LOGO波特奇计划（PGEE）在 孤独症治疗中的应用周 雪 2013-4内容提要背 景 简 介1干 预 原 理2结构、目标、效应3应 用 举 例 4背景简介v波特奇早期教育方法Poztage Guide to Eazly Education(PGEE)又称波特奇计划。 1969年，由美国残障教育局主持开发的一套 适用于06岁的儿童早期教育教材，1972年 问世。背景简介v1976年经修订公开发行后向世界40多个国家 推广。 v1988年由苗淑新教授引入我国，经试用取得 显著效果。 v1983年波特奇计划在日本推行，对接受PGEE 指导的儿童，经多年追踪研究的结果表明，取 得了超出预期的极好效果。 背景简介v上一世纪90年代初，我国已修订出版了波特 奇早期教育方法，介绍推广了波特奇有关著 作，先后在北京、南京、大连、成都举办了教 师和家长培训班。 背景简介v目前，PGEE已发展成为在国际上得到广泛应 用的，针对发育迟缓儿童的早期干预的康复方 法。我国已筹备加入国际波特奇协会。PGEE 对我国特殊儿童的康复和特殊教育的发展将起 到积极的促进作用。 干预原理PGEE的内容包括6个领领域，556项项。代表儿童各个年龄阶龄阶 段 发发育状态态的目标标行为为，这这些目标标行为为既可以作为评为评 价儿童发发育 是否正常的标标准，又可以成为对为对 儿童进进行教育训练训练 的项项目。PGEE的实实施过过程，大量地应应用于儿童心理学、教育学和行为为 矫矫正的基本原理、方法和技巧。PGEE十分强调调儿童在康复 过过程中的专专心、模仿和服从是取得预预期效果的必要条件。 干预原理生活自理 运动 认知 社会行为 语言 婴儿刺激 PGEE 6个领域干预原理婴儿刺激 由45项行为目标组成。通过这些积极而有意义的强化 刺激，引发婴儿的各种反射，促进其神经系统、感知 觉及运动功能的发展。 社会行为 由83项行为目标组成。指通过模仿、参加集体活动和 与他人交往过程中，学会与他人共同生活，进行交流 时的适当行为和技能。 语 言 由85项行为目标组成。 培养儿童对语言的理解和表 达能力。干预原理生活自理 由101项行为目标组成。 包括独立生活的各种技能的 习得。认 知 由106项行为目标组成。 指对事物观察、理解，分析 比较及记忆思维等方面的能力培养。运 动 由136项行为目标组成。 指儿童粗大动作和精细动作 的发展和协调能力。结构、目标、效应PGEE结 构 行为核对表 指导卡 使用手册 结构、目标、效应行为核对表每位儿童各持1册，伴随儿童干预康复的全过程，可用 数年或更长时间。此表格既用于评估和确定儿童的起 始状态，又是制订干预训练计划的依据，同时也是评 价康复效果和训练过程的记录。 指导卡这是一本实施早期干预训练的操作手册，详细地介绍 了6个领域556项行为目标的内容、要求和操作方法。 使用手册该手册从总体上介绍了PGEE的研发过程、原理、内容及结 构。介绍和解释核对表和指导卡的使用方法，以及如何制订 干预训练计划和评价干预效果。 结构、目标、效应vPGEE反映了儿童生长发育和全面技能发展的规 律特点和顺序。其显著特点是可以适用于任何 儿童的早期发育阶段。 vPGEE适用于智龄为06岁的儿童，故对孤独症 儿童，只要他的智龄在06岁之间，无论其生 理年龄如何，哪怕已是成人，仍可以PGEE作为 康复训练的指导依据，制订和实施康复训练计 划。结构、目标、效应v对某个单项领域，如孤独症儿童的语言领域 ，也可仅用语言中的行为目标作为训练的指 导依据。 vPGEE有严谨的计划性、程序性和可操作性 ，它为对特殊儿童干预什么和怎样干预，提 供了具体明确的内容和方法。结构、目标、效应vPGEE的干预效果除IQ的提高外，更重要的是全 面而综合的技能发展，这为孤独症儿童回归主 流创造了条件。 v专业人员指导和家长的参与相结合。康复和教 育相结合，学校和家庭相结合的干预模式为家 庭和儿童所乐于接受。 应用举例语言 岁、反复发同一个单音、模仿他人的声音、模仿姿势、用姿势表示服从简单指示、听到说：“不可以”，立即停止活动、用姿态回答简单的问题、连接两个不同的单音、虽然不懂也模仿别人的话、用单词称呼物品的名称、应答别人的话音、说个词50%左右， 相当于5-6个 月水平应用举例语言 10 年龄： 0 1 目标： 应答别人的话音 方法： 1. 你边做日常家务，边与孩子说话-说出物品 、食物及衣服的名称，并说明你和孩子在做什么。 2. 让孩子看物品和画册，当问道：“这是什么？” 时，你给孩子读画册上的内容。 3. 让孩子说出正在做的动作，如“拜拜”、“嗨”等 。 4. 让孩子说“晚安”“拜拜”。说简单的寒暄语。 5. 跟孩子玩耍时，如果孩子说了什么，你要清楚 地重复他的话，并给予鼓励。LOGOClick to edit company slogan .