1创设情景 升华情感一面五星红旗教学设计恩施市实验小学 谭爱玲教材简析一面五星红旗是人教版实验教材三年级下学期的阅读课文，这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下， “我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程， “我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板， “我”也得到了救助。本课的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。教学理念1、 “以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起了学生的学习兴趣。2、以“读”为主线，落实“三读”的语言实践过程。充分尊重学生的感受体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬灵服务。3、现代教育技术促进学生构建新知，培养学生语感，促进思维，促进学生发展。教学方法1、语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ”所以本课以读为主，引导学生在读中学，读中悟。2、紧密结合多媒体课件，创设情景：天安门广场升旗仪式、奥运健儿领奖仪式、申奥成功、南极科考队让学生感受到五星红旗作为祖国的象征，无处不在，促进学生对课文的理解和思维的扩展。教学目标1、会认 5 个生字，会写 13 个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。23、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。教学过程一、激发兴趣，导入新课。1、同学们， （出示）五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，关于五星红旗（贴） ，你知道些什么？2、一直以来，有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为祖国的象征，无处不在。3、播放课件。 （天安门广场升旗仪式、奥运健儿领奖仪式、申奥成功、南极科考队）4、看到这些，你想说点什么？5、今天，让我们一起走进 26 课，来感受一个关于五星红旗的故事。二、自读课文，整体感悟。6、请同学们自由朗读课文，读完之后，告诉老师这篇课文讲了一件什么事？7、交流汇报。同学们说得好，而且体会到我漂流失事后当时的情况，很困难，你是从哪个自然段知道的？（指名读第三自然段）8、谁来说一说，从哪些句子中可以看出“我”的处境非常困难？（相机理解：“荒无人烟” 、“无影无踪” ）9、你能把我当时处境读出来吗？（指名读、齐读）三、细读课文，精读感悟。过渡：我在荒无人烟的大山中转了三天，终于来到了一座小镇，看来我有希望了，于是走进了一家面包店，遇到了谁？（老板） （板书：“我” “老板” ）10、我们之间又发生了一件什么事？板书：11、交流汇报：（板书：面包、国旗）12、 “我”那时受了伤，饿了三天，可他还要和我公平交易，我觉得他有点（冷漠、不近人情、冷酷）13、当老板要用国旗换面包时，我是怎样想的？14、我又是怎样做的？你是从哪一自然段知道的？你能读一读吗?15、课件展示：我摇摇头，吃力地收好大家一起来读一读，从中你体会到什么？（相机理解:“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。3从“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。 ）16、指导朗读 10 自然段，指名读、齐读。 17、当看到这一幕时，面包店老板发生了怎样的变化？18、为什么这个老板会发生这么大的变化呢？请同学们小组交流。19、交流汇报。 （相机板书：“爱国” 、 “尊敬” ）20、所以我的行动感动了面包的老板，当我醒来的时候，鲜花丛中的五星红旗在冲我笑呢！（生齐读，第 12 自然段）21、开始老板一个便宜面包，他都不愿给我，要和我公平交易，可后面，他却愿帮我付医药费，此时此刻，你想对面包店的老板说什么？四、教师小结，升华主题。文中的我在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，用自己的实际行动维护了国旗的尊严，捍卫了祖国的尊严。附板书：26 一面五星红旗面包我 老板国旗教学效果1 、把握住了教材的重点和特色，教学设计精当巧妙。本篇课文以一面五星红旗线索，紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动，整堂课流畅有序，层层深入，学生的感情也随着理解的深入而不断深化。2、以读为本，通过抓重点词句体会的方法，引导学生主动学习。整堂课中，教师给予学生充分的自由空间，让学生在读中体会，读中感悟，读出自己的感受，读出自己的想法。在读中体会到“我”对祖国的无比深情，感受到五星红旗比我生命更重要。3、利用多媒体辅助教学，创设了情景，激发了学生的爱国热情，感受到了五星红旗作为祖国的象征神圣而不可侵犯。提高了课堂学习效率，促进了学生的发展。（爱国） （尊敬）