高二二期段考语文试题分析屈加亮2013.4.271. A （A hu kui chu B ssi j qi/xi C titi ln/ln k/k Ds/shu dt qing ） D ( A央泱 霄宵 治冶 B哀唉 彩 采 C 坐座 皇惶 癖僻 ) 3C.（A.溢美之词：过分赞美的言词，贬义；B. 拍手称快：多指正义得到伸张或事情的结局使 人感到满意。C.曲尽其妙：曲，委婉，细致；尽 ，全部表达。把其中微妙之处委婉细致地充分表 达出来。形容表达能力很强。D项 “不忍卒读”指“ 不忍心读完”，形容文章的内容悲惨动人。常误用 为形容文章写得不好。）4. B（ A 暗换主语导致成分残缺，“出台一系列政策 ”的主语不是前一句的主语“房价”，应在“出台”前加 上“中央”二字。C 两面对一面造成搭配不当。D 杂糅 ，删去“根本问题在于或“是关键所在”） 5B(解析：这段话是围绕“历史上的扬州”展开的 ，是时间状语放在最前面，是总括性的话放在最 后，然后根据“不掩其繁华锦绣的气象”和“总能顽强 地恢复生气”判断可分为和两类，再根据关 联词确定在前，在前。) 6答案：D（原文中交代“往往白天是课堂，晚上就 成了读书的地方”。） 7答案：C（“永远存在”在原文找不到依据。） 8答案：A（B少了“常常”；C是有些人的观点，作 者并不这么看；D“必然趋势”判断武断。9B（致仕：交还官职，即辞官。） 10.D （解析：与：介词，跟，同。 A 第三人称代 词，他/助词，无实义；B 副词，于是，就/副词，竟 然，却；C 动词，担任/介词，替，给 ） 11答案：C 12D 解析：“并存于他人生的各个阶段”一说有误, 应是先“儒”后“释”。 13（顾）况，是吴地人氏，自恃有才华，很少 有他推荐认可的诗文（或诗人）。 （白居易）被重新任用后，（由于）遇到的又都 是年少君主，（所以）做官的心情顿时消沉。 鸡林国的商人把他的诗作卖给他们的国相，每篇 都是一百两银子，如果是伪造的，（鸡林国相）马 上就能分辨出来。14(1)这首诗首联运用什么手法来写景抒情的？请简 要分析。(4分)答： 用拟人手法形容盛开的桃花、李花，又将桃 李盛开与野田荒芜、死者墓地作对比，描写清明时节 两种不同的景色，以乐景写哀情，哀景衬哀情。（4分 ） (2) 这首诗抒发了作者哪些思想感情？请结合诗句简要 赏析。(4分)答：1）清明扫墓，诗人触景生情，由荒冢野坟联 想到人生无常。诗人看到大自然的一片生机 想到的却 是人世间不可逃脱的死亡的命运，流露出对世事无情 的叹息。2）由清明扫墓想到齐人乞食，由寒食禁烟想 到介子推焚死，不论贤愚到头来都是一杯黄土，谁还 来管你的是非曲直呢？表现了诗人对贤愚混杂、是非 不分的世道的愤慨和内心的悲哀。（4分）15（1）将子无怒 秋以为期 （2）何以解忧 唯有杜康 (3) 榆柳荫后檐 桃李罗堂前 (4) 携飞仙以遨游 抱明月而长终 （5万里悲秋常作客 百年多病独登台答：小时候（或物质生活匮乏时），听雨是一种 湿漉漉的难受和一层苦涩涩的无奈。 长大后（或物质生活丰裕时），喜欢听雨尤其是 狂风骤雨，听雨是一种心灵的震撼。 如今，身居闹市，听雨是一种休息，一种调节， 一种陶冶，一种享受。（如答“如今听雨陡生一种 静谧、和谐、悠远的情感”亦可）（每点2分）16联系全文，简要概括作者不同时期不同境况下 听雨的感受。（6分）17从全文看，作者举杜甫、李建勋、蒋捷的例子 ，在内容上和结构上分别起了什么作用？（4分）答：内容上，强调对雨声的感受会因人因时因 境因情而异；丰富了雨（或雨声）的文化内涵 。 结构上，宕开一笔，使文章摇曳多姿；引出 下文“我”对雨的好恶，为写“我”对雨的不同感受 作铺垫。（内容、结构各2分）18从语言的角度，对本文划线句加以鉴赏。要求 ：要结合内容具体分析。（4分）答：例如：引用很多写雨的名句，增添文章情趣， 丰富文章内涵，也更好地抒发了作者的感情。增添 文采等。（只要言之有理均可得分。）19文章结尾作者说：“我把听雨说成是一场难得 的奢侈，你也就不会觉得无稽和过分了吧？”结合 全文，说说作者这样说的理由。（6分）答：客观上：身居闹市，难得再见山村那种雷鸣电 闪的豪雨；水泥屋顶使雨声少了美的韵致。 主观上：城市的污染和喧嚣，使人们郁闷烦乱，疲 惫冷漠，少了平和安详、回归自然的 心境（或答“使人们很难宁心静气地倾听雨声”也可 ）。（主观、客观各3分）20学校举行“我最喜欢的一篇高中语文课文”推荐 活动，请你写一段话，推荐一篇课文。要求：表述简 明连贯，突出课文特点。(6分) 推荐的课文题目：_ 推荐理 由(不超过80字)：20示例：推荐的课文：鸿门宴。推荐理由： 楚汉相争，英雄辈出，鸿门宴中刀光剑影，塑 造了项羽、刘邦、张良、范增等鲜活的人物形象。 让我们穿越历史，再现那段非凡岁月。