幼儿园教师如何上好一节课南山区沙河实验幼儿园一、从教师方面 1、教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中、 不啰嗦，并注意与幼儿进行沟通和交流交流。 2、多运用并恰当运用表扬和鼓励； 3、加强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的不良行为 ，并及时、巧妙地进行制止。 4、课前进行充分地准备。 把握幼儿的年龄特征，熟悉教材和教案； 把握教学重难点； 充分准备教学具，制作实用的教具。二、从幼儿方面 一节好课，离不开幼儿园在课堂上的表现 。因此幼儿园教师要调动幼儿学习的兴趣 和积极性，让每一个幼儿都能动起来，都 能参与进来，不要有等待的现象，这样的 课才称得上是一节好课。三、从课堂设计方面 一节好课，常常依赖于课堂活动设计。活 动设计得新颖、独特、有趣，符合幼儿年 龄特征，是上好课的前提。因此，老师们 在设计活动课时，要注意以下几点： 1、活动课的主次要分明，一般分为开始部 分、基本部分和结束部分三大部分，并合理 分配各部分时间，把握重点，注意目标达成 度。 2、导入新颖，能够吸引幼儿的目光，抓住 孩子的心理特点及年龄特点。可采用直接、 间接、情景表演、图片导入、实物或谜语等 等与课程有关的导入方式进行导入。但时间 要把握在2分钟以内，因为我们的主要目的 为接下来的课程做准备。 3、目标明确，符合幼儿的年龄特征，及接 受能力。 4、教学过程，各环节联系紧密，语言连贯 ，流程清晰。符合教学的大纲要求。 5、有游戏的环节。幼儿园的课程多数是借 助游戏的形式来实现的教学目标，因此， 游戏一定是为辅助教学内容而准备的，我 们要为目标而游戏，不是为游戏而游戏。 可以通过游戏或分组游戏的方式检测孩子 掌握的程度，从而了解孩子的接受能力， 根据孩子的个体差异进行个别辅导。 6、把握好孩子的注意力集中的时间，小班 幼儿一般是10-15分钟，中班幼儿一般20- 25分钟，大班和学前班孩子是30分钟左右 。把握好孩子的最佳接受状态，也是上好 一节课的关键。 7、上好一节幼儿园活动课，还要借助一些 相关的教具，由于孩子的接受能力和认知 特点的局限性，就需要我们老师在生活实 际中，搜集与课程有关的材料作为教具， 来帮助幼儿理解，从而加深孩子的印象。 另：幼儿园课堂组织，要紧凑，不拖沓； 教学活动注意面向全体、因材施教；教学 要有主线，要一气呵成。 今天我们提倡真实、自然、简单的课堂， 幼儿园的活动课，怎样才能上好？什么样 的课才称之为一节好课？今天就这点想与 大家交流一下。 就目前，我们教学总体状况来看，要上好 一节活动课、可能还要做好一下几点：这 点主要是针对课的设计而言的。好的设计 是一节好课的前提。少一点“堆砌型” ，多一点“放射型 ” “放射型” 的课是指一节课围绕一个点展开， 各环节的设置都是为这个重点服务的。 “堆砌型” 的课指的是一节课内容太多，有些 相关的内容全部凑合在一起，重点较多，容量较大。少想一点“怎么教”，多想一点“怎么学” 如果老师在上课时老想着“怎么教”，那就会 只想着教案，只顾着赶环节，而忽视了课 堂中现场幼儿学习时的一种动态的表现， 老想着“怎么教”的老师不愿意出现“节外生 枝”的现象，甚至恼火幼儿与自己不合拍、 不配合。多一些真实，少一些作秀 每上一节课之前，我们都得做一定的准备，包 括物质的准备、知识经验的准备等，但这准备不 能过度。真实的课堂，才是最美丽的！我们要记 住一点：我们上课不是给别人看的，不是取悦与 谁的，而是带着孩子们一起演绎一段发展的故事 ，是为自己和孩子在上课。 真实的课堂是避免不了缺憾的，幼儿是活生生 的认，你想的再周全，现场还是有可能出现预料 不到的状况，这才是正常的现象。一节课上的顺 顺当当没有问题，有时倒是个大问题，特别是年 轻的教师。有缺憾才会有反思，有反思才会成长 。少一点华丽，多一点平实 老师们回忆一下，你外出听的课、看的录象课， 有多少节感觉是朴素的、实用的、常态下的课？ 许多课堂都披着华丽的外衣，这些华丽的外衣底 下暴露的是刻意包装的痕迹。有的课情景表演、 课件、动手制作、游戏、录象等热闹繁华，什么 手段都用，全副武装。 说实话，平时我们没有很多的时间与精力去制作 、准备过多的教学具，有时也没有那个必要。就 地取材、一物多用等是我们要多去考虑的，但也 要避免走入误区：认为东西越少越好。那也不对 。关键是材料少了，环节设计巧妙了，幼儿的发 展更好了。当然，象科学探索活动还是要为幼儿 提供足够的探索材料的。少一点控制，多一点自主 我这里所说的控制是指权威下的不利于幼儿发展 的限制。 常见的控制有以下几类： 1、范例的控制。 2、语言的控制。 3、其他控制： 这样的控制是束缚幼儿的无形的绳索，是不提倡的 。少一点模仿，多一点个性 我们每个人都是独特的自我，要善于分析 自己：我的强项是什么？我的专长是什么 ？我是善于创设情景呢还是善于语言的循 循诱导？然后进行有针对性的学习锻炼， 逐渐形成自己的教学特色、教学个性。所 以模仿并非是自身专业成长的捷径，借鉴+ 反思才是聪明之举。 远离作秀，褪去华丽的外衣，走出堆砌、 模仿的误区，我们的教学要返朴归真、寻 找一份有缺憾的真实，寻找富有生命力的 平实。少一点“拿来主义”，多一点“为我所用” 一些教材、一些现成的教案、教学材料等等这些都只是载体 ，是我们参考的文本，它更多的是提供给我们一些指向、一 些理念、一些内容的文本资料。它都一律只提供同样的一份 ，显而易见，这些只能参考，在参考的基础上做适当的调整 。 就比如给你一块料子，你就把它用来做衣服，不管大小穿在 身上，肯定有人大有人小，但是如果大家把这段料子合理剪 裁，量身定衣，那就肯定大家都合适了。教材就是这段料子 。拿我们现在用的教材分析一下。 除了整合课程外，现在还渗透国学的教育，我们在引进这些 东西的时候，也要根据我们这里的具体情况做一些调整，不 能死搬硬套。吸取其中的精髓、抓住一些灵动的东西，为我 所用才是关键，不能刻板地模仿它的形式。课堂小细节不可忽视 （一）教师的课堂礼仪 1、让自己的眼神成为叩开孩子心灵的钥匙 。 2、把握对幼儿的称呼 3、注意自己的言行举止 （二）认真对待每个集体活动 1、教学内容的选择 2、教育目标的制定 3、手段方法的运用要恰到好处。 综上所述，一节好课，不仅与幼儿的生活 经验有关，也与幼儿教师的教学水平密不 可分，需要幼师们从多方面、多角度、多 层次下工夫。在日常教学活动中，要不断 反思，不断探讨，琢磨出适合自己的教学 之路，使自己所上的每一节活动课都是好 课！ 总结： 要上好一节课，就要做到以下几点：一是 要有好的设计，好的教学设计是一节好课 的前提；二是少想一点“怎么教”，多想一点 “怎么学”；三是多一些真实，少一些作秀； 四是少一点控制，多一点自主；五是多学 习，多参考，少一点模仿，多一点个性。