20182018 新人教版部编本三年级上册语新人教版部编本三年级上册语文文手术台就是阵地手术台就是阵地教学设计教学设计【教学目标教学目标】1、能自主识记本课生字，积累本科词语“气势汹汹、激烈、陆续、镇静、敏捷、匆匆、争分夺秒、连续” 。2、能够正确流利地朗读课文，通过朗读体会反问句加强语气的作用。3、学习白求恩大夫对工作极端负责，对通知极端热忱的高尚品质，以及把中国人民的解放事业当做自己事业的国际主义精神。【教学重难点教学重难点】1、能够正确流利地朗读课文，通过朗读体会反问句加强语气的作用。2、学习白求恩大夫对工作极端负责，对通知极端热忱的高尚品质，以及把中国人民的解放事业当做自己事业的国际主义精神。【教学过程教学过程】一、 图片导入，揭示课题。有一位大夫不远万里从大洋彼岸的加拿大来到中国，为中国人民的抗日事业献出了自己宝贵生命，他是谁呢？他就是白求恩大夫。1、出示图片，介绍人物。2、揭示课题。 （板书：手术台就是阵地）3、学生质疑课题。 （“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？为什么把手术台当作阵地？又是怎样把手术台当作阵地的？在什么情况下把手术台当作阵地的）二、 初读课文，整体感知。1、学生自由朗读课文，出示要求。2、检查预习，读词语。3、交流问题。出示： 19391939 年春，著名的齐会齐会 战斗打响了，在 离火线不远离火线不远 的一座小庙里，白求恩大夫正在 给给伤员做手术伤员做手术。他已经 两天两夜两天两夜 没有休息了，眼睛里 布布满了红丝满了红丝 。战斗越来越激烈。师卫生部长让白求恩 离离开开 ，但白求恩说：“手术台是医生的 阵地阵地 ，战士们没有离开他们的阵地， 我怎么能离开手术台呢我怎么能离开手术台呢 ？”白求恩 继续继续 给伤员做手术。就这样，白求恩 争分夺秒争分夺秒 地给伤员做手术，做了一个又一个，连续工作了 6969 个小时。4、师简介“齐会战斗”三、 研读课文，深入体会。过渡：根据刚刚的填空，我们对白求恩大夫有了一个初步的了解，那他是一个怎么样的人呀？1、速读课文：你觉得白求恩是怎样的人？从课文哪几节具体反映出来的？（1）生交流问题。过渡：白求恩大夫的事迹十分感人，那他到底是一个怎么样的人呀？2、快速朗读 24 小节，找出三种情况下，描写白求恩任然坚持手术台的句子。（1）生交流问题。出示：几发炮弹落在小庙前的空地上。黑烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。敌机不断地在上空盘旋，炮弹不断地在周围爆炸。一连几发炮弹落在小庙周围。庙的一角落下许多瓦片，门口的布帘烧着了。火苗向手术台扑过来（2）指导朗读（通过比较让学生知道情况越来越危机）3、根据表格找出相应情况下白求恩大夫的表现。出示：小庙周围的情况白求恩大夫的表现几发炮弹落在小庙前的空地上。黑烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。敌机不断地在上空盘旋，炮弹不断地在周围爆炸。一连几发炮弹落在小庙周围。庙的一角落下许多瓦片，门口的布帘烧着了。火苗向手术台扑过来（1）学生交流。白求恩十分镇静地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，从伤员腹腔里敏捷地取出一块弹片，扔在盘子里让学生了解这是描写人物动作的语句。教师指导学生抓住“十分镇静” 、 “敏捷”理解句子的含义。指导朗读，多种形式读。白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。 ”让学生了解这是描写人物语言的语句。教师指导学生抓住“沉思” 、 “不能离开”理解句子的含义指导朗读，多种形式读。白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。 ”让学生了解这是描写人物语言的语句。 指导学生理解这句话中包含了哪些意思，说明了什么。指导朗读，多种形式朗读。（1）比较句子，体会反问句在句子中的作用。战士们没有离开阵地，我怎么能离开手术台？战士们没有离开阵地，我不能离开手术台。（2）指导朗读。白求恩低下头继续给伤员做手术。让学生了解这是描写人物动作的语句，教师指导学生抓住“继续”理解句子含义。指导学生朗读课文，多种方式朗读。白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。让学生了解这是描写人物动作的语句，教师指导学生抓住“仍然” 、 “争分夺秒” 、 “一个又一个”理解句子含义。指导学生朗读课文，多种方式朗读。4、简要复述课文 24 节的内容。（1）根据“板书”准备简要复述。（2）根据提示概括课文内容。 （提示：什么时候，在哪里，什么情况下，谁如何表现）四、 总结全文，拓展延伸。1、师总结。2、欣赏白求恩名言。五、 布置作业。1、抄一抄：积累本课词语。2、说一说：回家和父母说一说白求恩大夫的感人事迹。3、写一写：写你学完本课后的感悟。