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白塔初级中学(刘宇)v余幼时即嗜学,家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录 ,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可曲伸,弗之怠。录毕,走送 之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益 慕圣贤之道,又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩 问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右, 援疑质理,俯身倾耳以请。或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一 言以复。俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。当余之从师 也,负箧曳屣,行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而 不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃 和。寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆披绮绣,戴珠 缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人。余则緼 袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人 也。盖余勤且艰若此。回答下列问题v1本文作者 ,字 ,号 ,浙江金华 人。明初 家,本文是一篇赠序,赠序是 指 ,内容多是宋濂景濂潜溪 散文 临别送别性质的文字勉励,推崇,赞许 2解释下面加点的词语在文中的意思。 (1)余幼时即嗜学( ) (2)无从致书 以观( ) (3)每假借于藏书之家( ) (4) 弗之 怠) (5) 走送之( ) (6)不敢稍逾约( )爱好,喜爱 取得,买到 借 懈怠,放松 跑 超过 指成人 才学渊博的老师快步走 充满 语言和脸 色( 提出;询问 )(训斥,呵责 ) (7) 既加冠( ) (8) 无硕师 名人与游 (9) 尝趋百里外( ) (10) 门人 弟子填其室( )v(11) 未尝稍将辞色( ) (12) 援疑质 理 v (13) 或遇其叱咄 (14) 俟其欣悦v( 等到 v(15) 负箧曳屣 (16) 持汤沃灌v(17) 以衾拥覆 (18) 寓逆旅主人v(19) 腰白玉之环 (20) 烨然若神人 v (21) 緼袍敝衣 (22)略无慕艳意( 书箱;鞋 ) ( 热水 )( 被子 ) ( 旅社 )挂在腰间() ( 光彩照耀 )( 旧絮;破 ) (羡慕;欣赏)v3,找出本文中的两个通假字: v1四支僵劲不能动 2同舍生皆被绮绣 v4根据要求默写:v1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是:v余幼时即嗜学v2最能表现作者抄书之苦的句子是:v 天大寒,砚冰坚,手指不可曲伸v3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是:v 益慕圣贤之道,又患无硕师名人与游v4对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略 无慕艳意”的原因是:v 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。通“肢”肢体通“披”,穿着v5第一段的主要内容是:v叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。v6文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难?用简洁的语 言概括。v幼时求学的艰难;成年后求师的叩问之难,旅途之艰,生活之 苦。v或四个方面:家境贫寒,无书可读;无师求教难;v远道求学,备受艰苦;艰苦的求学生活。v或读书难,要借书,抄书; 拜师难,冒严寒顶风雪,到外地寻师 ;v求教难,常遭“叱咄”;生活难,“日再食,”穿“緼袍敝衣”。v7作者写自己求学经历艰难的目的是什么?v目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件,要刻 苦读书,以期有所成就。v8文章开头的“ 嗜学 ”一词,在文中有什么作用 ?v 统领全文,为全文定下基调。v9作者幼时借书抄书来读,其原因是 。之间的矛盾来决定的“ 嗜学 ”与“ 家贫 ”v10“ 加冠”一词是什么意思?你还能从古代汉语中找出类 似的用法吗?试举一例。v1古时男子20岁时行冠礼,戴上成人帽子,后来常已冠或 加冠,表示男子已成年。v2 “ 及笄”女子满15岁把头发绾起来,戴上簪子,表示已成 年。v11本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习 生活,这与他的功成名就有什么关系?v 从文中可以看出,作者勤奋艰苦的学习生活,正是以 一种坚忍不拔的毅力,为求知而甘愿付出一切,不断的克 服重重障碍,最后才功成名就的。v12从文中找出几处形象描写的例句,并写出从 什么角度写的?v 叩问之难:“门人弟子填其室,未尝稍降辞色。 余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请。或遇其 叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。”v旅途之艰:“负箧曳屣,行深山巨谷中。穷冬烈风 ,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。”v生活之苦,与同舍生的对比:“日再食,无鲜肥滋 味之享。同舍生皆披绮绣,戴珠缨宝饰之帽,腰 白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人。余 则緼袍敝衣处其间,略无慕艳意。”v13作者成人后求师的艰难,包括哪三种情况?(高度概括回答即可 )v 叩问之难;旅途之艰;生活之苦。v14作者“虽愚,卒获有所闻”的根本原因是什么 ?v他有强烈的求知欲,为获得知识,学问,他不辞 辛苦,不怕困难,非常虚心虔诚的求教。v v15“故余虽愚,卒获有所闻”作者真的愚笨吗?他为什么这样说?此 处和文中哪句话照应?v 不愚笨,是作者自谦的说法;旨在说明,即使愚笨,努力学习也是 会有收获的。和“其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若 余之专耳,岂他人之过哉。”相照应v16作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣烨然若神人”的同学之间,却“略 无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”,对此你有何评 价?v v他以学得知识,获得学问为乐,不羡慕别人的衣食之忧,专心向学, 实在是难能可贵的。v v17作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意?从 中你得到哪些启示?v与同舍生对比,表现自己并不羡慕别人的优越条件,而是以学得知识 ,获得学问为乐,这种刻苦学习,专心向学的精神是值得我们永远学 习的。v18作者写此文,意在勉励马生刻苦学习。在三国演义中有 那么一段,孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事,后 来这员大将设奇计袭荆州,大败关羽为东吴建下奇功。那么这员 大将叫什么名字?从他身上你能获得哪些启示?v 吕蒙;v启示:后天学习很重要;勤能补拙,学能治愚;士别三日,当刮 目相看。v19.作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑,足见其 内心充实,志存高远。请结合他的生活补充出所缺下联。v负箧曳屣求师苦;俯身倾耳读书勤。v今诸生学于太学,县官日有廩稍之供,父母 岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣,坐大厦之下 而诵诗书,无奔走之劳矣;有司 业、博士为之师,未有问而不告、求而不得 者也;凡所宜有之书,皆集于此,不必若余 之手录,假诸人而后见也。其业有不精,德 有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳 ,岂他人之过哉。v1.本文选自 作者宋濂,朱元璋称他 为 ; 刘基称他为 。他是 明初“v2解释下面加点的词语在文中的意思。v (1) 县官日有廩稍之供 (2) 岁有 裘葛之遗v(3) 无冻馁之患矣 (4)非天质之卑宋学士文集 “开国文臣之首”“当今文章第一”诗文三大家”之首;“明初四学士”之一。( 指朝廷;国家供给的粮食)(夏衣; 给予) ( 饥饿 ;忧患 ) (天资,人的智力;低下)v3第2自然段写了什么内容?v 写太学生求学条件的优越v4“太学生”的优越条件表现在哪几个方面? 请概括回答。v四个方面:衣食无忧(无冻馁之患);无需 奔走(无奔走之劳);有疑能解(无求师之 难)(或有良师指教);书目齐全)。v5“太学生”没有成就的原因在于 “心不若余之专”而不是“天质之卑”。v v6本文的主旨句是什么?(全文中心论点) 这句话要说明什么意思?(通过主旨句的表 述,你能得出什么结论?)v 其业有不精,德有不成者,非天质之卑, 则心不若余之专耳,岂他人之过哉。v得出结论:说明学业,道德上是否有所成就 ,主要取决于主观上是否努力。v 7文中“心不若余之专耳”这句话,你是怎样 理解的?v告诉后生“们,求学之道在于聚精会神,专心 致志,人的主观因素起决定性作用。v8写出本段中与上文四组对比关系的词语。v 1“日有廩稍之供”与“日再食,无鲜肥滋味之 享。”对比;v 2“岁有裘葛之遗”与“緼袍敝衣”相对比;v 3“坐大厦之下而诵诗书”与“负箧曳 屣,行深山巨谷中。”对比v4“凡所宜有之书,皆集于此”与“每假借于藏书 之家,手自笔录,计日以还”对比9本文为更好的达到启迪,鼓励和教育青年人 立志勤学的目的,还功的运用了对比的手法,请 用自己的语言,说一说这种写法的作用。1“我”与“同舍生”生活条件的对比;2“我”求学经历与太学生优越的学习环境对比。作用:通过对比,自然得出结论,(或推出论 点)突出主旨。 鲜明而有说服力。v10“太学生”没有取得成就的原因是什么? 根据全文内容,用自己的话来回答。v “太学生”之所以没有取得成就,就因为他们 缺少吃苦耐劳的精神,缺少勤奋学习的恒心 和毅力v11第一段作者求学条件的艰辛和第二段太 学生求学条件的优越形成对比。从中你悟出 什么道理?v作者意在说明在艰难困苦中能业有所精,德 有所成;但处于优越条件下却可能业不精, 德不成。这根本原因在于用心不专。v12细读第二段,谈谈在“口体之奉”和“中有 足乐”之间你赞成怎样的取舍?v我赞成“中有足乐”。v因为精神享受是人生的最大快乐。v“君子食无求饱,居无求安,敏于事而甚于言 ,就有道而正焉”。v13作者认为太学生德不成业不精的原因在 于什么?你是否也同意他的观点,为什么?v根本原因在于其用心不专;同意这种观点, 学习条件的优越,不一定能取得优异的成绩 ,学业,道德上的成长,取决于自己的主观 上是否努力。v v14“其业有不精,德有不成者,非天质之卑 ,则心不若余之专耳,岂他人之过哉。”的含 义是什么?v 学习的好坏与天资无关,只是用不用心的 问题,更不能去埋怨别人,表明后天的努力 的重要性。
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