实现与学生的心灵相约一 走进学生心灵的基石：首因 效应 二、为人师表，彰显师德，是走 进学 生心灵的精神支柱 三、讲究策略，有效经营班级， 营造学生心灵寄托的港湾 四、创新评价，让学生有登天的 感觉 五、终身学习，博古通今，做学 生心中的“神” 【实验】有一位心理学家曾做过一个 实验：把被试者分为两组，同看一张照 片。对甲组说，这是一位屡教不改的罪 犯。对乙组说：这是位著名的科学家。 看完后让被试者根据这个人的外貌来分 析其性格特征。结果甲组说：深陷的眼 睛藏着险恶，高耸的额头表明了他死不 改悔的决心。乙组说：深沉的目光表明 他思维深遂，高耸的额头说明了科学家 探索的意志。 一 走进学生心灵的基石：首 因效应【结果】这个实验表明第一印象形成的肯定的心 理定势，会使人在后继了解中多偏向发 掘对方具有美好意义的品质。若第一印象形成的是否定的心理定势， 则会使人在后继了解中多偏向于揭露对 象令人厌恶的部分。1、什么是首因效应 一个新闻系的毕业生正急于寻找工作。一天 ，他到某报社对总编说：“你们需要一个编辑 吗？”“不需要！”“那么记者呢？”“不需要！ ”“那么排字工人、校对呢？”“不，我们现在 什么空缺也没有了。”“那么，你们一定需要 这个东西。”说着他从公文包中拿出一块精致 的小牌子，上面写着“额满，暂不雇佣”。总 编看了看牌子，微笑着点了点头，说：“如果 你愿意，可以到我们广告部工作。”这个大学 生通过自己制作的牌子表达了自己的机智和 乐观，给总编留下了美好的“第一印象”，引 起其极大的兴趣，从而为自己赢得了一份满 意的工作。这种“第一印象”的微妙作用，在 心理学上称为首因效应。 首因效应，是人与人第一次交往中给人留下 的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导 地位的效应。首因效应也叫首次效应、优先 效应或第一印象效应。它是指当人们第一次 与某物或某人相接触时会留下深刻印象，个 体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先 输入的信息对客体以后的认知产生的影响作 用。 第一印象作用最强，持续的时间也长， 比以后得到的信息对于事物整个印象产生的 作用更强。首因，是指首次认知客体而在脑 中留下的第一印象。首因效应，是指个体在 社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入 的信息对客体以后的认知产生的影响作用。 2、首因效应的载体 实验证明，第一印象是难以改变 的。而第一印象主要是依靠性别 、年龄、体态、姿势、谈吐、面 部表情、衣着打扮等，判断一个 人的内在素养和个性特征。3、首因效应的地位与作用地位： 中国是文明古国，礼仪之帮， 传统上非常重视形象美。新唐书选举 志下记载有选官择人之法曰：“凡择 人之法有四：一曰身，体貌丰伟；二曰 言，言辞辩正；三曰书，楷法遒美；四 曰判，文理优长。四事皆可取，则先德 行；德均以才，才均以劳，得者为留， 不得者为放。”这说明唐代选官将“身” 即外部形象摆在了第一位。首因效应的积极作用：第一印象良好，学生眼中的教师形象是 认真、负责的，可以在学生中产生一定 的威信和可信度，并为今后的教学工作 打下良好的基础。 首因效应的消极作用：产生厌学情绪，作业不积极，拿起书本 也无精打采，成绩下降，甚至拒绝上学 。4、建议一个人的服装不只表露了他的情感，还 显示着他的智慧。 -纽约大学的心理学教授彼得罗 福博士 “服装可以表现人格” -莎士比亚 “不可以无饰，不饰无貌，无貌不敬， 不敬无礼，无礼不立”。 -孔 子结论：服装是一种无声的语言，是人向 外界表达自己的一个重要窗口。给女老师的建议：重质质不重量，服装的质质量对衬对衬 托你的身份地位是至关重要的 。 不可穿着不讲讲究 穿衣一定要讲讲究色彩的搭配 露背、低胸及露肚脐脐等过过于性 感的服装不能穿。 教师不是时装模特，不能过分新 奇古怪，招摇过市。衣服不允许过大或过小。 任何时候没有理由穿拖鞋上课 ，也不能对学生总是长着一张血 盆大口。不允许内衣外现。给男教师的建议：掌握穿衣服的TPO原则，这是服饰礼 仪的基本原则之一，即时间（Time） 、地点（Place）、目的（0ccasion ）。 注重色彩，正装一般要为单为单 色和深色 ，没有图图案。 注重服装和自己性格、形体的搭配 注重你的领带、手表及皮包的质量和 样式 选择便装时，应围绕着自身形体的 特点来选择服装，同时要注意协调 、风格统一。 穿黑色或深咖啡色皮鞋，保持鞋面 清洁永远都是第一位的。 掉扣子或者有破洞的衣服可以请人 赶快补上，不要让学生怜悯你是个 “王老五”。 思考与训练1 本次教师节表彰大会上，你将上台接 受市长的颁奖。 2 朋友小张新婚，请你当伴郎（伴娘） 。 3 中秋节到了，要请女朋友（男朋友） 参加月光晚会。 4 学校从本学期开始，每天早上进行教 师健身操训练。 5 明天要到王小小家家访。 6 今年暑假学校将组织新马泰七日游。二、为人师表，彰显师德，是 走进学生心灵的精神支柱1、什么是师德？ 教师道德是一种职业道德。教师 的职业道德，简称 “师德”，它是 教师和一切教育工作者在从事教 育活动中必须遵守的道德规范和 行为准则，以及与之相适应的道 德观念、情操和品质。2、如何彰显师德向名师学习，感受崇高人格。 【梅贻琦：不苟取分文】 【陈鹤琴：来世还想做教师】 【李敷仁：最后一个过河】 【张伯苓：与学生一起戒烟】善于慎独 “道也者，不可须臾离也，可离非道也。是故 君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见 乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。”-中 庸第一章 含义：“道”是不可以片刻离开的，如果可以离 开，那就不是“道”了。所以，品德高尚的人在 没有人看见的地方也是谨慎的，在没有人听见 的地方也是有所戒惧的。越是隐蔽的地方越是 明显，越是细微的地方越是显著。所以，品德 高尚的人在一人独处的时候也是谨慎的。勇于认错 从教35年、连续10年被评为县模范教师的关 美兰老师，在她教学生涯的最后一堂课被学 生指出了一个词语解释的错误。关老师不仅 在当天晚上到学生家认错，而且让女儿打印 343张“更正”给自己教过的已经毕业的每一 个学生寄去。这一错使关老师心脏病发作， 弥留之际，女儿抱来了一大摞已贴好邮票、 准备寄发的信件，她露出了宽慰的笑容，安 详地闭上了眼睛。关老师一生犯错可能不止 这一次，但“这一错”，让她付出了生命的代 价，她以生命之重把诚实做人和知错改错的 美德留给了学生。善待后进生 教师要把目光和微笑多投向“ 学困生”。微笑投给优秀生如同锦上添 花，微笑投给学困生如同雪 中送炭。锦上添花固然轻松而美丽， 但雪中送炭更为紧迫更为重 要。 三、有效经营班级，营造学 生心灵寄托的港湾1、班级的管理态度2、运用模范认同，言教与身教并重3、班级常规的制定与实施4、教师的另一把刷子：教学经营5、营造向上的班级气氛3、班级常规的制定与实施 简单且具体正向的指示常规应由学生及教师共同制定。落实执行，不流于表面。公平正义，比太阳更温暖北风与太阳【寓言】北风与太阳都争着夸耀自己的能力比 对方强，正当他们争论得面红耳赤的时候，来 了一位穿大衣的老人。太阳对北风说：“谁能 先让那位老人把大衣脱掉，谁就最能干。” 北 风答应了，并且非常骄傲地说：“当然是我北 风最强，你看，我马上就把那老人的大衣吹下 来。” 说着，他鼓足了劲，使劲向那老人吹去 。谁知道吹的越用力，老人将大衣裹得越紧。 最后，北风只得摇头认输。 这时，太阳从乌 云后边露出脸来，并笑咪咪地逐渐增加着温度 。只见老人不断地擦汗，接着就把大衣脱下来 了。太阳于是对北风说：“温暖的体贴别人比 强硬地迫使别人好！”抗金名将岳飞，非常善于治军。军队即 使冻死也不拆百姓房屋，饿死也不抢劫 百姓，因为如果有士兵拿了老百姓几根 麻绳的，立刻依军法处死。但是对于朝 廷的奖赏，岳飞都分给士兵，自己丝毫 不取。每立战功，都归于将士，自己毫 不居功。所以他的军队令出如山，勇猛 善战，敌人哀叹道：撼山易，撼岳家军 难！ 四、创新评价，让学生有登天的 感觉没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民 ；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！ 农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家 长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民 希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早 日成才的心情完全一样，但做法却截然不同 ：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相 反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习 不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少 反思自己的过错！【案例】2003年12月15日新华网上有这样一篇文章， 题目是中美教师对同一个孩子的不同评价 “我以性命担保她行！”。文中讲的是一个 在国内被老师批评为“没有数学脑子”、垂头丧 气地对着父亲说“我厌学了”的女孩斯蒂芬，在 被送到美国仅仅4个月后，老师对她的评语竟 然是：“有语言天赋”“乐观积极”“优雅”“有创 造性”“有人格的力量”“是宝贵的财富”！4个月 ，并不足以让一个学生本身的素质发生巨大的 变化，唯一不同的是她所处的教育环境，以及 她所得到的评价与激励。美国老师说：“她在 任何校园都会受到珍视”。法语老师的评价 在过去的5个月中，我很高兴认识斯蒂 芬。她去年10月到沙龙高中读书时，我 教她法语。法语对她来说是一门全新的 课程（她的第二外语），同时她不得不 掌握英语（她的第一外语），还要适应 新的文化氛围，但所有这些都没有难倒 她。 我相信，斯蒂芬在大学里会继续在个人 学术方面取得进步，获取成功。对你的 2005班（毕业班）来说，她是宝贵的财 富。-凯瑟琳M特纳 数学老师的评语学习期间，我发现斯蒂芬不仅勤学好 问，而且富有同情心。她总是努力、认 真地完成作业。她在数学和解决难题方 面有显著特长。 斯蒂芬经常以自己优雅而且具有创造性 的方式解决难题、完成数学证明。 有斯蒂芬做学生我很高兴，她在任 何校园都会受到珍视。-特雷西史密斯英文老师的评语 斯蒂芬从不在没有准备的情况下进行学 术辩论。她的准备总是全面而准确。她 不喜欢大惊小怪，对每个可能的事件都 有预测。有的学生考试时爱靠运气“赢 取胜利”，获得最佳，但斯蒂芬不这样 ，她付出的代价是时间和努力，这在她 优秀的作业中有所反映。 斯蒂芬不仅仅是学术机器。她对学习感 到兴奋。有的学生仅仅是搜集信息，而 斯蒂芬在探索智慧。她与困难的概念搏 斗；对有挑战性的问题，她不接受简单 的答案。她所做的是把不同的想法结合 起来，把众多概念放在一起。她不怕在 解决难题时碰壁。我很喜欢像她这样有 毅力的学生。她能适应高水平的大学学 业吗？我以性命担保她行。对此，一秒 钟都不应该怀疑！ -约翰C科林斯五、终身学习，博古通今，做学 生心中的“神”1、终身学习是必要的农业经济时代，只要7-14岁接受教育， 就足以应付往后的40年工作生活之所需 。 工业经济时代，求学时间延伸为5-22岁 。在知识经济时代，知识老化速度大大加 快，必须把十二年制的学校义务教育延 长为“八十年制”的终身学习，才能在这 迅变的时代中生存、发展、成功。17501900年的150年间，知识积累 翻了一番 19001950年，仅50年又翻了一番； 19501960年，用了10年又翻了一番 19601992年，每5年翻一番。专家预测，从现在起到2020年，每73 天就要翻一番。近30年来全球所创造 的知识，相当于人类在此之前2000年 文明所创造知识的总和。大雾弥江，智令英才能借箭东风吹壁，天从丞相好烧船怀念钱学森男儿未遣两眉愁，日日求知远地游。默与黄沙相对望，冲霄两弹誉神州。醉花阴*感邓世昌 09.9.14满地黄花秋尚好，翠叶随风老。九 月又重阳，甲午风云，再惹人烦恼 。 湮隳铁甲愁多少，悲恨刘公岛。壮 士御东倭，沧海飞尘，波过谁知晓 ？