皮质的暂时 神经联 系痕迹,来源于对 知识信息的编码 。 重要性:保持的心理过程是记忆 的重要 环节 ,它不仅能巩固识记 的信息内容 ,也是实现 再认和回忆的重要保证。信息的遗遗忘 记忆 的内容不能保持或者提取时有困难 就是遗忘。例如,识记过 的事物在一定 条件下不能再认或回忆,或者再认和回 忆时发 生错误 。遗忘有下列情况: 不完全遗遗忘:能再认不能回忆。 完全遗遗忘:不能再认也不能回忆。 临时临时 性遗遗忘:一时不能再认或重现。 永久性遗遗忘:永久不能再认或回忆。艾宾宾浩斯遗遗忘曲线线 德国心理学家艾宾浩斯 (H.Ebbinghaus)研究发现 ,遗忘在学 习之后立即开始,而且遗忘的进程并不 是均匀的。最初遗忘速度很快,以后逐 渐缓 慢。他认为 保持和遗忘是时间 的函数,并根据他的实验结 果绘成 描述遗忘进程的曲线,即著名的艾宾 浩斯记忆遗 忘曲线。艾宾宾浩斯遗遗忘曲线线保持的百分率天数20406080100艾宾宾浩斯遗遗忘曲线线 艾宾浩斯保持曲线的纵坐标代表保持量 。曲线表明了遗忘发展的一条规律:遗 忘进程是不均衡的,在识记 的最初遗忘 很快,以后逐渐缓 慢,到了相当的时间 ,几乎就不再遗忘了,也就是遗忘的发 展是“先快后慢”。 遗忘的进程不仅受时间 因素的制约,也 受其他因素的制约。学生最先遗忘的是没 有重要意义的、不感兴趣、不需要的材料 。不熟悉的比熟悉的遗忘的要早。第四节节 汉语汉语 作为为外语语的再认认和回 忆忆 再认和回忆是人们对 大脑中提取有 关知识的两种心理活动。它们都是在 知识信息的识记 和保持的基础之上 进行的,属于知识的输出和应用。 再认心理活动较 多地应用于读和听( 语言输入)的过程之中; 回忆心理活动较 多地应用于说和写( 语言输出)的过程之中。信息的再认认 再认记忆认记忆 (recognition memory):可以把以前曾学过 的东西辨认出来。 再认记忆测验显 示,人对图片、相片或其他视觉输 入的信息保持得相当精确。如同人们常说的:“我可能 忘了他的名字,但我不会忘记他那张脸。” 再认的成绩通常优于回忆。正因为如此,刑侦部门常 常使用辨认相片的方法,或让一些人排成一排,请证 人来辨别其中的犯罪嫌疑人。 再认有时会受到干扰刺激的影响。干扰刺激是指那些 与再认目标同时呈现的刺激。当干扰刺激与再认目标 十分相像时,再认就会出现困难。信息的再认认 再认认的速度:指当经验 的事物出现时个 体再认反应 的快慢,这取决于储存的信息和线索之间的连接机会 的多寡。 再认认的确定性:指个体再认事物时的准确率,是否认 准,不发生错认。 再认认的转转化:再认在发生困难的情况下,就会转化 为回忆。 再认与认与 回忆忆的关关系:这是同一个心理活动的两个相 连相关的阶段。再认只是反应的前一阶段,它的表 现是反应速度,花时较短;回忆是再认的后继阶段 ,它的表现是反应较慢,耗时较多。信息的回忆忆 回忆忆(recall):是指对事实和信息的直接提取。回忆 常常需要逐字逐句的记忆。 记忆信息过程中,刺激的顺序对回忆效果的影响很 大。研究显示,大多数人较多地回忆出刺激的前面和 后面部分,而回忆出中间部分的较少。这个现象被 称为系列位置效应应(serial position effect)。 刺激的最后部分的记忆效果是最好的,因为这些信 息还存在短时记忆 里。刺激的前面部分的回忆也较 多,是因为最前面的刺激进入短时记忆时 ,里面还 比较“空”,刺激可以不断被复述,并转入长时记忆 。 刺激的中间部分,既不可能保留在短时记忆 里,又 没有机会转入长时记忆 ,因此很容易被遗忘。信息的回忆忆 根据目的 有意回忆忆:是带有某种目的或任务自觉地去追忆 以往某些经验的回忆。 无意回忆忆:是不带目的或任务,只是在某种情景 中自然而然地回想起某些以往的经验的回忆。例 如,“触景生情”。 根据方法 直接回忆忆:指不需要中介即可提取有关信息的回 忆。 间间接回忆忆:指需要以其他事物为中介,并经过 一 系列推理过程,提取有关信息的回忆。第五节节 记忆记忆 的策略 及时复习时复习 :根据遗忘曲线,遗忘开 始时较 快,所以对新学习 的材料要 及时复习 。一般记住后,在5分钟后 重复一遍,20分钟后再重复一遍,1 小时后,12小时后,1天后,2天后 ,5天后,8天后,14天后就会记 得 很牢。 提高深度:提高加工水平的深度,加 工水平越深,保持就越好。 双双重编码编码 (语义编码语义编码 + 形象编码编码 ): 尽量使材料意义化、形象化、使记 忆形式多样化。记忆记忆 的策略 超额学习额学习 :在学习过 程中,对一种 材料达到一次完全正确地背诵后仍 然继续学习 ,叫做过度学习 。过度 学习 可以使学习 的材料保持得更好 。在成颂的基础上以增加50%为宜 。 利用外部记忆记忆 手段:上课记笔记 、 阅读时 做笔记 、做小卡片、编提纲 等。记忆记忆 的策略 运运用记忆术记忆术 : 形象记忆术 动态 法 代用法 夸张法 谐音法 串联记忆 法 图像记忆 法 固位记忆 法思考题题 请举 例说明瞬间记忆 (感觉记忆 ), 短时记忆 (工作记忆 )和长时记忆 。 艾宾浩斯遗忘曲线对 学习的启示是什么 ? 信息的再认和回忆的主要区别 是什么? 你认为哪 些记忆 策略更有利于外国人学 习汉语 ?为什么?
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