文言文复习文言文篇目 劝学（荀子） 师说（韩愈） 赤壁赋（苏轼） 始得西山宴游记（柳宗元）学习文言文的总体要求 诵读 理解 背诵（默写）书读百遍，其义自现放声反复诵读把握作者的观点、思路探究质疑梳理、归纳知识要点参照译文 化整为零 手抄心记试一试 君子博学而日参省己， 。 是故 ，师不必贤于弟子。， ，如是而已。 吾师道也， ？ ，凌万顷之茫然。 其声呜呜然， ， 。 哀吾生之须臾， 。 月出于东山之上， 。 ， 。 子在川上曰：“ ，不舍昼夜！”则知明而行无过矣弟子不必不如师闻道有先后术业有专攻 夫庸知其年之先后生于吾乎纵一苇之所如如怨如慕如泣如诉羡长江之无穷徘徊于斗牛之间白露横江水光接天逝者如斯夫知识要点 通假字 常见实词和虚词 一词多义 古今异同 词性活用 文言句式 翻译“之”的用法： 古之学者必有师 故为之文以志 吾从而师之 吾欲之南海 师道之不传也久矣 久之,目似瞑,意暇甚 马之千里者 句读之不知,惑之不解助词,的 代词,这 代词,他 动词,去 助词，取独 音节助词，不译 定语后置的标志 宾语前置的标志连词“而”的用法： 蟹六跪而二螯 君子博学而日参省乎己 觉而起，起而归 青，取之于蓝而青于蓝 吾尝终日而思矣 锲而不舍，金石右镂 攀援而登，箕踞而遨表并列关系 表递进关系 表承接关系 表转折关系 表修饰关系 表假设关系 表修饰关系翻译 总体要求：对 补 调 顺 对：原句中重点词语要有对应解释，体 现直译的特点。 补：补出原句中省略的成分。 调：调整语序，使译句符合现代汉语的 习惯。 顺：在上述三点基础上，再作适当润色 ， 添加一些必然的词语，使译句更 加 流畅通顺。示范 医之好治不病以为功 医生喜欢治疗没有生病把作为功劳（对 ） 医生喜欢治疗没有生病（的人），把（ 这）作为（自己的）功劳。（补） 医生喜欢给没有生病的人（治病），把 （治好病）当作自己的功劳。信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道 亡者数十人。信度何等已数言上，上不我用，即 亡。何闻信亡，不及以闻，自追之，人有言上曰 ：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。居一二日 ，何来谒上，上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也 ？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所 追者谁？”何曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者 以十数，公无所追。追信，诈也。”何曰：“诸将 易得耳，至如信者，国士无双。王必欲长王汉中 ，无所事信；必欲争天下，非信无所与计事者。 顾王策安所决耳。”阅读下面的文言语段，完成题.下列句中加点词的解释，不正确的一项是： 诸将行道亡者数十人 亡：逃跑 若所追者谁 若：你 何奇之 奇：意动用法，以为奇 王必欲长王汉中 王：王爷.与“上不我用”句式相同的一项是： 凡是州之山水有异态者 苏子与客泛舟，游于赤壁之下 师者，所以传道受业解惑也 句读之不知，惑之不解.翻译下列句子： 信度何等已数言上，上不我用，即亡。诸将亡者以十数，公无所追。追信，诈也。王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非 信无所与计事者。韩信考虑：萧何等人已多次向刘邦推荐过自己 ，而刘邦却不重用我，于是就逃跑了。逃跑的将领（多得）要用十来计数，你都不去 追，（唯独）去追韩信，这是骗人的谎话吧。大王如果只是想在汉中长久称王，那就用不着 韩信；如果要争夺天下，那除了韩信外就再也 没有可以商量大事的人了。 “之”作代词用，可以代人、代事、代物， 代人多是第三人称，可译作“他”（他们） “它”（它们）。 “之”也可作指示代词，表近指，可译作“ 这”。 “之”还可以活用作第一人称或第二人称， 相当于“我”“你” 例如：君将哀而生之乎？（捕蛇者说） “之”作动词用，后面往往跟一个名词（地 名）可译作“去”“到”。 例如： 辍耕之陇上 送孟浩然之广陵 假舟楫者，非能水也 上食埃土，下饮黄泉，用心一也 吾从而师之 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿 方其破荆州，下江陵，顺流而东也 西望夏口，东望武昌 于其身也，则耻师焉 是故圣益圣，愚益愚 在疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前 置。例如：何陋之有？宋何罪之有？ 在否定句中，人称代词作宾语，宾语前 置。例如：时不我待 其他宾语前置情况例如：君子自强以不息