LOGO第三章 小学生心理健康教育课程设计选择v一个渔翁和一个爱吃鱼的孩子的故事 一大篓钓好的鱼 一个特别好的鱼竿 钓鱼的技术v您会如何如何选择？心理教育最重要、最直接的形式 就是心理教育课程。本章内容学习目标：了解心理健康课程设计原理及常用教学形式心理健康课程的目标与设计原则2心理健康课程主题的选择3课程设计流程及常见教学方法4心理健康课的教案设计模板5心理健康教育课程内涵、特征1针对学生问 题而开展 团体辅导和 个别辅导学科化， 以向学生讲 授心理学知 识为主片面观点心理健康教育课程的内涵、特征1NEXTv学科化，以向学生讲授心理学知识为主 讲成了普通心理学知识传授 普通心理学知识以讲座形式一节节讲给学生 这种倾向的存在，主要在于对心理教育缺乏全 面的、深刻的认识，不了解心理教育活动课的 实质 v针对学生问题而开展团体辅导和个别辅导 把辅导内容局限于学生的问题 把辅导形式局限于团体辅导与个别辅导 对象局限于个别学生，使心理教育目标问题化Return心理健康教育课程的内涵、特征1心理健康课程的内涵v心理课(或称心理素质培养课、心理活动课等)是 一种以培养学生心理素质为目的的专门课程v以心理健康教育知识为基础，以学生活动、心理 训练为主线，以心理环境为保证，以学生获得成 长体验和人格发展、最终形成健全心理素质为宗 旨的，一种可操作的教学方案v是一种面向全体学生的、以正面教育为主的活动 课程，辅导目标重在发展、预防。 心理健康教育课程的内涵、特征1功能功能目的目的内容内容重点重点学生 个体 身心健康 促进学 生心理素 质的提高; 预防心 理问题学生是心 理健康教 育活动课 的中心与 主体关注学生的情 感体验，重视 学生在活动中 的亲身实践和 体验，达到 助人自助。心理健康课程的特征心理健康教育课程的内涵、特征1心理课程总体目标 v1.帮助学生建立理性的价值观念 v2.帮助学生建立良好的自我观念 v3.帮助学生建立和发展良好的人际关系 v4.帮助学生提高调控情绪的能力 v5.增强耐挫能力心理健康课程的目标与设计原则2过程性原则综合性原则开放性原则针对性原则活动性原则主体性原则设计 原则心理健康课程的目标与设计原则2心理健康课程主题的选择3讨论v 心理健康课程设计时可以通过哪些途 径确立主题？v 小学生的心理健康教育可以涉及哪 些主题 ？主题选择方式参考v1.某一学段学生在某个时期存在的生理或心理困 惑. v2. 问卷调查. v3.心理测量. v4.社会上的热点问题. v5.班级或学校刚发生或正在发生的事件. v6.多个心理咨询或辅导的个案得出的共同问题.心理健康课程主题的选择3相关理论（略讲）v v 4.勤奋对自卑（5-12岁） v 勤奋感的问题 v 能力VS.无能v 5. 同一性对角色混乱（12-20岁） v 同一性的获得问题 v 忠诚的品质vs.不确定性v 道德发展阶段学说心理健康课程主题的选择3参考：一些发展性主题v低年级： v入学适应性问题； v培养良好行为习惯的关键期； v感觉统合（大脑和身体相互协调的学习过程 ） v中年级： v智力发展的第二个高峰期； v发展人际交往能力的关键期 v高年级： v个性发展的关键期； v中小衔接的关键期心理健康课程主题的选择3心理健康课程主题的选择3 适应问题 生命教育 情绪调控 减压放松 人际交往 学习能力 心理常识 自我认识 个性心理 目标管理 时间管理 性健康教育课程设计流程及常见教学方法4本节内容本节内容BBE EC CDDAA如何设计 心理课？课程设计流程心理课的 基本模式常见的 活动与方法组织心理课的 注意事项课程设计流程课程设计流程及常见教学方法4如何设计一节心理课?l 围绕教学主题，确定目的要求 l 紧扣教学目的，灵活运用教学法 l 充分做好课前准备 l 构建课堂教学过程l 针对学生实际，选择主题内容。Returnl 低年级针对小幼衔接问题，可以选择“我的校园真 美丽”让学生喜欢学校；l “好习惯、坏习惯”培养学生良好的习惯。l 针对注意力集中时间短，选择“小猫学本领”，通过 故事让学生知道专心学习的重要性。l 小学高年级男孩、女孩交往起哄现象，设计了“男 孩、女孩”。l 不同年龄阶段的学生交往问题、情绪调控问题等 。举例：主题的针对性课程设计流程及常见教学方法4教学目的紧紧围绕“怎样调控情绪”这个 主题，使学生明白如下问题：1、使学生了解愤怒情绪的外在行为表现2、使学生认识愤怒情绪对人的身体和行为 的负面影响3、使学生认识到控制愤怒情绪的重要性4、教给学生几种控制愤怒情绪的方法举例：如何围绕主题展开课程设计流程及常见教学方法41、提问法：导入主题、挖掘深入思考2、讲述法：讲解规律、点评总结、升华主题3、讨论法：分享体验、专题讨论、脑力激荡4、游戏法：体验/操作/引发心理冲突5、举例法：励志故事、认知改变、榜样示范6、角色扮演法：心理剧、角色互换、空椅子技术7、心理训练法：注意力、观察力、创造力8、家庭作业法：RET自助表、心理日记、实践举例：恰当使用教学方法课程设计流程及常见教学方法41、掌握学生心理和学生的情绪特征2、了解有关知识和方法（eg.心理常识、困惑识 别、控制与应对的方法）3、查找图片、视频素材，制作课件，编写教案 设计、编短剧，安排学生表演，歌曲等4、布置教室（画图、图片、桌椅的摆放等）5、应急预案(停电、场地受限、时间不足或富余 )课程设计流程及常见教学方法4举例：课前充分准备1、以提问、启发为主线、学生为主体、活动为中心 贯穿课堂2、“怎样控制愤怒”设计的问题引导学生思考感悟3、围绕问题主线，让学生发言、讨论、表演小品、 对小品内容的评价、收获等，达到心理教育的目标4、总结调控情绪有效的方法5、布置作业：运用所学过的方法于实践之中。课程设计流程及常见教学方法4举例：构建课堂流程课程设计流程课程设计流程及常见教学方法4Return心理课堂阶段心理课的基本模式暖身活动导入状态 、 活跃气氛针对目标， 以活动为依托 强调个人体验创设情境、活动设计发现问题， 从活动中探索 、一起分享感 悟分享、讨论与 自我探索在感悟基础上深 入活动巩固， 促成新的行动的 定型巩固感悟、促成行动总结收获， 引导学生的深 层思考和实践反馈、总结、 升华、作业课程设计流程及常见教学方法4活动主线 学生主体Return注意事项 1. 以学生为活动主体。 2. 以活动为课堂的主线，贯穿始终。 3. 活动要针对目标，忌为活动而活动。 4. 注意阶段间的层次递进性。 5. 注重过渡衔接。 6. 重视学生的体验，强调每个人积极的体验 。 7. 讨论与分享是开放式的，全员参与课堂。 8. 及时巩固分享，以家庭作业实践所学。课程设计流程及常见教学方法4Return常用活动：暖身阶段vSeven upv抓手指/心灵电波v棒打薄情郎；串名字v哼小调分组v开场舞/歌曲/视频课程设计流程及常见教学方法4v调节气氛的游戏，如哼小调分组、大风吹、串名字游 戏等； v协助交往的游戏，如天龙八部、香蕉与苹果、盲人走 路等； v增强团队凝聚力的游戏，如七手八脚、信任背摔等； v促进学习效果的游戏，如鸡蛋飞行器、苹果与凤梨、 绕口令等； v增强耐挫力的游戏，如推手、冒险地雷等； v增强自我意识的游戏，如目光炯炯、优点大轰炸、赞 美游戏等。 常用活动：主题设计活动课程设计流程及常见教学方法4vT台秀自信主题v制订计划行为塑造、行为改变主题v漂流瓶情绪困扰，集思广益v信任背摔信任主题v人生AB剧预演所学的应对方式常用活动：促成行动课程设计流程及常见教学方法4v手语操：我是真的很不错、感恩的心v视频：给妈妈洗脚v合唱：相亲相爱一家人v互赠礼物、书签v行为强化：物质奖励、口头表扬、设置奖项v家庭作业：体验-行动作业；思考作业；书写作业； 阅读及聆听作业；“什么都不做”作业常用活动：收尾课程设计流程及常见教学方法4其它参考 团体讨论 脑力激荡术 小测试 故事接龙 辩论赛 家庭树 抢答赛 角色扮演 填字找字 哑剧 剧 句子完成 游戏 优点轰炸 赠送礼物 行为训练 密码翻译 想象画 自由联想 放松体操 走跳棋 信件会串 自画像 时空隧道 走迷宫 制作卡片 制订计划课程设计流程及常见教学方法4参考模板心理健康课的教案设计模板51.主题：（宏观的目标主题） 2.活动理念：指导思想 3.活动目标：（微观的分解了的单元目标） 4.活动准备：PPT、道具、多媒体、奖品 5.活动过程：（按单元目标下的各子目标递进层 次 ）流程、内容、活动规则 、衔接语、预设时间 1.学生反馈： 课后反思：主题：感恩 活动理念：自我意识、独立、逆反感恩 、珍惜、改善 活动目标：感恩意识、回报父母 活动准备：录像带、录音故事、歌曲碟片 活动过程：课前游戏：手语感恩的心 1、故事引入：录像妈妈背儿子上学-谈感受 2、感受真情：小组交流，（1）父母亲是如何关心你的 （10） 3、真情测试：举手（1）吃饭时给长辈盛饭（10） 4、真情演绎：场景：（1）妈妈发烧躺在床上（10） 5、真情流露：感恩的心以及哑女孩的故事，变唱边模仿心理健康课的教案设计模板5LOGO