大众传播学 教学纲要 教材：传播学教程，郭庆光著，北京：中国 人民大学出版社1999年版 教参：现代大众传播学，张国良著，成都： 四川人民出版社1998年版 传播学，邵培仁著，北京：高等教育出版社 ，2000年版 课外读物：传播理论：起源、方法与应用， 塞佛林、坦卡德著，北京：华夏出版社2000年版本课程学习的目的和要求 传播是人类在信息社会和知识经济时代的 基本素质之一。因此，不论是学习新闻学 专业、广告学专业，还是学习社会学专业 、文秘专业等，都应该掌握传播学的基本 知识，了解人类传播的发展历史和基本规 律，知道如何运用传播学的原理与知识指 导各种传播活动，知道如何通过多种渠道 获取所需信息，并知道如何避免信息伤害 和信息污染，从而最大限度地发挥大众媒 介在“两个文明”建设中的社会功用。绪论 本章学习目的与要求： 掌握传播学的研究范围、研究对象、研究宗旨、 学科特点和研究体系，理解传播学、传播本质、 传播规律的概念，了解传播学与传播研究、传播 理论以及传播学与其他学科之间的关系，懂得学 习和研究传播学的方法与意义第一节 传播学的研究对象1. 什么叫传播学？ 传播学是一门探索和揭示人类社会传 播的本质和规律的科学，也是传播研 究者在最近几十年对人类传播现象和 传播研究成果进行系统分析和有机整 合而发展成的知识体系。2传播学学科建设的“六字方针”是 什么？ 积累、批判、创新。即既要尊重和吸 收前人的研究成果，又有一种批判的 精神，不囿旧说，积极探求新思想， 寻求新解释，提出新预见，建立新理 论。争取做到传播学的本土化。3传播学是一门自主独立的学科吗 ？ 传播学自身特性使之成为一门独立的 学科，表现在：有自己的研究对象； 有自己的研究宗旨；有自己的研究理 论；有科学的研究方法；有鲜明的学 科特点；有自己的研究体系。4传播学的研究对象是什么？ 传播学的研究对象是人类传播现象， 它包括传播活动现象、传播意识现象 、传播关系现象和传播规范现象；人 类传播既包括大众传播、组织传播， 又包括人际传播、内向传播。5传播学的研究宗旨是什么？ 传播学的研究宗旨就是从人类社会的 普遍联系中，从人类传播的内在机制 和外在联系以及各种传播因素之间的 相互关系中，探索和揭示人类传播的 本质和规律。6传播学的学科特点是什么？整体性 互动性 开放性 综合性 发展性第二节第二节 传播学的研究体系传播学的研究体系1、传播学就是宣传学吗？ 传播学就是宣传学这一观点颇有市场，曾迷惑了 不少人。从传播学的起源看，早期的传播研究的 确很像宣传研究，如拉斯韦尔、霍夫兰、拉扎斯 菲尔德等人研究成果即是。但是，这两者毕竟是 有区别的，早期的研究态势也不能反映后来的研 究状况。传播学是将人类社会中一切信息传播现 象都作为自己的研究对象，其中自然也包括宣传 现象；而宣传学只把具有政治性、阶级性、观念 性的传播现象看作是自己的研究对象。传播学能 够从更高的层次、更广的视野来提示一般信息传 播的本质和规律，从而可以用来指导包括宣传活 动在内的一切传播活动；而宣传学只能从它本身 来揭示宣传规律，并且用来指导自己的传播活动 ，但不能简单地用来指导一般的传播活动。 2、传播学就是广义的新闻学吗？ 不是！新闻学在传播学的产生过程中起了“助产士 ”的作用，但两者是有区别的。新闻学是报刊新闻 时代的产物，偏重于业务研究或“术”的研究；传 播学是电子新闻时代的产物，侧重于理论研究或“ 学”的研究。新闻学以古老的报学研究为基础，偏 重于微观研究、局部研究和单向研究；传播学以 新兴学科的知识为基础，侧重于宏观研究、整体 研究和双向研究。新闻学是一种专业研究，其研 究对象是新闻采编现象；传播学是一种社会研究 ，其研究对象是传播活动现象。3、传播学与社会学、人类学、心理 学、历史学的联系与区别是什么？ A、传播学与社会学 在西方，人们曾将传播学看作是社会学的分支学科。我 们知道：社会学是以社会组织、社会行为、社会问题等为 研究对象，范围较广泛；而传播学着重研究传播过程、传 播行为、传播意识和传播关系等现象，对象较集中。社会 学诞生于前，而传播学产生在后。传播学在形成中吸取、 借用了社会学的一些知识和方法(如调查方法、统计方法) ，但也从其他许多新兴学科中吸取养料。如今，社会学和 其他学科也开始用传播学的成果来丰富自己的研究内容。 这种研究范围的部分重迭、交叉和研究成果的相互借鉴是 完全正常的，也是应该的，但它们终究是具有各自特性的 、相互独立的学科。 B、传播学与心理学 在传播学的形成过程中，心理学曾经助一臂之力 。作为研究心理活动规律的心理学，是通过挖掘 传播现象发生的内在动力和情感因素来充实和丰 富传播学研究的内容的，从而使偏重于宏观研究 和过程研究的传播学能够从微观研究和心理研究 方面得到取长补短，显得更具活力。传播作为一 种最富有人性和人情的社会活动，也为心理学研 究增添了新的研究内容和话语空间，而传播活动 中的传播者、守门人、中介者和受众的心理现象 及其活动规律， 也是人们想了解的，这也使得心 理学研究更具有现实感和实用性。这两者的相通 之处就在于传播心理。 C、传播学与人类学 传播学与人类学都是“关于人的科学”，目的都在于描述和 解释人类这一特殊的横跨整个地球和贯穿整个历史的自然 和社会现象。但是，人类学的主题是研究人类的躯体和文 化的各个方面，传播学的主题是研究人类的传播行为和文 化世代流传的基本媒介。以往，人们过多地注视这两门学 科的不同，而很少注意两者的互动互补。传播是人类的特 权和标志，是文化载体和“社会水泥”，又是人类文明和社 会进步的助推器。人类学中的语言学派、文化学派和传播 学派的理论可以给传播学者许多启示，而传播学中的符号 理论、接受理论、功能理论也可以让人类学家大开眼界。 总之，我们既要了解传播学与人类学的区别，又要设法找 到两者的契合点，这样才能科学解释和揭示人类传播的现 象和规律。 D、传播学与历史学 作为研究和阐明人类社会发展过程的历史学，它可以帮助 传播学来研究已经过去的传播活动，探寻传播现象发生的 先后次序和历史因素，揭示传播媒介变革的历史过程和基 本规律，从而使传播学能够“论从史出”，使传播者能够“以 史为鉴”，获得历史知识、历史智慧和历史经验，进而提 高传播效果。作为以追求和提升人类传播智慧为旨归的传 播学，它也可以让历史学者看到在人类社会发展过程中所 起的“社会水泥”和“人际润滑”的作用，和在政治、宗教、 教育、文学、艺术等历史活动中的主导作用，进而在“以 论观史”中会发现：传播既是人性的建筑材料，也是历史 的建筑材料；人类一切与精神活动或精神文化有关的历史 ，其实都是传播的历史。历史学是一种静态的内向的研究 ，通过关注和分析已逝历史事实为现实服务；传播学是一 种动态的外向的研究，通过关注和分析正在发生的传播活 动现象为现实服务。 4传播学有哪些知识层次？ 理论传播学 历史传播学 实用传播学 边缘传播学。 5、论传播学与历史传播学、实用传 播学、边缘传播学关系是什么？在传播学的研究中，理论传播学是研究的主干和核心。科学的理论传 播学可以为历史传播学、实用传播学和边缘传播学提供锐利的思想武 器和理论武器，成为它们的可靠指南，从而使研究建立在科学的基础 上。历史传播学是研究的基础，“论从史出”，丰富的人类传播史料是 总结、概括、丰富和发展理论传播学不可缺少的条件；“鉴古知今”， 人类传播史上的经验和教训也是具体的传播活动及实用研究重要的借 鉴内容。实用传播学是理论研究和历史研究的落脚点，即理论传播学 与历史传播学的研究，其最终目的和归宿都是为了服务于人类的传播 实践活动，为传播实践活动提供知识和方法。如果只有理论和历史， 没有实际应用部分，那么理论和 历史就不能有力的发挥其应有作用； 如果只有实际应用部分，没有理论和历史，那么就会使人知其然不知 其所以然。而边缘传播学也会“得人一牛，还人一马”，为理论传播学 、历史传播学和实用传播学的充实和提高分别作出自己的贡献。 6、传播学的研究体系应如何构建？ 八大理论板块：传播科学论、传播过 程论、传播主体论、传播客体论、传 播载体论、传播对象论、传播方法论 、传播环境论。 7如何确立传播学的研究体系？ 用整体互动论的观点分析，它应以传 播学科论、传播过程论为统辖，以传 播主体论（传者论）、传播对象论（ 受者论）为中坚，以传播客体论（信 息论）为核心，以传播载体论为渠道 ，以传播方法论为辅助，以传播环境 论为参照，同时也顾及传播效果及评 估。 第三节 学习大众传播学的现实 意义 1学习与研究传播学的意义有哪些 ？ 学习大众传播学的意义在于提高我们对大 众传播规律的理解，使我们在预测和把握 大众传播方面能处于一个更加有利的位置 。有助于推动传播学的学科建设；有助于 正确解释和合理解决传播现象和问题；有 助于提高传播决策化水平；有助于增强信 息传播的效果；有助于人们开发和利用信 息资源2我国传播学研究应坚持怎样的方 针？ 传播学是一门社会科学，应该从辩证 唯物主义和历史唯物主义的立场出发 ，树立科学的传播观坚持“以我为主 、博采众长、融合提炼、自成一家” 的方针。,第一章 大众传播学导论 学习目标本章分为三节进行教学。希望学习者通过本章 的学习，达到以下学习目标：1、 了解人类社会传播现象和现代社会的传 播发展状况，明确传播学的研究范围和研究对象 ；2、 了解大众传播学的学科起源和发展，了 解传播学主要奠基人以及他们所作的学术贡献。3、了解关于传播学分支研究和本土研究的学 术争鸣情况及其正确观点，掌握传播学的发展趋 势。第一节 大众传播学的起源与发展1、传播学形成的社会历史条件是什么？ 传播学大致孕育于本世纪上半叶，形成于本世纪 下半叶，诞生地是美国。其产生和确立有其特定 的社会历史条件，有内因和外因的作用，具体有 下列几个方面：政治、经济、军事、媒介等方 面的因素综合作用为传播学的孕育提供了肥沃的 现实土壤，形成了适宜的社会氛围。 学科内部 的发展演变中“三论”的出现为传播学的形成提 供了基本框架。信息论的提出为传播学理论解决 了起点问题，控制论的反馈说极大地启发了传播研究 ，系统论的观念影响了传播学研究方法论，为传播 学提供了基本框架。加上政治学、新闻学、社会 学、心理学等多学科的交叉影响，促进了传播学的 产生。拉斯韦尔、勒温、拉扎斯菲尔德、霍夫兰 四位先驱的研究为传播学的形成充实了基本内容， 包括传播的功能和结构研究、团体动力学和守门理 论研究、受众的选择研究、两级传播研究、劝服研 究等。施拉姆在对传播学研究集大成的基础上， 构筑起传播学的体系和框架，最终使传播学得以确 立。2亚里士多德的“对话三要素”是 什么？ 说话者 话题 听者 3批判学派的大本营是什么？在其 影响之下的传播学研究有哪些？ 法兰克福。其批判性的研究范围广泛，如 德国的文化工业批判、政治经济学批判， 英国的当代文化研究，法国的语义分析和 后结构主义批判，意大利的统治权论，美 国的媒介垄断的分析，还有国际传播中的 文化侵略、传播帝国主义研究等批判的传 播理论研究。第二节 大众传播学发展的历史轨 迹 1传播学的四位创始人是谁？ 拉斯韦尔 勒温 霍夫兰 拉扎斯菲尔德2为什么说施拉姆是传播学的 完善者？ 因为他不仅在研究中提出了自己的思 想观点和理论问题，而且为传播学勾 画了一个完整的学科框架，并使之成 为一门独立的学科。3、李普曼的思想和贡献是什么？ 李普曼是专栏作家和新闻记者 ，他于1922年撰写了一部有影 响力的著作舆论学（Public Opinion）。首次对美国报业进 行分析：报业的运作、报业经 济基础、新闻检查、报纸与电 影内容中刻板印象的应用。他 关心报纸的影响力，尤其是将 报纸作为宣传工具，是第一次