考核评价设计如何体现对学生的岗位能力要求就业 导向85%的职工认为他们的职业技能主要是在工作岗 位上形成的学校 本位现代职业教育传统职业教育学生向社会人、职业人角色转变专业 知识岗位 能力基于工作过程的教学岗位 调研工作任务职 业 能 力行 动 领 域学 习 领 域学 习 情 境工作 岗位工作 任务课程门 类设置教学设 计实施考核 评价项目设置岗位化评价考核职业化任务完成情景化教学做验一体化对岗施教理论教学和实践教学合一、岗位工作能力培养与职业发展能力合一、教学场所与仿真企业环境合一、学校与企业合一 建立企业本位的评价体系职业岗位能力企业技术标准职业岗位任职要求职业技能考试导向职业资格标准考核主体多元化考核时间全程化能力考试和职业资 格认证相结合考核方式多样化理论知识的考试，以常规的形式进行操作技能考试由企业进行将考核内容设计成类似企业实际生产与 服务项目的考核模式将行业企业资源引入课程考核评价，与 企业共同联合考核引入形成性评价理念，打破“一刀切”的 期末考核时间模式，做到考核全程化笔试（闭卷、开卷、半开卷）、口试（ 答辩、演讲等）、大作业、实践操作考 试、成果性考试（调研报告、作品、产 品、课程设计、课程论文等）、现场模 拟考试、技能竞赛、技能鉴定、在线考 试等多种形式。平时考试和结业考试 相结合 撰写报纸广告、杂志广告、海报 撰写企业样本、品牌样本、产品目录 撰写日常宣传单页、各类宣传小册子 撰写DM直邮广告、信封、邮件正文 撰写电视广告脚本、电视专题片脚本、电视广告的拍摄计划 撰写广播广告 撰写各种形式的网络广告 为网站栏目命名、撰写网站内部文案 撰写手机短信广告 撰写各尖广告作品的创意阐述 撰写广告口号 撰写产品包装文案包括品牌名、使用说明、产品成份等 为产品或者品牌命名、并作创意阐述 撰写活动请柬及活动现场宣传品上的文字 为各种礼品命名、并作创意阐述 撰写商店的橱窗或者店内POP物料文案 撰写软文包括新闻式、故事式、评论式 撰写策划书广告文案执行层面工作任务评价内容、评价标准、评价方法 评价内容：对每小组的课程“任务安排”的 任务执行过程及成果汇报予以评分； 评价标准：考核评价量表； 评价方法：采用三方共同测评法。小组 成员的分数由小组长（30%）、自评分（ 10%）及指导老师评分（60%）构成。 评价内容：模拟公司的销售定额分配方案 评价方法：教师评价占50%，学生个人评 价占20%，小组评价占30%。 评价标准：方法得当、有理有据、表达准 确 第四部分 实施建议 二、教学考核评价建议