20182018 新人教版部编本三年级上册新人教版部编本三年级上册语文语文父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟教学设教学设计计教学设计方案教学设计方案课题名称父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟姓名工作单位年级学科三年级教材版本一、教学内容分析一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）这篇课文是小学语文这篇课文是小学语文 S S 版第五册第七单元的一篇精读课文。课文通过版第五册第七单元的一篇精读课文。课文通过“我我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟的意识，展现了人与自然的和谐与融洽。课文内也感染了我，使我有了爱鸟的意识，展现了人与自然的和谐与融洽。课文内容可分为两部分来理解：第一部分概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟；容可分为两部分来理解：第一部分概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟；第二部分具体讲父亲怎样喜欢树林和鸟。讲父亲对鸟的了解和喜爱是这部分第二部分具体讲父亲怎样喜欢树林和鸟。讲父亲对鸟的了解和喜爱是这部分的重点。的重点。二、教学目标二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1 1、 知识目标：了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事。知识目标：了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事。2 2、 能力目标：能读懂课文，有感情的朗读课文。能力目标：能读懂课文，有感情的朗读课文。3 3、 情感目标：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。情感目标：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。三、学习者特征分析三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）三年级三年级 的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用谈话代入法、课件、读思正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用谈话代入法、课件、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行自主合作，朗议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行自主合作，朗读感悟、合作探究、拓展实践等学习活动。读感悟、合作探究、拓展实践等学习活动。四、教学过程四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）一、一、 出示课题，启发谈话出示课题，启发谈话二、二、 初读课文，掌握本课的生字初读课文，掌握本课的生字1 1、 学生用自己的方式读课文，借助拼音及工具书读准字音。学生用自己的方式读课文，借助拼音及工具书读准字音。2 2、 检查生字的学习情况。检查生字的学习情况。3 3、 教学容易写错的生字，师示范写，学生练习书写。教学容易写错的生字，师示范写，学生练习书写。4 4、 老师范读课文，学生边听边思考：找出最能反映父亲和鸟的关系的句子划老师范读课文，学生边听边思考：找出最能反映父亲和鸟的关系的句子划出来。出来。三、三、 精读课文，感悟父亲知鸟、爱鸟。精读课文，感悟父亲知鸟、爱鸟。（一）（一） 、再读课文，理清思路、再读课文，理清思路1 1、出示句子：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。、出示句子：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。2 2、学生齐读。、学生齐读。3 3、指导朗读，读出、指导朗读，读出“最最” ，读出最喜欢肇庆。，读出最喜欢肇庆。（二）（二） 、合作学习、探究，体会父亲知鸟、爱鸟、合作学习、探究，体会父亲知鸟、爱鸟1 1、学生默读课文，找出课文中最能体现父亲一生最喜欢和唱歌的鸟的相关句、学生默读课文，找出课文中最能体现父亲一生最喜欢和唱歌的鸟的相关句子。子。2 2、小组内交流后全班交流。、小组内交流后全班交流。3 3、根据这部分内容质疑问题。、根据这部分内容质疑问题。4 4 父亲看得仔细，闻得认真，可以看出父亲对树林和鸟非常熟悉和了解，让我父亲看得仔细，闻得认真，可以看出父亲对树林和鸟非常熟悉和了解，让我们怀着对父亲的崇敬，读一读课文的们怀着对父亲的崇敬，读一读课文的 2 28 8 自然段，完成下面的练习：自然段，完成下面的：在树林边上，父亲（在树林边上，父亲（ ） ，用鼻子（，用鼻子（ ） ，他望见了（，他望见了（ ） ，闻到了（，闻到了（ ） 。（三）（三） 、学习第、学习第 1010 自然段，了解父亲知鸟味，知鸟乐自然段，了解父亲知鸟味，知鸟乐1 1、指名读第、指名读第 1010 自然段自然段2 2、提问：鸟也有气味吗？你能从父亲的回答中找到答案吗？、提问：鸟也有气味吗？你能从父亲的回答中找到答案吗？3 3、学生小组合作学习。、学生小组合作学习。（四）（四） 、学习、学习 11111313 自然段，体会父亲因鸟乐而乐自然段，体会父亲因鸟乐而乐 1 1、播放鸟叫声。、播放鸟叫声。2 2、好听吗？你听出了他们什么样的心情？、好听吗？你听出了他们什么样的心情？3 3、假如你是其中的一只鸟，你会在干什么？、假如你是其中的一只鸟，你会在干什么？4 4、说说你什么时候觉得最快活？、说说你什么时候觉得最快活？5 5、让我们怀着快活的心情，读读、让我们怀着快活的心情，读读 1111 自然段吧！自然段吧！（五）（五） 、自学、自学 14141717 自然段，体会父亲为鸟忧自然段，体会父亲为鸟忧1 1、自由读第、自由读第 14141717 自然段。自然段。2 2、谈谈你知道了什么？、谈谈你知道了什么？3 3、分角色朗读。、分角色朗读。4 4、出示最后一段，小组讨论：、出示最后一段，小组讨论：“我我”听了父亲的话，为什么心里掠过一丝沉听了父亲的话，为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴？重，也由衷地感到高兴？四、总结全文四、总结全文1 1、师：、师：“我我”为小鸟担心而沉重，为父亲不是猎人而高兴，可以知道为小鸟担心而沉重，为父亲不是猎人而高兴，可以知道“我我”也是一个爱鸟的人。但愿世界上的人都能像父亲和也是一个爱鸟的人。但愿世界上的人都能像父亲和“我我”一样爱鸟，成为鸟一样爱鸟，成为鸟的朋友。的朋友。2 2、这节课你们学到了什么？你想说什么吗？、这节课你们学到了什么？你想说什么吗？五、深化主题，总结延伸五、深化主题，总结延伸1 1、学生展示收集到的鸟的图片或照片互相欣赏。、学生展示收集到的鸟的图片或照片互相欣赏。2 2、学生在图片或照片上写上自己想说的话。、学生在图片或照片上写上自己想说的话。3 3、展示作品，全班交流。、展示作品，全班交流。五、教学策略选择与信息技术融合的设计五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图学生纷纷踊跃举手发言学生纷纷踊跃举手发言激发孩子激发孩子的学习兴趣，的学习兴趣，出示课题，启发谈话出示课题，启发谈话促使儿童开始促使儿童开始进入具体的课进入具体的课文情境，处于文情境，处于一种最佳的情一种最佳的情绪状态去学习。绪状态去学习。初读课文，理清思路初读课文，理清思路学生都能积极认真地自读学生都能积极认真地自读课文课文激发学生激发学生学习兴趣，培学习兴趣，培养学生自读意养学生自读意识和探究意识识和探究意识精读感悟精读感悟（一）（一）再读课文，理清思再读课文，理清思路路（二）（二）合作学习、探究，合作学习、探究，体会父亲知鸟爱鸟体会父亲知鸟爱鸟（三）（三）学习学习 1010 自然段，了自然段，了解父亲和鸟味，知解父亲和鸟味，知鸟乐鸟乐（四）（四）学习学习 11111313 自然段，自然段，体会父亲因鸟乐而体会父亲因鸟乐而乐乐（五）（五）自学自学 14141717 自然段，自然段，体会父亲为鸟忧体会父亲为鸟忧学生合作交流时，很有激情，学生合作交流时，很有激情，大部分学生能提出有关问题。大部分学生能提出有关问题。学得很开心，特别学鸟的呼吸学得很开心，特别学鸟的呼吸学，他们觉得很快乐。学，他们觉得很快乐。同学们听得很仔细，听完后都同学们听得很仔细，听完后都争先恐后发表自己的想法。学争先恐后发表自己的想法。学生读出了小鸟快活的心情生读出了小鸟快活的心情学生讨论热烈学生讨论热烈培养学生培养学生的合作交流能的合作交流能力。让学生学力。让学生学会质疑，从而会质疑，从而获取知识、发获取知识、发展思维。有效展思维。有效地引导学生发地引导学生发现问题，提出现问题，提出问题，培养学问题，培养学生读书能力，生读书能力，从学生的视角从学生的视角出发，通过问出发，通过问题促进学生对题促进学生对课文的理解，课文的理解，激发学生解决激发学生解决问题的兴趣和问题的兴趣和信心。信心。让学生结让学生结合具体的语言合具体的语言环境来感悟理环境来感悟理解舒畅地呼吸解舒畅地呼吸时那种快乐的时那种快乐的心情，才可能心情，才可能理解理解“舒畅舒畅”这个词的意思，这个词的意思，也才会正确地也才会正确地运用语言文字运用语言文字使学生通使学生通过想象充实文过想象充实文本内容。既培本内容。既培养了学生的想养了学生的想象李，又培养象李，又培养学生的发散思学生的发散思维能力维能力总结全文总结全文 同学们各抒己见同学们各抒己见回顾课文回顾课文内容，加深学内容，加深学生对课文的理生对课文的理解解深化主题，总结延伸深化主题，总结延伸学生互相欣赏、交流学生互相欣赏、交流在学生情在学生情感与文本引起感与文本引起共鸣时，及时共鸣时，及时将文本进行拓将文本进行拓展，满足学生展，满足学生的情感需求，的情感需求，鼓励学生爱鸟鼓励学生爱鸟知鸟。知鸟。六、教学评价设计六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）1 1、老师对学生进行评价。做好的奖励小红旗。老师对学生进行评价。做好的奖励小红旗。2 2、自我评价，自己对自己本节课的表现进行评价。讲得好在班里加自我评价，自己对自己本节课的表现进行评价。讲得好在班里加5 5 分，其次分，其次 3 3 分。分。3 3、小组内进行互相评价。在小组内加分。小组内进行互相评价。在小组内加分。七、教学板书七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。 ）父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟看看 鸟动鸟动闻闻 鸟味鸟味听听 鸟歌鸟歌爱鸟爱鸟 知鸟知鸟 护鸟护鸟