尊敬的各位评委老师，早上好!今天我说课的题目是_教学设计及分析。一、分析本课教材：(教材结构、内容、地位)(12 分钟左右)_是_版初中新教材第_册第_章第_课。本节内容是 _。在此之前，学生已学习了_ ,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课， 在_中，占据_的地位。二、教学目标：(12 分钟左右)根据上述教材结构与内容分析，依据_课程标准，考虑到学生已有的认知结构、 心理特征，制定如下教学目标：1. 知识目标：_2. 能力目标：_3. 情感、态度、价值观目标：_三、教学重点、难点：(23 分钟左右)根据 ，以及学生_特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。 重点是_。难点是_ 。四、教法：(2 分钟左右)在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然” 。为了讲清重点、难 点，完成教学任务，达成教学目标，拟着重采用_ _等的教学方法五、学法：(1 分钟左右)我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人” ，因而在 _中,要特别重视引导学生_的学习(或采用重视 学法的指导)。六、教学过程：(1012 分钟左右)1. 根据_我准备采用由_ 引入新课，引出_新知识。2. 新授_，采用_方法，突出_重难点。具体的说，有以下几个环节：第一个环节 ;第二个环节3. 能力训练。_，由易到难，由浅到深，达到 目的。4. 总结。_我的说课结束，敬请各位评委老师多提宝贵意见。谢谢!小学数学精品说课稿模板圆的面积说课稿教学重难点及教法说明说课内容是全日制小学数学课本第十二册“圆的面积“。本课是在学生已经掌握长方形 面积的基础上，通过直观、演示，把圆分割成若干等份，再拼成一个近似的长方形，然后 由长方形面积公式推导出圆面积的计算公式。圆的面积是本单元的教学重点，也是今后进一步学习圆柱体，圆锥体等知识的基矗本 节课的教学目的要求是：1.通过学生操作、观察推导出圆面积的计算公式，并能运用公式正确计算圆的面积。2.通过教学培养学生初步的空间观念。3.渗透转化数学思想。本节课的教学重点是观察操作总结圆面积公式。难点是理解公 式的推导过程。关健是弄清圆与转化后的近似长方形之间的关系。本课教学，采用直观演 示和学生动手操作等方法，充分运用电教媒体辅助教学，由圆转化为近似的长方形，总结 出圆的面积公式，并能在实际中加以运用。课堂教学程序设计本节课分四个环节来设计教学。第一个环节：复习导入新课为了激发学生的学习兴趣，在计算机的屏幕上显示出一个红颜色的圆，请同学看这圆 一周的长度叫什么?这个圆所占平面的大小又叫什么?引出课题“圆的面积“。第二个环节：新授教学中，运用转化的方法，将未知转化为已知，不仅可以化繁为简，化难为易，而且 可以勾通知识之间的联系。可以帮助学生理解新知识，提高课堂教学效率。鉴于此，新授 部分我是这样设计的。(一)公式的推导1.准备题请同学们回忆平行四边形的面积计算公式是怎样推导出来的。再想想，三角 形、梯形又都是转化成哪一种图形推导出它们的面积计算公式的。本课就用这种转化的方 法来推导圆面积的计算公式。2.推导圆面积公式 第一层次教授转化的方法。让学生看屏幕上的圆，老师把它平均分成 8 份，先把上面的 4 等份和下面的 4 等份分开，再交叉地拼在一起，看看，拼成了一个什么图形的近似图形?为 什么说是近似的平行四边形呢?让学生继续观察，我们将其中左边的一个等份再平均分成 2 份，将一小份移到右边拼起来，现在拼成的图形近似什么图形?由圆转化成近似的长方形， 什么发生了变化，什么没有变?第二层次运用转化方法让学生进行操作，再通过演示渗透极限思想。让学生拿出准备 好的 16 等份的圆，利用刚才的方法把它剪开拼成一个近似的长方形。观察一下，拼成的近 似的长方形与屏幕上 8 等份的比较一下，哪个更接近于长方形，为什么?如果我们把一个圆 等分成 32 份，拼成的长方形会怎样呢?(屏幕上演示)这时引导学生思考：我们刚才是把一 个圆平均分成 8 份、16 份、32 份，如果再继续分下去，分的份数更多，拼成的图形你会发 现什么?由此可得：把圆等分的份数越多，拼成的图形就越接近于长方形，尽管形状发生了 变化，但面积是不变的，也就是说，拼成的长方形的面积等于圆的面积。第三层次推导公式让学生再注意观察屏幕上显示的由圆转化为长方形的过程，思考这 个长方形的长和宽各相当圆的哪一部分?那么，能根据长方形的面积公式推导出圆的面积公 式吗?归纳得到圆的面积。(公式略)回顾学习过程：将圆平均分成 8 份，进行拼图，目的是 教给学生由圆转化为近似长方形的方法，并初步感知圆的形状变了，但面积并没有变。再 让学生亲自动手将圆平均分成 16 份拼图，使学生进一步感知拼成的图形更接近于长方形。 此时，经过学生的空间想象，他们在大脑中已经形成了由圆转化成长方形的图像，这时在 计算机上再显示将圆等分 32 份后拼成的近似于长方形的图像，会使学生在视觉上得到证实， 他们的思维结果是正确的：将圆平均分成的份数越多，拼成的图形越接近长方形，但面积 始终是不变的。运用计算机显示由圆到近似长方形的图像的变换过程，揭示出数学知识的 内在规律的科学美，并充分体现构图美和动态美的特点，它能刺激学生，强化学生的好奇心，提高学生探求知识奥秘的欲望， 有助于解除学生视听疲劳，提高学习效率。计算机的辅助教学促进学生良好思维品质的形 成，达到了预想的教学目的。 招教(特岗)面试技巧 3：试讲(微型课)十大要点 1. 备课一定要充分，所谓的充分有三层意思：(1)内容一定要多，多准备点不要紧，可跟据试讲时间自己控制，一定不要少!(2)内容一定是自己最熟悉的，一般试讲主要是考官想看看你的口才，当然也看看你有 多少“料” ，备课时一定找自己最熟悉最感兴趣的那些内容，这样不容易紧张，也不容易忘，还可以即兴发挥呢!(3)内容尽量安排一些新颖、前沿的知识，同社会某些现状加以联系。这样会让领导、 老师感觉你很有“料” ，能够把握最新进展，能够理论联系实际!2. 试讲时，试讲人应报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一 册、哪一课时。3. 板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容， 做适当的讲解。说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。 可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读。4. 试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方，在试讲完毕，时间还有的情况 下，做一个简短的说明，让评委知道你的设计意图和理论依据。在课中也可以适当穿插对 学情、教材、学法、教法的说明。5. 教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸 引评委注意力。6. 试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教 学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。如小组讨论、分组学习、课前的预习等 等。要有师生互动，即使面对老师讲课，也要体现学生活动。7. 可以在某个具体环节提供几套教学方案，把教师的预设体现得很充分，同时又能充 分体现教师把握生成的基本素养。8. 课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，不可面面俱到。9. 要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它体现老师的 水平。文章思路不是重点，一般文章思路都很清晰，不需要作为课堂重点。10. 尽快切入重点。详讲重点，也就是能出彩地方，不然导入太长，其它杂七杂八的 东西太多会冲淡重点。发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中 心(重点)行文，不讲废话。 招教(特岗)面试技巧 4：面试答辩的基本原则 教师面试答辩作为一种有效的测评手段，是评委与应试者之间的认识性、情绪性等信息交 流以及相互作用的过程，也是在短时间内评价一个人的客观有效的形式。面试答辩技巧很多，都可作为教师面试答辩的借鉴，教师面试答辩的基本原则如下：一、仪表得体、举止大方的原则面试礼仪是很重要的，得体的着装、优雅的谈吐，不仅能给面试考官留下良好的第一 印象，也能提升自己的信心。第一，一定要守时，无论你有什么理由，迟到都会被视为缺乏自我管理和约束能力的 表现。应试者要提前到达考场，以利用考前的时间调节自己紧张的情绪，迅速适应考场环 境。第二，着正装，教师面试是很正式、很严肃的，务必穿正装出席，宁可保守一点也别 标新立异。男士最好穿深色西服，打领带;女士选择相对多一些，但要以整洁美观、稳重大 方为原则，服饰色彩、款式、大小应与自身的年龄、气质、肤色、状态和教师职业相协调， 还要与自己所教授的学科、学生年龄相吻合，这样的着装会提升自身的职业素养。第三，面试中要杜绝晃腿、吐舌、转笔、伸指等不雅的小动作，这些动作容易给考官 留下此应试者不成熟、不稳重、不自信等印象，自然会认为这样的人不适合做教师。面试 中语调要平衡，语速要平缓，尽量避免中英文夹杂，尽量少用助词，例如“啦” 、 “喽” 、 “呢”等，不要给评委留下用语不清、冗长、不认真及缺乏自信的感觉。二、紧扣题目的原则答辩必须根据试题的要求答辩，需要怎么回答，就怎么回答，不能答非所问，也不能 随意扩大或缩小试题和问题的内容或范围。例如，有些组织类题目明明问“作为一名教师，对这次活动你是如何计划的” ，很多应试者不假思索地开始按答题套路分成事前计划、事中 实施、事后总结来答题，而忽视了题目的问法，结果适得其反，给考官留下此应试者只会 生搬硬套，不能够变通，遇到问题不能随机应变的印象，自然也就得不到高分。因此一定 要紧扣题目来作答，以问题为中心，结合自身特点进行创新，才能有所突破，获得高分。三、实事求是的原则实事求是指在回答考官提问时，要从本人的实际情况出发，不夸大，不缩小，正确应 对考官的 发问。比如，当考官问及你的家庭情况时，你应如实简单相告。如果问及你在大学本科或 研究生阶段都学过多少门课程时，你如记得清楚，就如实报告，如记不准，就说个大概， 切不可随意编出个数字来。当问及你的优点与缺点时，要简明扼要地叙述，切不可谈得过 多、过高。在面试中涉及专业知识时，更要实事求是地回答。如果你对考官所提的问题回答不出 来，就坦率地承认“不知道”并表示歉意，因为一个人的知识面总是有限的。当问到你熟 悉的问题时，你应尽量发挥得充分些。四、沉着冷静、随机应变的原则面试考官比较看重应试者随着情况的变化而灵活应付的应变能力，对此应试者要有充 分的准备。例如，当你进入面试考场之后，如遇考官们都不发问，而是面带微笑地看着你， 使你不知所措，心里紧张。这时候，你可“主动出击” ，以改变这种被动局面。你可以先作 自我介绍，甚至可以向考官们提出一些问题，以显得自己是位头脑灵活、反应敏捷、能够 随机应变的人。一般来说，在面试过程中当考官提出问题以后，应试者应稍作思考，不必急于回答。 即便是所提问题与你事前准备的题目相似，也不要立即答题，因为那样给考官的感觉可能 是你不是在用脑答题，而是在背事先准备好的答案。如果是以前完全没有接触过的题目， 则更要冷静思考。磨刀不误砍柴工，匆忙答题可能导致文不对路、东拉西扯或是没有条理、 眉毛胡子一把抓。经过思考，理清思路后抓住要点、层次分明地答题，会给考官留下较好 的印象。 招教(特岗)面试技巧 5：面试高频失分点参加教师招聘面试时，许多应聘者对大的环节非常重视，也做得很好，但是往往忽视一 些细节性的问题，导致了一些不应该的失分。1.个人形象有的考生