“小时两只角，长大没有角，小时两只角，长大没有角， 到了二十多，又变两只角。到了二十多，又变两只角。” ” 月月 亮亮有时像只圆盘，有时像把镰 有时像只圆盘，有时像把镰 刀，有时落在山腰，有时挂在树刀，有时落在山腰，有时挂在树 梢。梢。请你根据下列图片中月 请你根据下列图片中月 亮的形状，说说古人曾经给亮的形状，说说古人曾经给 与它们怎样的名称？与它们怎样的名称？因初月如因初月如 钩，故称银钩钩，故称银钩 、玉钩。、玉钩。 因弦月如弓 因弦月如弓 ，故称玉弓、弓，故称玉弓、弓 月。月。 因满月如轮 因满月如轮 如盘如镜，故称如盘如镜，故称 金轮、玉轮、银金轮、玉轮、银 盘、玉盘、金镜盘、玉盘、金镜 、玉镜。、玉镜。 因传说月中有 因传说月中有 兔和蟾蜍，故称银兔和蟾蜍，故称银 兔、玉兔、金蟾、兔、玉兔、金蟾、 银蟾、蟾宫。银蟾、蟾宫。因传说月中有 因传说月中有 桂树，故称桂月、桂树，故称桂月、 桂轮、桂宫、桂魄桂轮、桂宫、桂魄 。因传说月中 因传说月中 有广寒、清虚两有广寒、清虚两 座宫殿，故称广座宫殿，故称广 寒、清虚。寒、清虚。因传说为月 因传说为月 亮驾车之神名望亮驾车之神名望 舒，故称月亮为舒，故称月亮为 望舒。望舒。 我们学过很多关我们学过很多关 于月的名句，看谁记于月的名句，看谁记 得多。得多。举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。李白李白 露从今夜白，月是故乡明露从今夜白，月是故乡明。杜甫杜甫游子眼中的月： 游子眼中的月：但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。 苏轼苏轼 海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。 张九龄张九龄与亲人别离眼中的月： 与亲人别离眼中的月：我寄愁心与明月，我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。随风直到夜郎西。 李白李白与友人别离眼中的月： 与友人别离眼中的月：恨君不似江楼月，南北东西。恨君不似江楼月，南北东西。 南北东西，只有相随无别离。南北东西，只有相随无别离。 吕本中吕本中思念妻子的丈夫眼中的月： 思念妻子的丈夫眼中的月：古人以日为阳以月为 古人以日为阳以月为阴阴，所以在，所以在 人们眼中，月是人们眼中，月是愁绪愁绪的一种象征。人的一种象征。人 们常以月来寄托内心的们常以月来寄托内心的愁思愁思。“少年不识愁滋味少年不识愁滋味”像你们这像你们这 样的少年眼里的月又是怎样的呢？样的少年眼里的月又是怎样的呢？贾 平 凹 苏教版七年级下册 第二单元苏教版七年级下册 第二单元贾平凹：原名贾平贾平凹：原名贾平 娃，中国当代作家。著娃，中国当代作家。著 有小说集贾平凹获奖有小说集贾平凹获奖 中篇小说集贾平凹中篇小说集贾平凹 自选集，长篇小说自选集，长篇小说 商州白夜怀念商州白夜怀念 狼高老庄废都狼高老庄废都 自传体长篇我是农自传体长篇我是农 民等。民等。腊月腊月正月获中国作协第正月获中国作协第3 3届届 全国优秀中篇小说奖；满月获全国优秀中篇小说奖；满月获 19781978年全国优秀短篇小说奖；废都年全国优秀短篇小说奖；废都 获获19971997年法国费米娜文学奖；年法国费米娜文学奖；浮躁获浮躁获19871987年美国美孚飞马文学年美国美孚飞马文学 奖，最近获得由法国文化交流部颁发的奖，最近获得由法国文化交流部颁发的 “法兰西共和国文学艺术荣誉奖法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。 秦腔荣获香港浸会大学文学院首届秦腔荣获香港浸会大学文学院首届“ 红楼梦红楼梦”奖。奖。 1 1、自读课文自读课文，完成下列问题。，完成下列问题。（ （1 1）圈出文中你不熟悉的字词，）圈出文中你不熟悉的字词， 小组合作解决。小组合作解决。（ （2 2）概括内容：文章写了什么时）概括内容：文章写了什么时 间、什么地点、什么人的一件什么事间、什么地点、什么人的一件什么事 情？情？1、给下列字注音觑（ ） 倏（ ） 袅（ ） 锨（ ）糙（ ） 掬（ ）酥（ ） 偎（ ）qsh xinnio coj swi2 2、概括内容：、概括内容：时间：时间：“中秋的夜里中秋的夜里”地点：地点：（思绪启发：地点只有（思绪启发：地点只有 一个吗？）；一个吗？）；“中堂里中堂里”“”“院院 子里子里”“”“院子外院子外” ” 人物：人物：奶奶、我和弟妹；奶奶、我和弟妹；事情：事情：寻月亮寻月亮 小组合作，完成下列任务： 小组合作，完成下列任务：“不觉满足不觉满足”在孩子的眼睛里，在孩子的眼睛里， 世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，对世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，对 发生的现象也都充满了好奇，心里总有无发生的现象也都充满了好奇，心里总有无 数个为什么，他们总是数个为什么，他们总是“不觉满足不觉满足”的。的。 “满足满足”寻找月亮，其实也是在寻找寻找月亮，其实也是在寻找 梦想和希望。找到了月亮，也就有了希望梦想和希望。找到了月亮，也就有了希望 ，心里便踏实了，满足了。，心里便踏实了，满足了。1 1、课文开头写、课文开头写“我们这些孩子，什么我们这些孩子，什么 都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而，而 结尾却说结尾却说“大家都觉得满足了大家都觉得满足了”，为什么？，为什么？2、在孩子们的寻月过程中： 月儿首先出现那儿？是谁发现的？ 月儿是长腿的，那么月儿在镜子 上的“踪迹”是怎样的呢？随着 月亮在镜子上的消失，孩子们的心 情是怎样的？ 镜子上；奶奶；月在镜子上 的踪迹：白道圆亏 无踪迹；期待。 3 3、在奶奶的鼓励下，孩、在奶奶的鼓励下，孩 子们走上寻月之路。随着月亮子们走上寻月之路。随着月亮 踪迹的的变化，孩子们也由中踪迹的的变化，孩子们也由中 堂里到院子里到院子外，心情堂里到院子里到院子外，心情 也随着月亮踪迹的变化而起伏也随着月亮踪迹的变化而起伏 。请同学们以前后两桌的同学。请同学们以前后两桌的同学 为一个小组，合作探究完成下为一个小组，合作探究完成下 列表格。 列表格。 地点美图月 的 踪 迹心情院内院中望月 (玉玉,银银,有桂树,嫦娥)羡慕嫉妒 争执杯中杯中饮月(一人一月,月亮入心)越发奇了河中河中寻月(哪一处水里都有)更有 兴趣眼中 眼瞳寻月(哪个人眼瞳里都有)惊喜满足沙滩 沙滩议月 （月亮白光光的，在天空上 ）白道 圆 亏 无踪迹镜中镜中看月失望中堂里期待镜中镜中看月中堂里盼月1 1、快速浏览课文。找出你最喜欢的表、快速浏览课文。找出你最喜欢的表 现童真童趣的句子，并说说你的理由。现童真童趣的句子，并说说你的理由。友情提示：友情提示：自主学习部分要求： 自主学习部分要求： 找：找：问题相关的语句。问题相关的语句。 分：分：联系上下文及生活体验，综合分析。联系上下文及生活体验，综合分析。 结：结：归纳认识，得出结论。归纳认识，得出结论。 问：问：提出疑难问题。提出疑难问题。我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮, 款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜 上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿, 先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了, 穿衣镜上的圆便满盈了。月亮月亮“款款地，悄没声地溜进来款款地，悄没声地溜进来”，这句，这句 话让我觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚话让我觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚 地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦 的少女迈着轻盈的步子缓缓走来。的少女迈着轻盈的步子缓缓走来。“爬爬”表明表明 月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长 了腿会爬一样，作者用一个了腿会爬一样，作者用一个“爬爬”字，写出了字，写出了 在孩子眼里的月亮是十分有趣的，表现了儿童在孩子眼里的月亮是十分有趣的，表现了儿童 奇妙的想象力。奇妙的想象力。倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我 们身后袅袅,到了头发梢儿,添了一种淡淡的痒 痒的感觉；似乎我们已在了月里,那月桂分明 就是我们身后的这一棵了。“袅袅袅袅”，形容花香，将无形赋予有形，形容花香，将无形赋予有形， 仿佛都能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹仿佛都能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹 了；了；“淡淡的淡淡的”写出香气似有似无；写出香气似有似无；“痒痒的痒痒的 ”是从触觉的角度写。独特的联想和奇妙的通是从触觉的角度写。独特的联想和奇妙的通 感，巧妙地将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象感，巧妙地将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象 ，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的，给，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的，给 人身临其境之感人身临其境之感。我们就都跑出门去，它果然就 在院子里,但再也不是那么一个满满的 圆了，尽院子的白光,是玉玉的,银银 的，灯光也没有这般儿亮的。院子的 中央处，是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝 ,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累 的骨朵儿了。“满满”写月亮的圆；“玉玉的， 银银的” 写月光亮如玉般温润，如银般 灿烂，有形有色；“粗粗”写桂树的壮 ；“疏疏的”写枝叶不是很繁茂，银银 的月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰， 幽静柔美；“累累”形象地写出了花朵 的多。使用叠词，写出了月光的特点， 读起来琅琅上口，也符合儿童语言的特 色。捧着,一动不动的,手刚一动， 它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。“酥酥地”，既有形状上的“碎 ”，又有触觉上的“软”，一个酒杯 中荡漾着的月影被写得似乎可以触摸 到，也可以感觉得到；“使人可怜儿 的样子”是儿童心理感受，写出孩子 们的天真可爱。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。“生活中不是缺少美，而是缺少 发现”，只要你愿意去发现，美无处 不在，希望无处不在。“它就有了哩 ”富含童真童趣。月亮究竟是个什么呢？弟弟说的：“月亮是我所 要的。”妹妹说“月亮是个好”月亮是美好、圆满、希 望的象征，月亮是个美 好的东西，是个美好的 事物 它是属于我们的，我们每 个人的月亮月亮“是属于我们的，每个人的是属于我们的，每个人的”，这，这 句话应如何理解？句话应如何理解？生活中美好的东西是属于每个人的生活中美好的东西是属于每个人的, , 只要我们努力去寻找只要我们努力去寻找, ,就能找到我们所需就能找到我们所需 要的美好的事物要的美好的事物. .课文开头写课文开头写“我们这些孩子，我们这些孩子， 什么都觉得新鲜，常常又什么什么都觉得新鲜，常常又什么 都不觉满足都不觉满足”，而结尾却说，而结尾却说“ 大家都觉得满足了大家都觉得满足了”，这是为，这是为 什么？什么？ 明确明确 ：不满足不满足在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是 那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他 的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以 对孩子来说，他们总是对孩子来说，他们总是“不觉满足不觉满足”的。的。 孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最 后得到了什么呢？其具体体现在哪？后得到了什么呢？其具体体现在哪？ 明确明确 ：满足满足孩子们在寻月的过程中得到了满足孩子们在寻月的过程中得到了满足 。“月亮是个好月亮是个好”，妹妹说的这句，妹妹说的这句 话如何理解？话如何理解？ “好好”就是指美好的就是指美好的 东西东西月亮那么美丽和月亮那么美丽和 纯洁，给每个人都带来美纯洁，给每个人都带来美 的