第九章 班级管理与班主任工作 “今天是谁给咱们班扣了六分？”一位班主任老师站在讲台前严厉地质问。几个孩子从座位上忐忑不安地站了起来。“又是你们几个，你们做了什么对不起班集体荣誉的事，跟全班同学说清楚。”于是几个孩子站在讲台前，在众目睽睽下坦白自己的“罪行”。“我下课跑来着”“我上课迟到了”“我做操时跟同学闹着玩”一旁的班主任提高了嗓门：“瞧你们干的好事，多给班集体抹黑，你们问问大家能不能原谅你们？”如此教育“不能！”孩子们一呼百应。接着一场小小的批斗会开始了。“他们不配在我们班。”“他们心中无集体。”“他们给我们班丢了脸。”前面几个孩子或埋着头，一副无地自容的样子；或歪着脸，斜着头，一副无所谓的样子。老师见集体舆论差不多了，便话锋一转：“你们说吧，今后打算怎么办？”“以后再不给班集体抹黑了。”不知他们的回答是否由衷。但这样的故事发生在许许多多的学校，甚至发生在每一天。 如此教育第一节 班级组织 n一、班级组织的概念 n二、班级组织的发育 n三、班级组织的结构 n四、班级组织的特点 n五、班级组织的功能 一、班级组织的概念n（一）班级组织概念的历史考察n 17世纪以前，教学组织形式是个别教学;17世纪夸美纽斯为班级授课制的确立奠定了理论和实践的基础;凯洛夫构筑了现代班级授课制的教学模式。n 班级组织发展到现代已经不是单纯的一种教学组织形式，而是教育性的学习集体和生活集体。n（二）班级组织的概念n 班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。二、班级组织的发育n班级组织的发育一般经历了三个发展阶段：n1.个人属性之间的矛盾阶段。其特点为：首先群体成员彼此之间缺乏充分交往；其次群体没有形成大家认同并愿意遵守的行为规范；第三群体意识差，聚合力弱。n2.团体要求与个人属性之间的矛盾阶段。n3. 团体要求架构内的矛盾阶段。三、班级组织的结构n（一） 班级的正式组织和非正式组织n（二） 班级组织的角色结构：n角色的多重性是班级组织角色结构中的基本特点；班主任、教师是班级的中心角色。n（三） 班级组织的信息沟通结构：n班级组织信息沟通的主体由教师和学生组成； 班级组织信息沟通的渠道是复杂的。n（四） 班级组织的规模n1、 我国传统的班级规模一般在50人左右。n2、 “小班化”是班级组织规模改革的趋势。四、班级组织的特点n1. 班级组织的目标是使所有学生获得发展。n2. 班级组织中师生之间是一种直接的面对面 的互动。n3. 情感是班级组织中师生之间、生生之间的 纽带。n4. 师生交往的多面性。n班主任和教师需要用自己的人格力量来组织班 级活动。 五、班级组织的功能n（一） 班级组织的社会化功能n1. 传递社会价值观，指导生活目标。n2. 传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能。n3. 教导社会生活规范，训练社会行为方式。n4. 提供角色学习条件，培养社会角色。n（二） 班级组织的个体化功能n1. 促进发展功能。2. 满足需求的功能n3. 诊断功能 4. 矫正功能第二节 班级管理的内容 n一、班级管理的涵义 n二、班级组织建设 n三、班级制度管理 n四、班级教学管理n五、班级活动管理 一、班级管理的涵义n班级管理是指班主任和教师通过学习对班级教育条件的理顺，采取适当的方法，建构良好的班集体，从而有效地推进有计划工作的教育行为的过程。 二、班级组织建设n1、班级组织的设计 n2、指导班级建设n3、发挥好班集体的教育作用三、班级制度管理n（一）成文的制度n成文制度的管理即实施常规管理。常规管理具有基础性、强制性、实际操作性等特点。n（二）非成文的制度n指班级的传统、舆论、风气、习惯等，即是不成文的约定俗成的非常规管理。四、班级教学管理n教学是学校的中心工作，教学质量管理是班级教学管理的核心。班级教学管理的内容包括：n1、 明确班级教学管理的目标和任务。n2、 建立有效的班级教学秩序。n3、 建立班级管理指挥系统。n4、 指导学生学会学习。五、班级活动管理n班级活动的种类多种多样，按活动方式分有课内活动和 课外活动；按活动内容分有思想品德教育活动、文化学 习活动、科技活动、文艺活动、劳动活动、游戏活动、 综合活动等；按活动的目的分有目标内化活动、建设舆 论活动、建立良好人际关系活动、班级常规管理活动、 培养自觉遵守纪律活动、培养学习兴趣活动等。生活教育n闲暇生活指导社会交往指导消费心理指导性心理教育（一 ）闲暇生活指导n学生闲暇是指个人获得学校课程计划以外的全 部课余生活。n首先，应树立一个正确看待学生闲暇生活的态 度和观点。其次，班主任在进行闲暇生活指导 时，应明确的问题是，要想使你的指导更好地 发挥作用，班主任自身应是一个身心健康、精 力充沛的人。明确和解决了上述两个问题，班 主任在对学生进行闲暇生活指导时，应围绕下 面一些核心内容展开。（二） 人际交往指导n1.中小学生人际交往的主要表现n 中小学生进行人际交往时，通常表现出三种类型的反应方式。第一种，主动型。第二种，被动型。第三种，抗拒型。n2. 优化人际关系的策略n（1）克服交往过程中的不良情绪、情感。n（2）应该采取灵活多样的态度；n（3）要善于利用各种积极因素，促进人际交往n（4）提高自身交往技能三 、消费心理指导n1、加强道德教育，培养学生正确的消费观念n2、教育学生要勤俭节约n3、教育学生要热爱劳动n4、呼吁社会家庭共同配合，阻断学生滥消费渠道四、青春期性教育n性教育的涵义是指对处于青春发育期的青少年进行性生理、性心理、性道德、性美学、性法制教育，培养其健康的性观念、情感和行为的教育活动。早恋问题及教育对策一位班主任的班级活动记录真实地反映了一次“超级问答”的情 形。活动一开始我首先在黑板上写了四个大字“异性交往”，然后让 同学们自由填写，以成为这次班会活动的主题。我没想到的是同学们 填写的分别是“异性交往应该注意什么”、“不应进行不正确的异性 交往”、“中学时代不宜进行异性交往”、“异性交往的坏处”等。当我说我们班会主题不是这些的时候，一个学生在下面嚷了起来：“还讲异性交往的好处吗？”全班同学哄堂大笑，出乎大家意料 的是我擦掉了黑板所有同学们的字，以“异性交往十大好处”为此次 班会的主题。这次班会在热烈、和谐、友好的气氛中进行。从同学们的兴奋之中可以看出他们对这样的教育是满意的，这样的教育也绝不会造成 学生的逆反心理；同学们的一句：“长这么大，还不知道异性交往有 这么多好处”，把我带进了深深的思考中。异性交往十大好处第三节 班主任工作 班主任，你是谁？n你是人们眼里最小的主任，最小的官；却是学生 心中最大的主任，最大的官。n你的权力小于滴水，责任却重于泰山。n你被人们誉为学生灵魂的工程师。n我们不是手持电棍、威严无比的警察n我们不是正襟危坐、颐指气使的国王n我们不是带着面具示人的千面佳人n我们的身份是母亲n我们的工作是向导一、班主任班级管理必备能力1、全面了解学生的能力： u基本要求：能了解学生整体；能了解学生个体； 2、正确评价学生的能力： u基本要求：评价要客观公正；评价要有激励性； 3、转化后进生的能力： u基本要求：晓之以理的说服力；动之以情的感染力； 导之以行的持久力；反复抓、抓反复。 4、选拔、培养学生干部的能力： u基本要求：能慧眼识才，准确选拔班干部；能知人善用， 合理安排班干部；能科学指导，精心培育班干部； 5、组织班级活动的能力： u基本要求：能科学确定活动内容；能周密地安排活动计划 ；能有效地指导活动实施；组织班级活动的能力：u基本要求：能科学确定活动内容；政治性活动。知识性活动。娱乐性活动。实践性活动。能周密地安排活动计划； 有发动有检查有评比有记录有总结有成 果能有效地指导活动实施；积极发动。指挥实施。做好总结。事务常规 计划总结、干部选换、评优树先、撰写评语、家校联系 学习常规 收交作业、早读自习、听课质量、迟到早退、方法指导 生活常规 课间操眼操、仪容仪表、教室卫生、健康安全、住宿管 理 活动常规 升旗仪式、班会校会、志愿服务、全校活动、校外实践 道德常规 爱国爱校、诚信自尊、宽容友爱、文明礼貌、勤俭自律二、班主任需要处理的班务三、班主任班级建设工作内容1、组建班干部队伍 2、创建班级管理制度 3、编排座位4、班级文化建设5、家校合作6、其他1、培养选拔班干部，形成班级核心杨老师今年接了初一1班，开始她只指定了一个体育委员（因为课间操和体育课），其它职位暂时留空，然后她亲自组织了一系列活动，如让 每个学生介绍自己的特长、我愿意为同学做什么等演讲会，林桦说：“我会竭尽所能辅导和督促同学们的学习，有不懂的问题24小时都能打电话问 我。”丘东说：“我爸爸是语文老师，耳闻目染，使我从小爱看书写字，我 愿意为同学们搜集更多的好书，增加同学们的课外阅读量。”张丽丽说：“ 假期我已学完了第一学期的英语内容，愿与同学们共同探讨英语问题。”通过一段时间师生间的观察了解，杨老师从中发现、挖掘有头脑、有能力 、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，然后，让他们 自己选择班干部岗位进行竞选，最后通过民主评议，推选出班委成员。选拔班干部一定要从学生的实际出发，选择品学兼优、责任心强、身 体健康、乐意为同学服务的学生。要注重“三重”：1、重能力。2、重品 德表现。3、重表率。 该放手时要放手选自中小学班主任工作理论与实务）初一.1班刚入学不久学校就举行运动会，班主任对班干 部说：“你们比我更了解本班同学，你们负责动员同学们参赛 ，选择、安排同学的参赛项目，使他们各展所长。”果然，由 班干部选出的运动员在第一次参加校运会上就取得总分第三名 的好成绩。此后的主题班会杨老师放手让班干部负责找资料、 设计形式、制作课件等，在校班会大赛中也取得了好名次，第 二学期，杨老师安排班干部牵头办起了有报天天读佳作 欣赏学法指导中心心里辅导站名人成长路体 坛要闻创意天地开心一刻等专栏。学生自主参与， 自行选材，自己设计版面，根本不用老师操心，都是班干部组织安排，活动有声有色。 （1）编排座位的过程是一个教育过程，必须协调好教师主导作用与学生自主参与的关系。（2）在选择编排座位的方式上，要体现对学生主体性的尊重，要讲求民主，尊重学生意愿结成同桌，但是，教师不能放弃引导权和决策权，要事先制定“游戏规则”，事中灵活调整。（3）如何成功的编排座位，须要班主任系统地分析思考，整体部署。编排座位下一次調位，我的理想位置是（请画）有何特別要求，可以写在下面 如果按你的要求编配座 位，你能遵守秩序 嗎？王老师在进行班级文化建设时，充分发挥班级刊物与宣传栏的作用，大力宣传优秀的、积极向上的精神文化，促成学生们在价值取向上的一致性。在板报青春视角中，让同学们用自己的眼光去审视周围世界，用自己的语言去批评发生在班级的不文明行为，倡导良好的行为规范，对于有损班级荣誉与文化建设的事及时曝光。同学们通过看、评、比、想，把榜样的事例与自己的行为相比较，使平凡中的伟大，点滴中的真情，化作强大的精神动力和自觉行动。优秀班主任魏书生带班时要求班级要“八有”：窗帘、洗手盆、香皂、毛巾、水壶、纸篓、痰盂、养花或养鱼。 班级文化建设家校合作案例1.今夜会有“暴风雪”一位父亲开完家长会回到家，阴沉着脸，一句话没说，就钻进自己的房间关上了 门。几次叫他吃饭，他都不应声。这情景让孩子的心里更发毛了，不知下面要“爆 发”出什么。整个晚上，家里的空气仿佛凝结了一样。忐忑、紧张、不安、害怕， 孩子眼巴巴地等待家长会后出现的那一幕。案例2.才艺展示家长会：他 真 棒家长会上，我首先把一段时间以来的学习情况展示给家长，包括学生的作业本、课 外练习册、写字本、日记本、英语单词簿、活页练习等，让家长了解孩