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诗歌鉴赏答题规范篇鉴赏艺术形象的本质(内涵),就是先 通过感受语言把握住作者所创造的形象的特 点并分析、判断它们包含的作者的思想感情 和其中蕴含的社会意义。启示1:分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指 寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人 产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表 达了诗人怎样的思想感情?答题时三方面缺一不可。鉴赏形象题型答题模式:诗歌描绘了什么样的画面(形象),营造了什么样的 氛围,抒发了作者什么的思想感情。描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景 物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗, 二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即 可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等 ,注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光 答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“ 感伤”。答题步骤答题步骤春行即兴宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。问:古人在谈到诗歌创作的时候曾说:“作诗不过 情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析。这首诗写了“春行”时所见所闻。有草有水有 山有花,可谓是“一句一景”。而且每个画面均 有特色。但又不纯粹写景,而是景中有情。不 只写了山中的宁静,也从中透露出了伤春之情 。同时也表达了作者一种失意不遇知音的情绪 。(05高考浙江卷)2.答案:这两首诗都用了拟人的修辞手法。前一首 的“绿荷”有“恨”而“背西风”,含诗人 之恨。表露了伤感不平之情。基调凄怨低沉 。后一首诗写了荷花被西风吹了藏在荷叶中 ,好象是“愁热”,却呈现娇羞之态。表露 了作者怜爱喜悦之情。基调活泼有趣。齐安郡中偶题 杜牧两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。暮热游荷池上 杨万里细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。补充示例补充示例:绝句二首(其一)杜甫绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后 ,暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简 要分析。答:此诗描绘了一派美丽的初春景象: 春天阳光普照 江山秀丽,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正 繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动这是一幅明净绚丽的春景图步骤二:表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲 适的心境步骤一:揣摩个别字词运用的巧妙题型1这一个字(运用什么手法)写出了哪一个意象(对象)什 么样的特点(表达了作者什么样的思想感情) 提问方式:提问方式:答题本质:答题本质:这一联中最生动传神的是什么字这一联中最生动传神的是什么字? ?为什么为什么? ?提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里? ?鉴赏语言型答题模式鉴赏语言型答题模式答题示例答题示例1 1:南浦别南浦别 白居易白居易南浦凄凄别,西风袅袅秋。南浦凄凄别,西风袅袅秋。一看肠一断,好去莫回头。一看肠一断,好去莫回头。 问:前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它 能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗? 为什么?。答:同意。看字写出了离人孤独地走了,还频频回 望的情景,离人的每一次回望,都令自己肝肠寸断 。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看 又不敢看的形象。只一“看”字,就淋漓尽其所有致 地表现了离别的酸楚。状元之路P214第2题答:这首诗写的是作者登江阴浮远堂,遥望中 原时,因国土沦丧而产生的忧愁和痛苦。而“ 最苦无山遮望眼”对此表现得尤其强烈和集中 。该句一反常人登高时希望原眺的心理。在写 法上别出心裁,“苦”字将诗人望之不忍,不望 又不能的矛盾心理表现得淋漓尽致。充分表现 了国耻不报,国土不归的极度悲愤之请。提问方式:某词是全诗的关键,为什么提问方式:某词是全诗的关键,为什么? ?题型2一词统领全诗型一词统领全诗型解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一 个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗 的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考 出考生对全诗的把握程度。答题步骤:(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗 中结构上所起的作用考虑。 状元之路P215第5题1.“望”字对全诗起统领作用。2.本诗中的“水悠悠写出了南宋国运的一 去不复返”。抒发了作者身处国家衰亡不 可挽救之时的悲痛之情。侧重写实。而苏东坡的诗则表现对历史的流转、 英雄不在的感慨,侧重怀古。答题示例:答题示例:春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情此夜曲中闻折柳,何人不起故园情? ? 问:“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你 是否同意“关键”之说,为什么?(2002年高考题)。答 :“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌 的主旨正是思乡之情(步骤一)这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛 声引起的(步骤二)解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用 的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格 。能用来答题的词一般有:清新自然、朴实无华 、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、 雄浑豪放、笔调婉约、简练生动答题步骤:(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有 关语句具体分析这种特色。((3)指出表现了作 者怎样的感情。) 品味整首诗表现出来的语言风格。题型3提问方式:这首诗在语言上有何特色提问方式:这首诗在语言上有何特色? ?提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此 诗的语言艺术。诗的语言艺术。答题示例:答题示例: 春怨春怨打起黄莺儿,莫教枝上啼。打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。啼时惊妾梦,不得到辽西。问问: :请分析此诗的语言特色请分析此诗的语言特色答: 此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一 )“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨 。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表 明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦 (步骤二)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之 情(步骤三)。 晴景晴景 王驾雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。蜂蝶飞来过墙去,却疑春色在邻家。纷纷王安石改“飞来”为“纷纷”,因为 只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真 实地感受出晚春雨后特有的美景。练习木兰花 宋祁 东城渐觉风光好,縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑?为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。【注】縠皱:皱纱,此处比喻水的波纹 问:你认为第二联中哪个字用得好?为什么? 作者用一“闹”字,不仅使人觉得杏花绽放得热 烈,甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞,春鸟和鸣 ,把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽 致。 喜见外弟又言别李益 十年离乱后,长大一相逢。 问姓惊初见,称名忆旧容。 别来沧海事,语罢暮天钟。 明日巴陵道,秋山又几重。第二联的”诗眼”为”惊”。一”惊” 字,写出了离乱十年兄弟相见不相识的吃惊 的神态。形象地写出了安史之乱后,兄弟重 逢,又”惊”而喜的动人画面。状元之路P219第14题初冬夜饮 淮阳多病偶求欢,客袖侵霜与烛盘。 砌下梨花一堆雪,明年谁此凭栏杆。 问:第二句描绘出的是怎样的一个诗人的形象? 最后一句表达出诗人怎样的情感?状元之路P222第3题答:描绘出一个在烛光下自酌自饮,幽独苦 闷的诗人的形象。最后一句写出了诗人流转无 定的困苦,思念故园的情怀,仕途不顺的愤慨 ,壮志难酬的隐痛。【天仙子】 时为嘉禾小倅以病眠不赴府会 北宋-张先 水调数声持酒听, 午醉醒来愁未醒。 送春春去 几时回? 临晚镜,伤流景, 往事后期空记省。 沙上并禽池上暝, 云破月来花弄影。 重重帘幕 密遮灯, 风不定,人初静, 明日落红应满径。 2.“弄”字用得最生动传神,通过拟人的手法把月下 的”花“写活了。将月下的花枝在轻风中舞动的美写出 来。状元之路P221第231.”暮春“时节。全词流露出了愁春、伤春之感,实际 上传达了词人的一种郁结于胸中的自伤和惆怅之情。病起书怀 年代:【宋】 作者:【陆游】 病骨支离纱帽宽,孤臣万里客江干。 位卑未敢忘忧 国,事定犹须待阖棺。 天地神灵扶庙社,京华父老望和銮。 出师一表通今 古,夜半挑灯更细看。 2.这首诗用了白描的手法,结尾又用蜀汉诸葛 亮的典故,描绘了诗人病体瘦弱,客居江边,挑 灯夜读出师表的形象,表达了诗人忧国 忧民,想学诸葛亮出师北伐,杀敌报国的思 想情怀。练习练习1、阅读卢纶的塞下曲 “林暗草惊风,将军夜引弓。平明寻白羽, 没在石棱中。”回答问题,问:“暗”、“惊”、 “没”三字妙在何处?答:这个“暗”字写出了夜色的朦胧,渲染了阴暗的 环境; “惊”字用拟人手法不只是写出风吹草动,而且 给人一种阴森的感觉; “没”字把将军射艺高超,臂力 惊人的形象描绘出来了。2、阅读杨万里的小池泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 回答问题,问:“惜”字和“爱”字用得好在哪里?答:诗人用拟人手法以一个“惜”字和“爱”字写出(赋予)了泉眼、树荫具有(以)人的感情。泉眼爱惜流水,树荫爱恋柔和的光线和天气,富有情趣。表达技巧篇记叙:记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程 。描写:用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具 体描绘和刻画.议论:对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等 所表示的意见。抒情:表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观 感情。有直接抒情,也有间接抒情。 修辞手法 1.比喻(可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征,把抽象的事物形象化的作用。 ) 2.借代(借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分 代表全体,具体代替抽象,用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄 /“知否,知否?应是绿肥红瘦”(李清照如梦令) )、 3.夸张(对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更 突出、更鲜明地表达事物的作用。 /“白发三千丈,缘愁似个长”(李白秋浦歌) ) 4.拟人(把物当作人来描写叫拟人,或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想,使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。 )5.通感 6.双关 7.对偶反问8.设问(先提出问题,接着自己把看法说出。问题引 入,带动全篇,中间设问,承上启下,结尾设问,深化主 题,令人回味。/问人间谁是英雄?有酾酒临江,横槊曹 公。” 以设问开篇,点明题旨,领起下面,分层次地 叙述三国人物的英雄业绩 ) 9.反问(用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语 气,表达强烈感情。/“江东弟子今虽在,肯为君王卷土来 ?”(王安石叠题乌江亭)使用反问句式,语气 冷峻,强调了历史之必然。)1.起兴:是先言他物以引起所咏之辞。“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年”( 李商隐的锦瑟) 首联用瑟这种乐器起兴,由此而思及“华年”。2.虚实结合:是指现实的景、事与想象的景、事互相映 衬,交织一起表达同一样的情感。寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处兰 舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝咽。(柳永雨霖铃 )上片除“念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”外,写 的都是眼前实景实事实情,写词人和心爱的人不忍分别又不 得不别的心情,是实写;下片写对别后生活的设想,是虚写 ,着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合,淋漓尽致写出 了离别的依依不舍。其他:3.
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