PEPPEP五年级上册教材培训五年级上册教材培训 （Unit 1-Unit 2Unit 1-Unit 2） 凤凰岭小学凤凰岭小学张先超张先超教材特点教材特点1 1强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶 段采用段采用“ “全身动作反应法全身动作反应法” ”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。2 2注重能力培养。整套教材贯穿注重能力培养。整套教材贯穿“ “学会学习学会学习” ”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语 言去做事情的能力。如言去做事情的能力。如Lets find out /Lets check /Pair work /Task time Lets find out /Lets check /Pair work /Task time 。在活动手册中还。在活动手册中还 特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。3 3突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、 绘画等绘画等4 4重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ，西方国家，西方国家 涉及星期的主要节日等涉及星期的主要节日等5 5融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）6 6重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C C部分可选择学习。部分可选择学习。7 7 实现整体设计。实现整体设计。内容与目标内容与目标 1 1 能听说读写能听说读写9292个单词或短语以及个单词或短语以及1313组句子和组句子和9 9个单个单 句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2 2 能听说认读能听说认读1616个单词。个单词。 3 3 能学会能学会6 6个手工制作。个手工制作。 4 4 能听懂会唱能听懂会唱8 8首歌曲。首歌曲。 5 5 能听懂会吟唱能听懂会吟唱1212首歌谣。首歌谣。 6 6 能完成能完成6 6个自我评价活动。个自我评价活动。 7 7 能理解能理解6 6个幽默小故事。个幽默小故事。 8 8 能了解能了解6 6项简单的中西方文化知识。项简单的中西方文化知识。教学方法建议教学方法建议 一词汇教学（一词汇教学（Lets learnLets learn） Lets learnLets learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级 上册开始，上册开始，Lets learnLets learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。 教法注意点教法注意点 1 1、 注意词汇的呈现方式注意词汇的呈现方式 2 2、 利用利用Lets start Lets start 部分引入新词。部分引入新词。Lets startLets start既可以复习三四年级的已学过的既可以复习三四年级的已学过的 单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义 的基础上朗读、拼读新词。的基础上朗读、拼读新词。 3 3、 在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语 言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记 ，要把它放到具体的对话（句子）中学习。，要把它放到具体的对话（句子）中学习。 4 4、 充分发挥单词卡片的作用。充分发挥单词卡片的作用。二对话教学（二对话教学（LetLet s talks talk Pair work Group work Pair work Group work） 本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言 的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。 1 1、 在听力活动中感知新的语言（在听力活动中感知新的语言（Lets try Lets try ）。在原来）。在原来Lets talkLets talk一页设计了新板块一页设计了新板块 Lets tryLets try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Lets learnLets learn部分的学过的新词，并部分的学过的新词，并 在进入在进入Lets talkLets talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语 言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学 生通过听音生通过听音 看图看图 理解关键词判断出正确答案。理解关键词判断出正确答案。 2 2、在理解语言的基础上学说语言、在理解语言的基础上学说语言 1 1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第2 2单元单元A A部分的主句型为：部分的主句型为：What What day is it today? Its day is it today? Its . . . .教师可引导学生替换单词，突出重点地操练语言。依然需要教师可引导学生替换单词，突出重点地操练语言。依然需要 为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read and Read and writewrite打好基础。打好基础。 2 2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。 3 3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。三、阅读理解教学（三、阅读理解教学（Read and write Read and write ） 这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子 练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活 动。动。 这部分的注意点：这部分的注意点： 1 1、不应象、不应象Lets talkLets talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读； 2 2、writewrite部分照样子部分照样子“ “抄抄” ”并不是并不是“ “写写” ”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去，应该让学生自己扩展，运用到现实中去 ； 3 3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“ “写写” ”； 4 4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。、要从开始就培养学生良好的书写习惯。 这部分的教学建议：这部分的教学建议： 1 1学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5 5分钟）分钟） 2 2教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练 习。（约习。（约5-105-10分钟）分钟） 3 3学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-1510-15分钟）分钟） 4 4课堂完成活动手册。（约课堂完成活动手册。（约5-105-10分钟）分钟） 四、语音训练（四、语音训练（PronunciationPronunciation） 这一册这一册Part CPart C中中PronunciationPronunciation很重要，不能省略。教师在教学过很重要，不能省略。教师在教学过 程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通 过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握 后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过，但符合发音规律的新词，后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过，但符合发音规律的新词， 从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。 UNIT 1 My New Teachers 单元内容分析1本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Lets talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。2另外，本单元A、B部分Lets try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Lets talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。单元教学目标 1能力目标 （1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacherHes tall and strongHes very funny （2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Whos your English teacher? Mr Carter Hes from CanadaWhats he like? Hes tall and strong （3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Lets try部分。 （4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。能够灵活替换歌词中的科目及表示人物 特征的形容词。 2知识目标 （1）理解A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。 （2）听、说、读、写A、B部分Lets learn和Read and write中的四会单词和句子。 （3）理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant和Pair work等部分的内容 。 （4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。 （5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。 3情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：根据小学高年级阶段学