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观点评述题的答题技巧八里镇中 王芳题型一:提供观点型开放题【设问方式】给出材料,请选择你认 以宏观和开放的视角重新审视历史人物,以前所未 有的从容平和的心态,公正同的一种或两种观点,并简要说明理由。【基本方法】 以宏观和开放的视角重新审视历史和历史人物,以前所未有的从容与平和的心 态,公正、客观地分析每一个历史事件和历史人物。【步骤】 (1)选择观点,从题目提供的观点中选出自己认为可以有力论证的观点。 (2)遴选史实,从所学的知识中搜寻和遴选可以例证观点的史实。 (3)表述成文,做到论从史出 题型一:【示例】 (2007江苏卷第(4)小题)材料 有关王 安石变法的评价,目前史学界主要有两种意见 。 一是肯定说,认为王安石变法一定程度上扭转了 北宋积贫积弱的局面;一是否定说,认为王安石 变法是一场脱离实际的变法运动。 请选择其中一种意见,发表评述。 对洋务运动的评价,一种观点认为积极作 用是主要的;另一种观点认为消极作用是主要的 。 你同意哪种观点,并阐明理由。题型一:【典例】典例1 阅读材料,回答问题 材料 欧洲人在技术(包括军事技术在内)、经济和行政上的成就远优于亚非地区的人民。籍着这些成就,欧洲人能够让亚非地区的人民在 世界市场上享有他们的成果,大量工业生产的利益,改进了生产力,较佳的保健教育、内政上的安全、以及改善了的行政。欧洲商人、工 业家、拓殖者、工程师、教育家、行政者往往包含传教士的精力、技巧和耐心克服着亚非静态社会对进步缺乏兴趣,并且把亚非地区导向 一个技术与理智为基础的世界社群。 欧洲人籍着滥用他们军事上的优势,并且受他们工业家渴求廉价原料所推动,以及为他们的大量生产找市场,欧洲国家的政府把亚非地区 独立的人民拉到他们的轴心里去,在经济上剥削他们,挫败其本土经济的成长和民族的生活,否认他们自决的天然权利,攻击他们的文化 ,并且把他们暴露在所谓西方文明的罪恶之下。 请评论材料中近代西方文化对亚非国家(或者中国)和人民所产生的影响的观点。 (要求:围绕材料中的一种观点展开论证;观点明确,史论结合) 关键信息 欧洲人成就远优于亚非地区的人民 欧洲人能够让亚非地区的人民在世界市场上享有他们的成果 欧洲把亚非地区 导向一个技术与理智为基础的世界社群 欧洲国家剥削挫败否认攻击 解题突破 第一步,审清设问,明确要求“评论材料中近代西方文化对亚非国家(或者中国)和人民所产生的影响的观点”。 第二步,套用题型一的答题步骤。首先,必须归纳出材料中的观点;其次,选定自己认可的观点进行评论;再次,注意观点与所述史实必 须一致;最后,注意表述的科学性 第三步,提取材料中的信息。材料包含两层含义:一是;二是欧洲人的成就导致亚非地区变成欧洲的原料产地和商品市场,使亚非地区沦 为殖民地半殖民地,使亚非地区民族文化受到冲击,给亚非人民带来了深重的民族灾难 答案(具体表述见试题调研P110) 观点1 欧洲人的成就改善了亚非地区人民的生活,推动了亚非地区社会的进 步(现代化进程) 史实 洋务运动、中国民族资本主义经济的发展推动中国经济近代化;戊戌变法、新文化运动、辛亥革命推动中国思想科 学化、政治民主化。 观点2 欧洲人的成就导致亚非地区变成欧洲的原料产地和商品市场,使亚非地区沦为殖民地半殖民地,使亚非地区民族文化受到冲击,给 亚非人民带来了深重的民族灾难 史实 西方发动侵略战争,强迫中国签订不平等条约,中国沦为世界市场的组成部分;摧毁中华文明等。 观点3 第一段材料片面强调了生产力标准,忽视了列强的侵略性;第二段材料站在道德情感的立场上,忽视了列强侵略的客观进步性。应 一分为二地看待西方文化对亚非国家和人民所产生的影响,既要看其主观动机又要看其客观效果【小结】 将这种具有两个及其以上,可以任选其一作答的 试题,就是观点例证型开放题。这种试题其观点 没有对与错,只问你同意哪一种。无论选答哪一 种观点,只要言之成理、持之有据,都是正确回 答。它开放的是求答指令,因此,比较有利于检 测学生的历史意识是否具有辩证性,是否能够避 免形而上学的思维方式等。回答时可根据自身实 际,诸如知识能力的构成、兴趣、爱好、趋向等 ,选择自己赞同的观点,列举史实作答即可。 题型二 : 提炼观点型开放题【设问方式】评材料中关于 的观点 【步【基本方法】先提炼材料中的观点,再进行论述 骤】 (1)明确要求,围绕材料中的一种或两种观点展开评论 ;观点明确,史论结合 (2)提炼观点,在研读材料的基础上,遴选出其中的主 要观点,以备论证 (思考方向:评论的客观对象是什 么?评论者的主观认识是什么?有几个观点?各观点之间 是什么关系?)(3)选择观点(判断表态),从题目提供的观点中选出自己认为可 以有力论证的观点 (思考方向:分正确的,错误的,对中有错的,错中有对的&反对, 同意等情况。若题中材料的主观看法错误,则回顾历史,思考客观事 实的真相)具体步骤:同意材料观点:直接依据材料和所学知识直接论证; 不同意材料观点:首先要批驳材料观点,提出自己的观点进行论证( 注意:揭事物的本质)(4)遴选史实,从所学的知识中搜寻和遴选可以例证观点的史实(思考方向:对持有该观点的人进行评价,也就是分析其观点对或错 或片面性的根源,一般从时代和阶级的局限,理论的高度等方面去思 考)(5)表述成文,做到论从史出,史论结合,论证有力。 具体步骤:揭示真相。客观对象的真相是什么?用事实说话,最有说服力;精选史实。因为这是“评论”,不是叙述,所以不一定要求全面,但绝对要求精选;认识升华。为什么会产生这样的主观认识?上升到理论层次。历史观点是指人们对历史事件、历史现象、历史人物的评价。它是人们对客观对象的主观认识。由于历史观点是人们主观思维活动的产物,必然会受到阶级、时代、环境和个人素质等方面的限制,从而导致与客观事实有所偏差题型二【示例】(2011年新课标全国卷第41题)(12分)阅读材料,回答问题 材料 西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。 (略)因此,西方崛起是比较晚近才突然发生的,这在很大程度上 都要归功于其他文明的成就,而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情 。 摘编自杰克戈德斯通为什么是欧洲?世界史视角下的西方 崛起(15001850) 评材料中关于西方崛起的观点。(12分) (要求:围绕材料中的一种或两种观点展开评论;观点明确,史论结 合)题型二【典例】典例1 清代史学家赵翼在唐女祸中说:“开元之治,几于家给人 足,而一杨贵妃足以败之。”结合你对唐朝由盛转衰原因的认识,分 析评论赵翼的这一观点。【解析】这是一道非常典型的历史观点评论型问答题。要分析评论赵翼的观点,前提是找准靶子,弄清楚赵翼的观点是什么。按照前面所述历史观点的定义,可以这样概括:赵翼(人)对唐朝由盛而衰原因(客观对象)的认识是,杨贵妃导致唐朝由盛而衰(主观认识)。提炼观点时注意分两步: 一、评价的客观对象是什么(是“唐朝由盛而衰的原因”而非杨贵妃)? 二、主观认识是什么(杨贵妃导致唐朝由盛而衰)? 找准观点,就可以判断表态了:赵翼把这说成是唐朝由盛转衰的根本原因是错误的。 既然赵翼的主观看法是错误的,那么客观事物的真相是什么?我们可以回顾史实:唐朝由盛转衰的原因是唐玄宗统治后期中央政治腐败,地方节度使拥兵自重,导致“安史之乱”和“藩镇割据”,战乱和割据削弱了中央的统治,破坏了社会经济。在叙述史实的时候应该注意,评论的要求是精选论据(史实),而非全面叙述。 典例2 顾炎武说:“八股之害,等于焚书,而败坏人才,有甚于咸阳 之郊所坑者但四百六十余人也。”试评论顾炎武这一观点。【解析】此题难度大于上题,其关键在于判断它是什么题型。很多考 生将它误作为比较题来答,结果就偏离了方向。这主要是因为没有正确地提 炼观点。本题的观点是什么呢?答案是这样表述的:顾炎武这句话是对科举 八股考试的尖锐批评。很多同学认为顾炎武的观点是八 股取士同焚书坑儒一样糟,甚至更糟。这种看法不是没有道理。但是,顾炎 武的侧重点并不是二者的比较。顾炎武是明末清初人,他把 明清时期的八股取士与秦朝的焚书坑儒相比,目的在于否定明清时期的八股 取士。因此,他评价的客观对象是八股取士的影响,而非八股取士与焚书坑 儒的异同点。八股取士在禁锢思想方面与焚书一样,在败坏人才方面甚于坑 儒,这是两个小论点,它们共同证明“八股取士应该被否定”这个总论点。因此,在叙述客观事物的真相是什么的时候,我们主要是叙述八股取士而非焚书坑儒。如 果是比较题,则要将焚书坑儒和八股取士二者平分秋色。从这道题我们应该明白,正确地提炼观点决定着整道题的答题方向,不可不慎。 【小结】(1)认识升华的补充点:理论层次及对问题看法的偏差,从历史观点产生的 根源来讲,大致可以归结为社会偏见(例1)、态度倾向、阶级立场 、方法论(例1)等几个方面,甚至还会可能混淆事实,颠倒黑白。(2)在解这种题型的时候,应该根据这种题型的特点注意以下问题:还原到特定的历史情境中进行评论:历史观点都是在特定的历史环境中产 生的,不可避免地带有历史痕迹。因此,应该学会将历史观点放在特定历史 条件下进行分析和评价。历史观点是人主观思维活动的产物,既是主观看法,就有可能产生错误。人的主观 看法是由社会根源和认识根源决定的,具体来说,就是社会偏见、态度倾向、阶级立 场、方法论等几个方面。开放性:允许一定程度的发挥,因为对历史观点的评价的最终结果是产生自己的历 史观点,而历史观点是人们主观思维活动的产物。这种题型的评分标准都体现了一定 的灵活性,对考生中言之有理的新观点一般都给予肯定和鼓励。观点论述题解题方法(1)亮明观点。用词一定要确定。比如我认为正确、我认为 错误等。正确、错误之后一定要用明确的语句把你的观点表述清 楚。要对材料进行提练概括,尽量不要照抄材料原文。(关键词可以 抄下来) (2)用史实来论证这个观点。史实要注意多角度 思路一:政治、经济、文化、外交、社会生活 思路二:外因、外因 思路三:国际因素、国内因素 思路四:与该事件有关联的多个主体(国家或组织)等 不同的问题适用不同的思路,在审题时一定要先整出思路再写答案, 千万不能想一句写一句;史实与观点要紧密结合,要准确运用所学的 知识,表述要准确,层次要清晰 (3)用理论来论证这个观点或写总结性语言。(这个结论一定要结 合这道题目的内容写出,一般不要照搬政治课所学的原理,但要以政 治课上所学原理为思路、为依据,用历史的语言来表达。)
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