高中生物解题技巧 马腾宇 在理科综合或文理大综合中选择题每题所占分 数是6分或3分，分值相对较重，例如今年高考理 综测试题中，前面5小题共占去了30分。因此， 选择题做得好坏，对总分的影响相当大。下面介 绍几种选择题审题解题技巧，供参考。 命题者的意图是通过一定的方式如文字、图 表、图片等表达出来的。考生审题时，要认真阅 读、分析和推敲题目的关键词语，正确理解题意 ，弄清测试意图。在审选择题时要特别注意题中“ 限制词”即“题眼”。审题时常用的方法有如下几种 ： 马腾宇一、生物学选择题解题方法 1正推法正推法即根据题目的已知条件直接推 论或计算出答案，然后再与题目中所给定 的供选答案相对照，与之相同者即为应选 答案。通过计算来确定答案的选择题或考 试目标属识记层次的选择题多用这种方法 解答。 马腾宇 例 一对表现正常的夫妇第一胎生了一个白化病的 儿子，那么第二胎和第三胎都是白化病的几率是 （ ） A 1/4 B 1/8 C 1/16 D 1/9 解 白化病是常染色体隐性遗传病，这一对表现 正常的夫妇第一胎生了一个白化病的儿子，可断 定双方的基因型一定都是杂合的（Aa）。由此可 知，第二胎生出白化病患儿几率应是1/4。第三胎 生出白化病患儿的几率也是1/4。所以，第二胎和 第三胎都是白化病的几率应1/41/41/16。因此 ，应选C。 马腾宇2反推法 反推法即从供选答案出发反过来推导 ，结果与题意相符者即为应选答案。这种 方法多用于供选答案中含有较多信息的选 择题。 马腾宇 例 豌豆红花对白花是显性，下列各组系本杂交，能 产生表现型相同而基因型不同后代的亲本组合是 。 A 纯合白花与纯合红花 B 杂合红花与纯合红花 C 纯合白花与杂合红花 D 杂合红花与纯合红花 解 题干中有“子代中表现型相同而基因型不同”，故 先考虑D。 杂合红花的基因型为Rr，纯合红花的基因型为RR。 Rr可产生R和r两种配子，RR可产生R一种配子，子 代中可以出现RR、Rr两种基因型的个体，且表现型 皆为红花，正好符合题干的意思。所以应选D。 马腾宇 3正推反推并用法 正推反推并用法即先从题干入手进行 正推，得出中间结论，然后由供选答案反 推，结果与中间结论相符者，即为应选答 案，这种方法适合于较复杂的选择题。马腾宇 例 鸡的毛腿（F）对光腿（f）是显性。豌豆冠（E ）对单冠（e）是显性。现有一只公鸡甲与两只母 鸡乙和丙，这三只鸡都是毛腿豌豆冠，用甲与乙、 丙分别进行杂交，它们产生的后代性状表现如下： （1）甲乙毛腿豌豆冠，光腿豌豆冠 （2）甲 丙毛腿豌豆冠，毛腿单冠 公鸡甲的基因型是 。 A F F E E B F F E e C F f E e D F f E E 解 由题干中给出公鸡甲的性状是毛腿豌豆冠，由 此可推知公鸡甲的基因型为 F、 E、，A、B、C、 D四个供选答案与之都符合，再从四个供选答案中 逐一进行反推，B与（1）矛盾。D与（2）矛盾。A 与（1）和（2）都矛盾。只有C与（1）（2）都相 符合。因此应选C。 马腾宇 4排除法 排除法即根据题干所给出的条件和提 出的问题，将供选答案中不合理的答案逐 个排除，剩下的就是应选答案。这种方法 适合于多种形式的选择题。 马腾宇 例 在植物细胞里，大量生成ATP的细胞是 。 A 叶绿体 B 核糖体 C 高尔基体 D 线粒体 解 叶绿体在光合作用中能产生一些ATP，但不是 产生大量ATP；核糖体在合成蛋白质的过程中不但 不能产生大量ATP，而且还要消耗AYP；高尔基体 的活动也要消耗ATP。只有线粒体在进行有氧呼吸 时才能产生大量的ATP。故本题答案为D。马腾宇 5综合分析法 对于一些不易直接判断出正确答案的选择 题，常要进行细致的分析、严谨的推理、 正确的判断才可能得出正确的答案。这样 的方法称为综合分析法。解答复杂的选择 题多用此法。 马腾宇 例 在某色盲男孩的父母、祖父母、外祖父母中， 除祖父是色盲外，其他人色觉均正常，这个男孩 的色盲基因来自 。 A 祖父 B 祖母 C 外祖父 D 外祖母 解 色盲是隐性伴性遗传病，色盲男孩的基因型为 XbY，根据伴性遗传的交叉遗传特点，该男孩的 色盲基因来自母亲，据其母亲色觉正常，可知母 亲的基因型为护XBXb，又根据外祖父色觉正常 （无色盲基因），可知母亲的致病基因来自外祖 母。故此题的正确答案为D。 马腾宇6. 准确判断题目的限制条件，逐一找出题中的限 制词，如时间、空间、次数、性质、角度等，将 选择项与上述条件进行对照，从而作出正确判断 。 例题1. 某生物的体细胞含有42条染色体，在减 数第一次分裂前期，细胞内含有的染色单体、染 色体和DNA分子数依次是（ ） A. 42、84、84 B. 84、42、84 C. 84、42、42 D.42、42、84 （2001年全国高考上海生物卷）马腾宇 题干中“体细胞”、“42条染色体”、“减数第一次分 裂前期”、“染色单体、染色体和DNA分子数”就是 限制词。A项中染色体数为84，而减数分裂时不 会有细胞内的染色体数是体细胞内染色体数两倍 的时期；C项中的DNA分子数为42，在减一前期 DNA分子数应是染色体数目的两倍，并且其数目 应与染色单体数目相等；D项中染色单体数为42 ，在减一前期染色单体数目应是染色体数目的两 倍，且其数目应与DNA分子数相等，因而这三项 均不合题意。B项中染色单体数和DNA分子数是 染色体数的两倍，并且数目是体细胞中的两倍， 因此B项是正确答案。马腾宇7. 注意准确理解题干中概念的内涵。用选择 项对照所给的概念，然后作出准确的判断 。 例题2. 苍蝇、蚊子的后翅退化成平衡棒，可在 飞行中保持身体稳定。决定这种特征出现的根本 原因是（ ） A. 适应环境B. 新陈代谢 C. 应激性D. 遗传变 异 （2002年全国高考上海生物卷）马腾宇 题干中所给出的概念是根本原因。审题时 就是要用“决定这种特征的根本原因”来衡 量供选项。A项是后翅变成平衡棒的结果； B项的新陈代谢与平衡棒没有直接的因果关 系；C项中应激性则是指生物对内外刺激所 发生的反应，其特点是即时出现的，而平 衡棒是苍蝇、蚊子终生具有的结构，不具 备应激性的特点。由此判断D项是正确答案 。请注意，决定某性状、特征出现的“根本 原因”一定是遗传。马腾宇8. 有许多题的题干中给出的一些条件与正确答案无 关，甚至对解题会起到干扰作用，因此在解题时 需要排除干扰，排除题干中的无关条件，以利作 出正确选择。 例题3. 某DNA分子片段共有900对碱基，则由它 转录而成的mRNA控制合成的蛋白质中有氨基酸 最多有多少种？（ ） A. 900 B. 450 C. 300 D. 20 题干中设问的指向是“氨基酸有多少种”，而题 干中“DNA分子片段共有900对碱基”是一个无关 条件，弄清这两点后，该题就迎刃而解了，答案 是D。马腾宇9. 许多试题中，有一些条件没有在题干中明确列出 ，而是隐含在题干所给的条件里面，即条件里面 有条件。在审题时必须充分挖掘这些隐含条件， 对供选答案，作出正确判断。 例题4. 吃进的马铃薯在人体内分解代谢的最终 产物主要是（ ） A. 淀粉 B. 麦芽糖 C. 葡萄糖 D. 二氧化碳和水 （2001年全国高考上海生物卷） 题干中有两个隐含条件，一是马铃薯中淀粉含 量非常丰富，二是分解代谢的最终产物就是有氧 呼吸的最终产物。挖掘出这两个隐含条件后，题 干的意思就变成了淀粉在人体内进行有氧呼吸的 最终产物，正确答案是D。马腾宇10. 用反证法、比较法、推断法和观点分析法等排 除干扰项。4选1题型中，只有一个正确答案，其 余三项都是干扰选项。做选择题实际上就是运用 各种方法排除干扰，抓住要领，做出正确选择。 例题5. 同源染色体指（ ） A. 一条染色体复制形成的两条染色体 B. 分别来自父本和母本的两条染色体 C. 形态特征大体相同的两条染色体 D. 减数分裂过程中联会的两条染色体 （2002年全国高考（粤、豫、桂）生物卷）马腾宇 该命题要求在正确理解同源染色体概念的同时， 结合同源染色体的特点作出判断。同源染色体至 少具有以下三个特点：一是来自父母双方；二是 形状、大小相同；三是减数分裂四分体时期可以 发生联会。显然，A项是错误项；B项虽然“来自 父亲和母亲的两条染色体”，但没说形状、大小相 同，C项虽然“形态特征大体相同的两条染色体” ，但不知是否来自父母双方；只有D项“减数分裂 过程中联会的两条染色体”一定是同源染色体，故 正确答案是D。马腾宇二、简答题的解题过程 马腾宇解答生物学简答题的过程是应用知 识的过程，它基本上属于从已知到未 知的过程。所以它与获取新知识的过 程并不完全相同。从思维学上分析， 解答问题的过程包括概括、联想、回 忆、判断和作答五个环节。下面以一 道题的解答过程为例加以说明。马腾宇 例 用带有一个小孔的隔板把水槽分成左右两室， 把磷脂分子引入隔板小孔，使之成为一层薄膜， 水槽左室加入钾离子浓度较低的溶液，右室加入 钾离子浓度较高的溶液。 （1）在左、右两室分别插人正、负电极，结果发 现钾离子不能由左室进入右室，原因是 。 （2）若此时在左室加入少量缬氨霉素（多肽）， 结果发现钾离子可以由左室进入右室，原因是 。 （3）若此时再将电极取出，结果钾离子又不能由 左室进入右室，原因是 。 （4）上述实验证明 。 马腾宇 1概括 概括就是对题目所提供的材料进行归纳、提炼。 从而找出问题的焦点的过程，找准焦点是正确解 题的基础。通过对上例中实验步骤、实验现象及 所提出的问题的分析、归纳，可提炼出问题的焦 点是钾离子逆浓度梯度运动所需的条件。 2联想 联想就是从问题的焦点出发，找出与所学知识的 联系，进而确定问题与知识的结合点。找准结合 点是解题成功的关键一步，在上例中，问题与知 识的结合点就是物质进入细胞的三种形式中的主 动运输。 马腾宇 3回忆 回忆就是要找出结合点知识的具体内容。对于上 例，就是要回忆主动运输的原理，即在提供能量 且有载体协助的情况下，被选择吸收的物质从低 浓度的一边运输到高浓度的一边。 4判断 判断就是根据有关理论知识对试题中的问题进行 判别论断。在（1）中不能完成主动运输是缺少载 体。在（3）中不能完成主动运输是缺少能量。由 于（2）具备了能量和载体，所以能完成主动运输 。 马腾宇 5作答 作答就是使用规范的生物学术语和简明扼要的语 言叙述问题的答案。 上例答案：（1）磷脂膜上没有载体，钾离子不能 通过主动运输由左室进入右室；（2）钾离子利用 缬氨霉素作载体，并由电极板提供能量，通过主 动运输由左室进入右室；（3）缺少能量，不能进 行主动运输；（4）主动运输的特点是需要载体， 消耗能量，物质从低浓度到达高浓度 马腾宇三、解答生物学试题注 意事项 马腾宇 1仔细审题 仔细审题是正确解答试题的前提。见 到一道试题之后，首先要弄清题目涉及的 所有概念的含义和一些重要词语的作用， 排除表面现