“开放教育”入学指南课程教学工作中存在问题及对策巢湖电大 宋春华“开放教育”试点项目研究工作从 1999 年 9 月开始至今已经有五年了， “开放教育”试点项目的全称是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究，其目的是通过课题研究和试点工作，探索并构建广播电视大学在现代远程开放教育条件下高等教育人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、管理模式和运行机制，为我国经济建设和社会发展培养大批高质量的、适应地方和基层需要的应用性高等专门人才。“开放教育”试点的原则主要有（简称为“3 个注重、4 个加强） ；（1）注重教育思想和教育观念的改革；注重按照社会实际需要对人才培养模式、课程体系和教学内容进行改革；注重“以学生为中心”的教育思想的确立及学习模式的构建。 （2）加强现代远程教学技术与广播电视手段的有机结合；加强人才培养模式改革与现代远程开放教育的结合；加强广播电视大学与普通高校的结合，加强学校与社会的结合；加强理论研究与实践探索的结合。从“开放教育”试点工作的目的和原则，我们清楚的认识到现代远程开放教育是要建立以学生个别化学习为主的教学模式和学习模式。 “开放教育”入学指南课程教学的重要性就在于使学员通过这门课程的学习，学员能逐渐转变自己的学习观念和认识，建立现代远程教育学习观念与学习方式，掌握一定的现代远程教育学习技能。“开放教育”入学指南教学要求非常明确。就是学生要通过本课程的学习，了解电大现代远程开放教育教学活动的基本特点和方式，了解本专业教学计划、教学计划实施方案和教学条件与教学资源的情况，掌握利用计算机网络与同学、老师交流，进行个别化学习。根据本人学习特点制订出个人学习计划并学会及时调整学习策略，以良好的心理状态投入学习。“开放教育”入学指南课程教学在各级电大都非常重视，中央电大、省级电大、电大分校等各级电大多次发文强调加强“开放教育”入学指南课程教学重要性，但实际上教学仍然问题很多，我们分析一下安徽电大巢湖分校“开放教育”入学指南考试统计表和安徽电大对巢湖分校检查数据统计的二个表格：“开放教育”入学指南考试统计表（本科）学期（年、月） 考试人数 通过率01.4 52 100%01.10 60 100%02.4 120 100%02.10 90 100%03.4 80 100%03.10 100 100%04.4 120 100%“开放教育”教学检查表格（本科）时间 检查内容抽查人数通过人数通过率02.5 电大在线平台的注册及使用 11 3 27%02.11 电大在线平台的注册及使用、E-mail 电子邮件收发 17 7 42%03.5 电大在线平台的注册及使用、E-mail 电子邮件收发、形考作业13 3 23%03.11 电大在线平台的注册及使用、E-mail 电子邮件收发、形考作业16 5 31%04.7 电大在线平台的注册及使用、形考作业、个人学习计划 42 18 43%小计 99 36 36%“开放教育”入学指南考试通过率达到 100%，而教学检查平均通过率不到 37%。从调查的表格中我们不难发现问题， “开放教育”入学指南课程教学工作离要求还有很大差距。为什么各级电大“开放教育”入学指南如此重视，不断发文强调，进行考试，仍然出现问题。请看一下安徽电大巢湖分校提供的教学安排及到课率：“开放教育”入学指南教学安排及到课率 2004 年 4 月时间 课时 内容 应到人数实到人数到课率3.13 日上午4 入学教育 135 120 88.89%3.13 日下午4 Windows、电大在线、IE 使用、E-mail电子邮件收发135 95 70.37%3.14 日上午4 学员上机 135 75 55.56%3.14 日上午4 学员考试 135 98 72.60%从上面表格可以发现以下三个方面问题：一、教学安排仅 12 学时，课时安排过少，课时安排的这么少如何让学员去了解电大现代远程开放教育教学活动的基本特点和方式，去了解本专业教学计划、教学计划实施方案和教学条件与教学资源的情况，去掌握利用计算机网络与同学、老师交流，去根据本人学习特点制订出个人学习计划并学会及时调整学习策略。课时安排少，经过调查发现主要有三点原因：一是新生开学迟，课时不好安排；二是对学员的学习条件和掌握现代远程教育技术的水平了解的不够；三是观念上有问题，认为入学指南考核方式是开卷，不计毕业学分，通过难度不大，不如将在限的课时安排到考试课中。二、教学课时安排得不合理，考试的方式有问题。入学指南课程教学的目标是使学员逐渐建立现代远程教育学习观念和学习方式，掌握一定的现代远程教育学习技术，了解电大特点等内容。但是现在教学与考试的重点大都放在介绍电大、介绍现代远程开放教育方面。教师、学员随着考试的指挥棒动，去僵化的记忆入学指南的内容，与入学指南课程的教学目标背离，入学指南正在逐渐变为学员入学要应付的一门必修课程。三、学员到课率太低，态度极不认真。特点是入学教育来了，课顺带的听一下，上机看一下，电脑摸一下，考试让人代一下。在看一下安徽电大巢湖分校“开放教育”本科专业辅导员通过各种方式通知学员的表格：班级 班级人数 电话 电大在线 电大 BBS 导学主页 备注02 春金融 34 34 6 2 602 秋金融 16 16 5 5 403 春金融 21 21 7 6 6表格中人数为学员可以得到或能自己得到通知的途径人数可以看出辅导员与学员的联系大多数是通过电话方式，因为其他方式无法与学员及时沟通或者根本就无法与学员取得联系，问题出在什么地方，大多数人都归于学员学习条件差，但请看安徽电大巢湖分校提供的表格：“开放教育”本科学员基本情况调查表（部分）日期 调查人数 家中 办公室 其它免费途径具有上网条件的学员百分比网吧价格(元)/小时2001.4 45 2 10 1 28.89% 22002.4 135 10 35 5 37.04% 1.52003.4 156 17 70 10 62.18% 1.52004.4 128 16 60 8 65.63% 1通过以上表格如果说学员的在上网条件差，是说不过去的。现在网吧的价格不过一小时一元钱学员完全有能力承受。在这里要强调的是并不是通过电话方式联系学员不可以，但是作为电大“开放教育”的学员有大量的学习资源是来源于计算机网络，来源电大在线教学平台，讨论、答疑主要也是通过计算机网络完成的，掌握一定的计算机操作技能，较为熟练的使用 INTERNET 网络与电大在线教学平台是必要的和必须的。上表要说明最主要的问题还是学员没有掌握计算机网络这一种现代远程开放教育学习技能。在看一下学员的自主学习手册与小组活动手册调查表(表格由安徽电大巢湖分校“开放教育”金融本科辅导员提供 2004.7.12)班级 人数 学习手册 抄袭 自主完成 小组活动 抄袭 自主完成02 春金融 3430 22 26.67% 4 3 25%02 秋金融 1615 10 33.33% 2 1 50%03 春金融 2121 18 14.29% 3 2 66.67%看到调查表相信所有的辅导员心中有数，原因在什么地方，就出在“开放教育”入学指南课程的教学中，学员不知道自主学习手册与小组活动手册是怎么一回事，只是被辅导员捉来抄一下，或者是蒙一下，然后由辅导员往教学处交一下，最后往仓库、档案室或垃圾箱内一放完事，可以说大部分的辅导员都有疑问，自主学习手册与小组活动手册再收下去有意义吗？这与“开放教育”试点的初衷相差太远了。以上是我在“开放教育”入学指南教学过程中对出现的问题的总结。我认为要做好“开放教育”入学指南的课程教学工作，达到使学员能逐渐转变自己的学习观念和认识，建立现代远程教育学习观念与学习方式，掌握一定的现代远程开放教育学习技能的教学目标。必须要做到以下五个方面：1、各级电大要高度重视“开放教育”入学指南课程教学。必须认真组织教学，增加教学课时，改变考试方式，强制性要学员掌握计算机操作技能与计算机网络（主要是INTERNET 网络）应用。2、各级电大在“开放教育”入学指南课程教学中，必须贯彻转变学员学习观念和认识，帮助学员建立现代远程教育学习观念与学习方式，指导学员掌握一定的现代远程开放教育学习技能这个核心。教学不要偏离中心，要少介绍、多指导、多实践，使学员能尽快的适应“开放教育”学习。3、各级电大在“开放教育”入学指南课程教学中，一定要严格要求学员到课，要让学员知道只有学好这门课程才能适应与更好的完成“开放教育”学习。4、各级电大在“开放教育”入学指南课程教学中，一定要分清一个概念， “自主学习”与“自觉学习”的区别，许多人在教学中忽略了这个问题，现在的调查发现有接近 90%的电大本科学员就是单纯为了拿文凭。一定要分清“自主”不等于“自觉” 。现在一大部分学员是学校要求统一面授就要求自主学习，学校要求自主学习了他就不自觉学习了，要从“开放教育”入学指南课程教学开始就一边指导学员“自主学习”一边严格要求和培养学员要“自觉学习” 。5、考试是教学环节的一个重要组成部分，各级电大在“开放教育”入学指南考试中不能靠收发电子邮件这一种单一形式。要从学习观念和认识的转变，建立现代远程开放教育学习观念与学习方式，掌握一定的现代远程开放教育学习技能等多方面考虑。实践考试应该是现代远程开放教育学习技能考试（应包括计算机应用操作技能、电大在线教学平台的使用、IE 浏览器的使用、网络资源的搜索、E-mail 电子邮件的收发、BBS 论坛的使用等内容） ，应该要做到人人过关，不要搞形式。