只有一个地球 说课稿v 只有一个地球是义务教育课程标准实验教科书 六年级语文上册第四组的一篇科学知识说明文。“只有 一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开 的人类环境会议上提出的响亮口号。本文以此为题， 采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比 方等多种说明方法，从地球“美丽而渺小”、“资源有限 ”、“无法移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明 了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精 心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼 吁人类应珍惜资源，保护地球。语言朴实流畅，条理 清楚，用词严谨，表达生动，又饱含深情，是这篇文 章的主要特点。一、说教材二、说学生v六年级学生经过六年的学习积累，已初步认识到了地球的重要性；同时，他们已经具有一定的阅读和收集信息的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，让学生更直观形象地获取知识，认识地球。三、说教学目标知识目标：把握主要内容，了解地球的相关知识，懂得人类的生存只有一个地球。能力目标：学习“联系实际，深入思考”的方法， 加深对课文的理解，在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明的方法。情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。四、说教学重难点教学重点：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文内容的理解，树立保护地球的意识，并将 保护地球的意识付诸行动。五、说教具学具准备 教师：制作多媒体课件学生：查找有关地球知识的资料及自然资源遭到破坏的事例。 六、说课时本文需两课时完成，本节课是第二课时。七、说教法、学法教法：本课教学，我以自读感悟法、自主探究法、观察 感悟法、情感交流法等为主要教法，让学生从静态的 文本中走进生活,课件创设情境，让学生直观感受课文 所描述的内容，加深对课文的理解，激发学生的学习 热情。学法： 学生通过朗读疏通全文，默读了解大意。轻读想 象探究，诵读品味交流。抓住重点问题，联系实际， 思考问题,加深对课文内容的理解，树立保护地球的意 识。八、说教学过程根据以上分析，我设计了以下四个教学环节：（一）情景激趣，导入新课。（二）整体感知，深入探究。（三）总结全文，升华情感。（四）拓展迁移，付诸行动。（一）情景激趣，导入新课。1、导入：同学们，在浩瀚的宇宙中，有一个蓝色的 星球，它就是-地球。(课件展示地球的美景。 )杨利伟在神舟五号上拍摄的地球2、提问：你们都看到了什么？有什么感受？3、过渡:我们的地球很美丽，她是我们人类的母 亲。这节课让我们走近地球母亲，继续学习13课只有一个地球（板书课题） 设计意图：【叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”上课伊 始，我用课件把学生带入到地球的美景之中，让 学生感受地球是多么美丽壮观啊！激发学生对地 球的热爱之情。通过创设情境，激发学生的学习 兴趣。而后，我问学生：“你们都看到了什么？ 有什么感受？”学生的思维一下子被激活了，为 后面各环节的教学作好铺垫。】（二）整体感知，深入探究。 1、整体感知： （1）请同学们快速浏览课文，提问：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？ （2）师小结:课文主要讲了宇航员遥望地球所看到的景象,接着从“地球美丽而渺小”、“自然资源有限”、 “目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实,最后告诉人类应该保护地球。（总结后板书，“美丽渺小”、“资源有限”、“无法移居”） 设计意图：【鼓励学生在读文的基础上，把握课文的主要内容。师鼓励学生在读文的基础上，把握课文的主要内容。师 生共同梳理，归纳出三个探究主题。再让学生选择自己感生共同梳理，归纳出三个探究主题。再让学生选择自己感 兴趣的主题进行探究。体现了新课标所指出的兴趣的主题进行探究。体现了新课标所指出的“教师要为教师要为 学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的 需要。需要。”】据有幸飞上太空的宇航员介绍 ，他们在天际遨游时遥望地球，映 入眼帘的是一个晶莹透亮的球体， 上面蓝色和白色的纹痕相互交错， 周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣” 。地球，这位人类的母亲，这个生 命的摇篮，是那样的美丽壮观和蔼 可亲。从朗读入手，去感受课文的语 言美，感受地球的外在美，从中 受到情感熏陶。2、深入探究： （1）探究主题一地球美丽渺小但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它 是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀 璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会 再长大。引导抓住“6300多千米”、“一叶扁舟”等关键 词，体会作者是采用列数字、打比方、作比较的说 明方法来写出地球的渺小。碧空激流树林晚霞冰川湖泊通过课件让学生了解地球丰富的资源，使他们认识到地球的美不仅在于外观，更在于她对人类的慷慨贡献。（2）探究主题二地球自然资源有限让学生自读，弄清“可再生资源”和“不可再生资源” 的含义。 用课件展示地球妈妈伤痕累累的画面。让学生结合生活中的现象，谈谈自己周围有哪些破坏环境的行为。设计意图设计意图【课件将枯燥的语言文字具体化、形象化，将语文课件将枯燥的语言文字具体化、形象化，将语文课堂与大千世界、学生的生活实际有机结合起来，课堂与大千世界、学生的生活实际有机结合起来，实现了实现了“ “小语文，大社会小语文，大社会” ”的教学理念。的教学理念。】（3）探究主题三目前人类无法移居引导学生抓住“至少”、“本来”等重点词语 ，体会说明文运用词语的准确性。学生交流课前搜集到的资料，展开讨论：目前 ，人类还有可供居住的第二个星球嘛？为什么？【这样的设计既让学生深刻理解了人类这样的设计既让学生深刻理解了人类“ “不能移居不能移居” ”的原的原因，还初步培养了学生搜集处理信息的能力。因，还初步培养了学生搜集处理信息的能力。】（三）总结全文，升华情感。 3、联系自己的生活实际，交流讨论：为了保护 地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么？ 【在讨论交流的过程中，相互启迪，让学生把情感升华 到实际生活中去，不仅要掌握文本知识，还要体会文本 知识，最后把这些知识运用到自己的实际生活中去，真 正做到“小语文，大社会”。】1、提问:遨游太空的宇航员发出怎样的感叹？ “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 2、小结：所以，我们要精心的保护地球。（板书：精 心保护）自主选择的实践性作业 ： （1）制作一张环保手抄报 （2）写一份环保倡议书 （3）做一次环保小宣传（四）拓展迁移，付诸行动。【这样的设计使学生的学习由课内延伸到课外，让课堂这样的设计使学生的学习由课内延伸到课外，让课堂 走进了社会，走向生活，真正体现了走进了社会，走向生活，真正体现了“ “大语文大语文” ”教学观。教学观。】九、说板书设计13、 只有一个地球美丽渺小美丽渺小资源有限资源有限无法移居无法移居精心保护精心保护【板书精炼、直观地再现了本课的内容，突出了本课板书精炼、直观地再现了本课的内容，突出了本课 的重点，结构合理，给人以美的感受。的重点，结构合理，给人以美的感受。】