1 教学目标 1、了解作者、积累字词“粗犷 痒嗦嗦 诱惑 静谧 莅临 吝啬 咄咄逼人”2、体会作者笔下雨的四季不同的特点,学习写景抒情的方法。3、运用自读、诵读等方法,体会作者的思想情感。4、引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。5、感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。2学情分析 学生已经有了一定的自主阅读能力,对于散文这一文学体裁,也已不陌生。每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不陌生,教学本文容易引发他们的情感体验,为学习本文打下了良好的基础。1.学生基本能通过自主学习与小组合作,梳理情节理清思路、感知文章的内容,体验作者情感。2.在理解文中的重点语句,品味优美的语言的语言,感受文章所表现美,还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。3重点难点 教学重点1、体会作者笔下雨的四季不同的特点,学习写景抒情的方法。2、运用自读、诵读等方法,体会作者的思想情感。教学难点1、引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。2、感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1新设计 教学过程一、【构建场景】大自然有一支没有音符的乐曲,只有细心倾听的人,才懂得它的旋律,听!那嘀嘀嗒嗒的声音,是那样的欢快和谐。这就是雨,雨 是大海的女儿 是天使的眼泪 ,是大地的微笑 ,是文人的宠儿。它滋润着万物也浸润着人的心灵。现在,就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧! (二)拜访作者刘湛秋,1935 年生,安徽芜湖人。当代著名诗人、翻译家、评论家。 其作品清新空灵,被大学生誉为“当代抒情诗之王”。代表作有雨的四季随便为自己找个座位中国的土地等。二、【自主学习】活动一:听雨篇1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。春雨的特点:美丽、娇媚 ; 夏雨的特点:热烈而粗犷; 秋雨的特点:端庄而沉思; 冬雨的特点:自然而平静。 播放四季之雨的配乐图片。三、【合作交流】活动一品雨篇这四幅雨景图你最喜欢哪一幅?说说你喜欢的理由(提示:可从修辞手法、表现手法等方面入手)。例:作者通过抓住春天景物的色彩、情态,运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。拟人句子:也许,到冬天来临,人们会讨厌雨吧!但这时候,雨已经化妆了,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。表达作用:“化妆了”,写出了春雨的美丽与妩媚 “ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美,表达出了作者对冬雨的喜爱之情。“水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景;”雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活力,你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。活动二:悟雨篇1、感受景物之美,体味作者倾注的情感2、结合全文,谈谈作者爱恋雨的理由是什么?3、如果把文章题目改成四季的雨好不好?4、 你觉得作者为什么会把雨的四季写得美轮美奂,打动人心?调动感官显色彩巧用修辞绘神韵按照顺序层次清融情入景巧抒情活动三:炫雨篇雨使你想到什么?提示:有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影 四、【课外拓展】没体验过那么柔软的阳光刘湛秋没体验过那么柔软的阳光像飘落的羽毛像一阵爱的抚摸秋天,异样的恬静苹果神秘地挂上白霜没体验过那么柔软的阳光像一只解缆的船像滚动的绒线球西风扬起蓝透了的云帆枫叶在偷偷地把你张望也许追求比秋天更多寥阔也许幸福会不期而降大自然你的美每搅动一次心灵便有一千种和谐的音响教师小结:岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过,总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分,也许是一个人,也许是一件事,也许是一处风景。只要你热爱生活,就能在孤单时享受寂寞的美丽,在黑暗中看到黎明的曙光,在风雨中想见七色的彩虹!让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧!名句送给你生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛_罗丹板书设计喜雨春雨图 美丽 娇媚 由衷喜爱雨的四季 绘雨 夏雨图 热烈 粗犷秋雨图 端庄 沉静 热情赞美冬雨图 平静 自然赞雨当堂检测:1、读一读下面的生字词,每词读两遍:静谧【 】 高邈【 】 莅【 】临 粗犷【 】 池畦【 】 脉脉【 】含情咄咄【 】逼人:形容气势汹汹,盛气凌人。2、作者笔下四季的雨各有怎样的特点?作业设计:n B 层:摘抄文中优美语句并背诵。n A 层运用本课所学到的写景方法,以“_ 的四季”(如草、花、风等)为题,完成 150 字左右的习作片段