人教版五年级语文上册第一组课文*作者简介*叶文玲，1942年11月4日生于浙江省玉环 县楚门镇。1958年发表处女作我和雪梅， 从此走上文坛，后以短篇小说心香闻名遐 迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜 于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获 颇丰。至今已有600多万字36本作品集及一部8 卷本文集出版，是中国当代文坛极为勤奋很有 影响的作家。代表作有长篇小说无梦谷， 长篇历史小说秋瑾、传记文学敦煌守护 神常书鸿：散文集有不了情、枕 上诗篇、叶文玲文集等多种。其作品曾 多次获海内外多种奖项。 我会读 学习词语认识词语流光溢彩 津津有味 天长日久如醉如痴 浮想联翩 泪落如珠囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻黯然神伤 千篇一律 别出心裁与众不同 大显身手 心安理得 念念不忘 呕心沥血 滚瓜烂熟 我会读 学习词语理解词语 囫囵吞枣：比喻读书不做细致地分析，笼统地 接受。这里是指作者水平有限，因读不懂而放 过去，不得已而为之。 别出心裁：意思是与众不同的主意；“鲜味” ，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的 习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意 思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的 模式，不落窠臼。 问津：本意是打听渡口，现比喻探问或尝试。 我会读 学习词语理解词语 不禁：忍不住。 流光溢彩：流动的光线，充溢的色彩， 形容画幅光彩美丽。 牵肠挂肚：形容挂念殷切，放心不下。 不言而喻：不需解释就明白。 津津有味：形容兴味非常浓厚。 呕心沥血：比喻极度劳心苦思。 驳杂：混杂不纯。 冗繁：指（实物）繁杂。1. 根据标志性的词句理清文章思路。 2. 品味生动、形象的语言，体味字里行 间流露的真情实感。 3. 理解文中阐述的阅读与写作的关系， 结合实际认识阅读与写作相辅相成的 道理。 4. 领悟阅读与写作对个人成长、社会人 生的价值与意义。学习目标我的总结。划分段落应掌握的方法： 先归纳各自然段的意思，然后将各自然 段按其意义的相近、相联关系逐步合并 。 注意有标示意义的词语。 段落的划分和段落的概括，要服从全文 中心。 要注意抓中心句。 划分段落要处理好过渡段的归属。总结归纳按时间顺序理清文章的思路时间时间地点书书上学前 上小学上小学 （后来 ） 上初中 后理清思路按时间顺序理清文章的思路时间时间地点书书上学前街头头，赢赢家手里小画片 上小学学校，课课堂上连环连环 画上小学 （后来 ）小镇镇上的文化站小图书馆图书馆 所 有的文化书书籍上初中 后学校图书馆图书馆古今中外的大 部头头小说说理清思路童年的读书经历： 最早的读物是“香烟人” 后来是连环画 去小镇的文化站 去学校图书馆 两次作文的构思与写作经历读书经历你能将全文分成三部分吗？ 第一部分：（1、2） 第二部分：（3 14 ）解读课文书，被人们称为人类文明的“长生果” 。这个比喻（y ），我觉得特别亲切 。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类 的精神食粮，是人类文明延续的营养。比喻描写手法 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。 似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃 着欢快音符的乐章。 我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人 ”的小画片。阅读文章之后，想想作者写了童 年读书、作文的那几件事，从中悟出 了什么道理： 1、作文，首先构思要别出心裁，落笔 也要有点与众不同的“鲜味”才好 。 2、作文，要写真情实感；作文练习， 开始离不开借鉴和模仿，但是真正 打动人心的东西，应该是自己呕心 沥血的创造。悟出道理再见