江西师大教育学院 孙菊如0791-8506034 、8120288 13755606508课件谢绝复制sunjurusina.com一、老师为什么要打学生？ 二、是谁在纵容老师打学生？ 三、体罚禁令缘何禁不住“老师打学生”？ 四、惩罚孩子的10大智慧 五、新课程下惩罚教育手段探索 六、实施惩罚教育过程中注意的问题 七、老师要榜样示范、要求学生做到的自己首先做到 八、树立为学生服务的思想，满足学生“心”的需要 九、尊重、信任、理解和宽容学生 十、新时期班主任工作的新思考向广大班主任致敬！我们看到：班主任通常都是由最 负责、最能干、最勤劳、最善良的老师来 担当！和学生结下深厚情谊的老师往往是 班主任 ！回首学生时代，让学生深深感激的也是 班主任！v 在新时期如何树立与时代发展相适应的教育思想，教育理念，深刻认识班主任角色在新时期的定位，正确处理好工作中的各种关系，这对于进一步深化教育改革，全面提高学生素质，培养符合时代要求的人才具有深远的意义。现在的社会是一个多元化的社会，社会风 气强烈的影响着在校的学生，特别是高中的学生 。学生、家长对老师的要求越来越高，做一个称 职老师已经不容易，做一个好班主任更是难上加 难。俗语话：“班主任是个筐，什么都往里装”。 为什么这样说呢？因为学校的大事小事，很多时 候，最终要通过班主任来落实，学生成绩好不好 ，生活上乖不乖，甚至开心不开心，你都得管， 你都得操心，并且在时间上，还存在不确定性。 一言以概之：累啊！v人们常把教师比作园丁，那么班主任就象是园丁中 的班长。一个学生从幼儿园、小学到中学，受到各 方面的关心、爱护，得到许多老师的培育，而最使 学生毕生难忘的，是他们的启蒙老师，是他们的班 主任。班主任的思想政治觉悟、职业道德水平、工 作责任心、工作能力及文化素养等直接影响全班同 学的精神风貌，甚至影响学生一生的成长。班主任 是全班学生的学习、工作、生活的直接组织者和领 导者，与学生接触最多，所以，学生对班主任的感 情，往往超过了其他任课老师。说：在学校里工作 ，只有当了班主任，才能真正体会到当教师的幸福 。v全国中小学有500多万班主任教师，这是一个宠大的特殊的教师群体， 如果把学校比作一个网络系统，这个网络系统由纵横交叉的各种教育教学渠道组成的话，那么班主任 就是这个网络中的一个“网结”。v有人形象地说：“在学校，条条渠道通向班主任”实不为过。班主任既是班级的核心，又是联络各教育渠道的“纽带”和“桥梁”。v班主任工作千头万绪，纷繁复杂。用“忙、累、烦”三个字来概括班主任的心境是最恰当不过了班主任工作是琐碎的：迟到早退，打架骂人，这个学生得满分、那个学生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：v处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑 学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步 步向前，在自己人生的某一时刻蹬上自已事 业的顶峰； 处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡， 学生可能由此而跌入人生的泥坑。v教育规律需要严谨地学习、刻苦地钻研，更 需要静心的体会、心灵的领悟。在教师这支 队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而 且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培 养学生成人。引 言魏书生说：当教师不当班主任，就象喝白开水， 虽解渴但没有味道。一个好的班主任，对学生的影响是巨大的，不 仅影响学生的现在，还影 响着学生的未来，甚至是 终身。一位伟大的教育家说过：“当一个 国家和民族将他的下一代交给了你， 事实上，这个国家和民族就把他的未 来交给了你！”班主任今天的工作就是人类、国 家和民族的素质；班主任是未来社会 真正意义上的导师和核心。还有什么 事业能比拥抱祖国和民族未来更幸福 的事业！还有什么职业能比教育人的 职业更有意义、更神圣。v2006年6月4日教育部关于进一步加 强中小学班主任工作的意见中指出 ：“中小学班主任工作是中小学教师 队伍的重要组成部分，在普遍要求 全体教师努力承担育人工作的情况 下，班主任的责任更重、要求更高 。”“要充分发挥班主任独特的教育 作用。”v班主任是教师队伍中的排头兵，他 不仅要教书而且要育人，不仅要教 育学生成才，更要培养学生成人。v班主任是在学生心灵上耕耘的人； 是学生成长的领路人。v有人说，班主任工作是伟大的，v因为他把未来作为自己的创造蓝本 ；v因为他把学生的心灵作为自己的雕 塑对象；v因为他是引领学生走向成功、走向 幸福的人。v有人说，班主任工作是平凡的，v学生的道德教育、日常的管理、文 体活动、班集体建设等，都是平凡 而甚至有点“婆婆妈妈”。v让学生影响最深、永远不能忘怀的 是班主任；让学生最能感受师生情 感温暖的是班主任；让学生最爱直 接效仿的榜样还是班主任。 v有人说，班主任工作又是责任重大 的，v学生的一件件琐碎的小事、都有可 能成为支撑学生成功的基石，使学 生踏着这块基石一步步登上事业成 功的顶峰。也可能因有意或无意伤 害了学生的心灵，甚至毁掉了他们 （他）的一生 1.学生喜欢这样的班主任 (1)老师要公平，不能偏向女生。 (2)下课铃声响后让我们出去玩。 (3)班级活动应问问学生 (4)学生参加比赛时老师应到场鼓励、加油。(5) 能跟学生聊天。 (6) 老师要知道学生喜欢什么，不喜欢什么。 (7)老师应注意自己的外表。 (8)老师应能控制自己的情绪。 (9)学生犯了错误请家长，学生做了好事也应请家长 。 (10)课间应看看学生爱玩什么，最好参与。一、学生需要有真爱心的班主任v1. 真心实意地关心爱护学生, 体贴理解学生；v2. 平等地对待学生, 每天能用微笑面对学生；v3. 能督促学生抓紧时间；v4. 经常给学生鼓励, 不打击、不训斥学生；v5. 不说套话, 布置工作有重点；v6. 善于发现学生的心理变化, 给予学生心理指 导；v7. 能把学生的意见反映到学校领导那里去 ；v8. 能融入学生之中, 有号召力、凝聚力, 能带动班级活跃气氛；v9. 能如实公布班级的每一点进步和退步；v10. 博学多才, 幽默风趣, 性格好, 易相处 ；v11. 经常对学生进行学习方法指导, 减轻学 生学习心理负担；v12. 小事糊涂, 大事清楚, 该管的管好, 不 该管的不管；v13. 经常开展有益于学生才能发挥的活动；v14. 教会学生怎样才能做好, 而不是一味讲 道理；v15. 经常和学生聊一些社会动态方面的信息 , 开阔学生的视野；v16. 不拿扣分来约束学生。二、学生需要有亲和力的班主任二、学生需要有亲和力的班主任v我们不希望班主任只是蜡烛, 燃烧自己照亮别人。我们喜欢有生活情趣的班主任, 漫长的 12 年寒窗苦读是枯燥的、烦琐的。我们希望我们的班主任2.学生不喜欢这样的班主任 (1)“老师总拿学习好的学生做参照”(2)“老师总是当着同学们的面批评 我”(3)“有学生打瞌睡，老师用粉笔头 打”“教育即是服务”。面对学生的要求和 评价，今天我们班主任怎样加强自己的 师德修养，做一个合格的、优秀的班主 任呢？二、我们的学生v学生上 网v学生打 架v学生自 杀v学生早 恋班主任工作的风险v2006年10月30日早上8时，某中学一初三学生 的母亲杨某，到学校找到孩子的班主任谈孩子 的学习问题。v谈话中杨某与孩子班主任发生争执，情绪过激 的杨某用随身携带的水果刀将班主任左臂扎伤 。v从附近经过的学校另一老师见状上前劝阻，也 被杨某持刀扎伤手臂。校方随后报警，万寿寺 派出所民警及时赶到现场，将杨某当场控制并 带离学校。v据称，这位学生家长近期频繁地被老师请来谈 话。 我们悲哀的同行事件一:2005年11月11日,一校长在家访过程中,被丧失理 智的家长当场砍死。事件二:2006年3月31日,铜川市耀州区南街小学三年级语文教师邱淑娥因学生张某未完成作业而“教育”他一下。4月1日,张某父亲协同4名凶徒,在邱老师家门口,将她和她丈夫暴打一顿。结果,邱老师因颅内血肿,不治身亡。 事件三2007年5月25日，黑龙江省双鸭山市第十九中学 年轻漂亮的汪洪泽老师因出于为师的责任感和职业道 德，委婉劝说了课上睡觉的名叫范冬彬的男生，该生 在下课时随着人流走向讲台，冷不防将汪老师按在讲 台上，一刀刺进了汪老师的身体，鲜血顿时喷了出来 ，一个鲜活的生命就这样去了，大地无语苍天落泪 事件四:2007年6月6日,湖北省安陆市一中高二年级班主 任王小平在学校教师宿舍内被班上学生残忍杀害。王 老师被害的前一天,曾因课堂纠纪与该学生发生冲突。事件五:2008年5月18日,在无锡市一小学门口,一名年轻 女教师身上被捅数刀后又遭割喉。行凶者是一名53岁 的老人,因孙子顽皮,经常受到校方“惩戒”,老人才心怀 不满而杀害教师。 事件六:2008年10月4日,山西朔州一学生在课堂 上突然拿刀捅向郝旭东老师。 事件七:2008年10月20日,廉江中学校长黄兆峦在 家门口遇刺。 事件八:2008年10月21日,缙云县盘溪中学学生丁 于真杀死老师潘伟仙。丁于真沉迷于网络,经常 请假不上课而去上网。21日到校后潘老师与他 进行谈话,并与丁于真一起去他外公家了解相关 情况。途中,老师被丁推下悬崖,丁发现老师并 未死去后,还用绳索将其勒死。目前班主任心理普遍存在的一种情 绪：不愿做班主任，为什么呢？v1.工作太累，尤其是心累、太繁杂v2.心理压力大，家长、学校、社会的评价v3.班主任评价体系不完善v4.津贴偏低v5.学生难管调查与思考：教师不愿当班主任的100理由v学生大事小事都是班主任份内事。班主任工作时间长，任务 重，责任大，心理压力大。v班任与科任工作责任分不清。科任解决不了的问题都落到班 任头上；学生考试成绩不理想责任也归因班主任。v班主任工作效果显示度低，吃力不讨好，缺乏成就感和自我 效能感。v班主任工作难量化，工作量没上限，付出多，报酬低，缺乏 持久动力。v班主任干好干坏都一样，缺乏竞争机制和激励机制。v班级工作不象学科教学那么受重视和容易出成绩。科任出成 绩受奖励，好班主任即被要求继续奉献当好班主任。v一、班主任工作的误区v、对优等生不恰当地奖。v 奖，有激励作用。但这种奖必须恰当适度，令人 信服。目前有些班主任对学生的某些“奖”却与此相 悖。每次考试，都进行总结发奖，且奖项繁多，什 么总分前五名奖、单科优胜奖、进步显著奖等。奖 金从何来 自然是“羊毛出在羊身上”。更有甚者， 奖和罚并举，由总分最后一名出资奖励第一名，获 奖者得到的奖金按总分名次递减，未获奖者则对应 着出钱。这种奖励办法或许能起到某种“激励”作用 ，但同时也会使学生产生消极情绪和嫉妒心理，使 班级出现不团结现象。有些班级设立“举报奖”，检 举一次违纪现象给一定奖品，难道那些“悬赏破案” 的做法也要引进学校教育中吗 这些奖励方法都是 不恰当的，给学生的心灵投下了抹不掉的阴影。、对差生名目繁多地罚v 罚，无论如何不是学校科学有效的教育手 段。罚不能代教，然而以罚代教的现象却时有 发生。首先是罚款，违反课堂纪律罚款，损坏 公物罚款，而且明码标价，清清楚楚。可是学 生钱从何出 不甘愿认罚怎么办 这种罚款的做 法只能是消极的。其次是罚劳动，学生犯了错 误，就让他连续一星期打扫卫生。这种做法能 使学生树立“劳动光荣”的信念吗 他们还能把 爱劳动看成是一种美德吗 再次是罚站，上课 违反纪律罚站，问题回答错了罚站，仅就对这 门学科的兴趣而言，是增强了还是减弱了 一 些班主任错误地认为这样做才易见效，才能树 立威信，却没有觉察到由此带来的恶性循环。案例1：班主任定规矩：抽烟罚50异 性牵手罚100。 v某中等职业学校班主任章老师于2005年学生入校 军训后，口头向他们宣布了班级制定的管理制度 ，对各种违纪行为实行不同程度的经济处罚：抽 烟罚50元、宿舍无人没关门罚20元、叫同学外号 罚10元、冬天暖水壶不打开水罚50元v并规定这些罚款是谁举报就奖励给谁，一旦接到 举报，