“汉字手写危机”时代写字教学的出路何在？随着手机和电脑的普及，汉字手写功能已经严重退化。在五年前，国人就开始对“汉字手写危机”话题及其蕴含的更多问题进行深刻思考和热议。如今电脑已经是办公必备工具，所有文字资料都用电脑打印，电脑签名也早已成时尚，再赖的字，都不担心拿不出手了，于是乎，有没有一手漂亮的字体，已不重要。从小学到中学教学手段实现了现代化，老师也被从手写体中解放出来了，能不能写一手漂亮的板书字也不那么重要了。学生娃呢，更是对汉字书写“深恶痛疾” ，他们最讨厌写语文作业，在他们看来，所有文字都可以用电脑打印出来，字写得好劣根本不重要。手机更是几乎人手一部。从普通老百姓到领导职员，从老师到学生都对汉字的书写失去了兴趣， “字如其人”似乎已经成谬论了。很早就有人士提倡用拼音替代汉字，来解决汉字书写难，认读难的问题。汉字神圣的地位已经危危可及。那么作为中华文明象征的汉字文化到底是该悄然退出历史舞台，还是亘古流传呢？答案应该是唯一的：汉字作为中华文明的精髓，它应该也必须加以重视并传扬下去。法国作家都德在其小说最后一课中，有这样一句话：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 ”可见语言对一个民族的延续和发展是多么的重要，它是一个民族强大的精神动力。不管社会怎样发展，不管科技如何发达，人类社会的文明进程永远离不开文化的发展，而文化的发展，与语言文字血脉相连。所以，在经济快速增长，生产力飞跃发展的社会，更应该重视的是精神文明的发展，人们文明素养的高低将决定一个民族兴衰。同时，汉字这种中华民族特有的文化符号，它的构造特点使之具有一种艺术美，有史以来，我国出现过许多在中外享有盛名的书法家，使得汉字成为我们中华民族文化的骄傲，汉语言的交流，使汉字文化成为连结与各国人民友谊的纽带。近几年世界各地兴起的汉语热就是最好的证明，同时它作为联合国工作语言之一也充分说明汉语在世界上不可替代的地位。所以，认为汉字已经不适应社会发展的论断是谬误。没错，在推崇“简明快”发展节奏的当今，汉字因其结构复杂，难写难记，一定程度增加了中小学生学习的难度，也增加了使用汉字工作者的不便，导致不少国人对汉字的书写认读淡化了兴趣。甚至有不少人认为是汉字的书写和认读耽误了孩子们学习和掌握知识的数量和进程。于是汉字的学习和掌握成了鸡肋。这个“皮球”不可避免的踢给了教育部门，更踢给了教师，作为负有传承文化传统使命的教师该如何对待汉字书写的教学呢？首先教师要正确认识汉字书写教学的意义，认识教师肩上所负有的传承中华民族文化的历史使命。努力探索汉字教学的新方法，多渠道提升自己和学生对汉字书写的兴趣与素养，提高汉字教学效率，力求使学生人人都能写一手漂亮的汉字。其次，汉字数量繁多，结构复杂，规范书写难度很大，这是客观原因。但是汉字基本笔画也就八种，可是能写出一手比较漂亮汉字的国人很少。主要原因是学校和教师本身对汉字书写教学不够重视，加上教师中不少写字基本功较差，也造成了学生对汉字书写的认识更加不足。当然，我本人认为，最根本原因还是我们在汉字书写教学方法上存在很多问题。1、教师没有对汉字结构和笔画规则提供明确模式，学生练习书写时只知其一，临摹概念模糊，结果是盲目跟从，事倍功半。2、 照搬传统模式，学习周期过长，不适应现代生活节奏要求，让一般学习者难以长期有条件和精力坚持下来。3、 混淆软笔和硬笔学习书写的区别，容易给初学者造成混淆。4、 临摹格式的单一性和汉字结构的复杂性不相称。无论是硬笔还是软笔都需从临摹开始学习，而汉字数量多、结体复杂，如果试图以单一的临摹格式（如大小九宫格、田字格、米字格、田米复合格、回形格、回宫格、回田格、回米格等）来定位拥有众多类型的汉字间架结构，就显得十分不合理。5、 学习目的和要求与练习方式缺乏针对性的组合。由于我国汉字有其实用目的和艺术欣赏目标两个层次的要求，因此写字的练习就要围绕着我们每个人所要达到的目的进行。6、 缺乏对需要掌握的汉字数量与造字组字规律的总结。我们现在最经常使用的汉字只有 3500 个。一般将汉字的结体分为独体字（也有称单体字）和合体字。汉字中合体字，占到 90%以上；独体字仅占 10%左右。据统计：非字的偏旁有41 个，单独成字的部首有 148 个，独体字总共不超过 350 个，其余的汉字都是偏旁部首和独体字依扩展、组合构造规则而成。通过对当前写字教学存在问题的分析，笔者认为，学写汉字一定要按照科学方法，循序渐进，分步骤实施。在小学一年级开始书写练习阶段，我们只需掌握 350 个左右的独体字和 189 个偏旁部首的写法及其相互之间的扩展组合匹配规则，就基本上完成了对整个汉字书写方法的掌握。而后依据全重心理论，配合科学的临摹分类格式和定位规则以及进行汉字大小的缩放练习等全新方式，在教育方法上，使用目标组合法，即在明确练习者的学习目的前提下，选择书写工具和书体；然后再依据书写工具和书体来明确相应的练习方式；结合部首字、基本字、扩展字、组合字的分类概念，运用汉字使用频率的研究成果以及汉字相互间的结体组合规律，从而大大减轻了学习者的负担，提高了规范汉字的练习效果。整个练习包括从书写姿势、基本笔画的写法、偏旁部首的定位、基本字（或独体字）的定位写法、临摹格式组、基本字和扩展字的临摹定位关系、扩展字和组合字的匹配写法、字与行的关系、行与行的关系、篇章布局等方面，给学书者一个较为全面的整体概念。汉字的教学是我们华夏民族文化和素质教育的根基，所以，如何大幅度地改变目前的落后现状已是刻不容缓。